小學(xué)課堂教學(xué)中“學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)模式”課題研究

1、課題編號(hào): 六盤水市基礎(chǔ)教育課題申請(qǐng)審批表課題名稱 農(nóng)村小學(xué)生“一對(duì)一輔導(dǎo)”對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有效性的研究 課題研究單位 貴州省六盤水市盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人 張廷厚 填表時(shí)間 2014年4月12日 六盤水市教育教學(xué)評(píng)審委員會(huì)制填表須知一、請(qǐng)用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，用小四號(hào)宋體字體填寫。二、本表格報(bào)送需一式2份，其中1份原件，1份復(fù)印件。復(fù)印件均用A4紙雙面印制，左側(cè)裝訂成冊(cè)。審批后，市教育局，課題申報(bào)學(xué)校各保存一份。三、封面上部的課題登記號(hào)不用填寫。四、申請(qǐng)表加蓋課題負(fù)責(zé)人單位公章、縣（區(qū)、特區(qū)）教研室公章后送市教育局。五、課題限報(bào)相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人一名，課題研究人數(shù)包括負(fù)責(zé)人

2、不超過6人，每個(gè)參加者的分工有明確說明。六、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。七、聯(lián)系方式：地 址：六盤水市教育局教研室郵 編：553001聯(lián) 系 人：尹正安電 話：2153587電子郵箱：yinzhengan 一、基本信息課題名稱小學(xué)課堂教學(xué)中 “學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)模式”的探究課題第一負(fù)責(zé)人姓名張廷厚性別男出生日期1983年9月專業(yè)職稱小學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)教育教學(xué)、攝影最后學(xué)歷本科工作單位盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)行政職務(wù)教導(dǎo)主任通訊地址盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)郵政編碼553527聯(lián)系電題第二負(fù)責(zé)人姓名朱真帥性別男出生日期專業(yè)職稱小學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)教育教學(xué)最后學(xué)歷本科工作單位盤縣四

3、格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)行政職務(wù)辦公室副主任通訊地址盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學(xué)郵政編碼553527聯(lián)系電題緣由：人們常說：教學(xué)有法，但無定法。不同的教育者采取不同的教學(xué)方法，將會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同程度的教學(xué)效果。但是，總的來說，我們教育者共同的目標(biāo)無不希望自己的課堂教學(xué)能通過一定的方法，使其在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮高質(zhì)量高效率的教學(xué)效果，即有效的課堂教學(xué)。有效教學(xué)源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，人們明確地提出，教學(xué)不僅是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)。因此，教學(xué)不僅要有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以通過科學(xué)的方法來研究，其核心問題就是教學(xué)的效益。在漫長(zhǎng)而艱辛的新課改歷程中，教育改革盡管不斷深化，課堂

4、的人文性雖然也在不斷加強(qiáng)，但課堂教學(xué)中教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的低效率的教學(xué)現(xiàn)狀卻依然沒有得到根本性的變革，這也是值得我們教育者思考的問題。因此，隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)行的教育的需要，以往教師教、學(xué)生學(xué)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期課程改革的需要了。在新課程改革的浪潮中，我通過近年來自己在教育教學(xué)中的不斷摸索，結(jié)合有關(guān)教育主管部門的精神，學(xué)習(xí)很多有經(jīng)驗(yàn)的教育專家的課改模式，同時(shí)，結(jié)合我校教師的實(shí)際，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須有一套適合自己的教學(xué)模式。因此課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，通過本課題組成員的討論決定，本組研究課題為：小學(xué)課堂教學(xué)中 “學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)模式”的探究。為什么要研究此課題呢？因?yàn)樵?/p>

5、課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不一，家庭、社會(huì)的背景不一，個(gè)性的養(yǎng)成不一，班級(jí)的人數(shù)不一，教師在有限的時(shí)間里不可能關(guān)注到每一位學(xué)生，從而造成學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，后進(jìn)生越來越多，從而使教師失去教學(xué)的自信，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的激情。通過本人對(duì)多年課堂教學(xué)教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)：中上等學(xué)生教師一講就通，有時(shí)甚至連教師不講就通，而中下等成績(jī)的學(xué)生教師即使多講，甚至課后花很大功夫搞課后輔導(dǎo)，有的學(xué)生還是不會(huì)，搞的教師苦不堪言，鑒于以上種種情況，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了減輕教師負(fù)擔(dān)，“學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)模式”的教學(xué)勢(shì)在必得，這樣既可使不同層次的學(xué)生展現(xiàn)自我，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師壓力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。主要參

6、加人：張廷厚 朱真帥 黃敏銳 陶菜留 陳珍 何惠蓮 姓 名職務(wù)具體研究任務(wù)手機(jī)Email課題成員張廷厚教導(dǎo)主任課題研究總體策劃、部署15186258151435277860朱真帥辦公室副主任參與策劃、監(jiān)督及資料收集整理13885824766435277860陶菜留教師協(xié)調(diào)教師落實(shí)課題研究工作15186297902435277860黃敏銳教師檔案資料的收集整理18985909538435277860陳 珍教師課題研究后勤保障工作15885375461435277860何惠蓮教師課題研究的落實(shí)情況檢查、監(jiān)督13595855418435277860二、研究設(shè)想研究目標(biāo)：（各學(xué)期研究目標(biāo)，最后研究目標(biāo)

7、。一般以二年為一個(gè)周期）在新課改的背景下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教和學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和途徑提供了更接近本體教育教學(xué)規(guī)律的闡述。本課題的研究目的是為了使廣大教師能在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，在認(rèn)真總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課堂上教和學(xué)實(shí)際，認(rèn)真反思課堂教學(xué)低效甚至無效的原因，運(yùn)用科學(xué)的方法，改進(jìn)在課堂教學(xué)過程中的低效、無效操作，減輕教師壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。研究、探索出一條適合自身的有效教學(xué)的方法和途徑，全面提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)我校實(shí)際和目前教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及教師對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)，本課題的研究時(shí)間為兩年。1、2014年度主要為確定課題，查找問題階段。春學(xué)期通過平時(shí)走訪

8、、調(diào)查和隨堂聽課的方式了解教師的課堂需求和存在的問題，通過間周一次的集體教學(xué)研究活動(dòng)分享有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)典教學(xué)見解，活動(dòng)中并將教師的經(jīng)典見解和疑難困惑記下，并在課堂上進(jìn)行嘗試和解決。秋學(xué)期繼續(xù)開展春學(xué)期研究工作，并由各位教師寫出心得體會(huì)，總結(jié)自己在本年度的教學(xué)得失，并著手思考今后的教學(xué)轉(zhuǎn)變方向。2、2015年度的研究工作中，春學(xué)期主要為嘗試階段，在不斷的研究實(shí)踐中鍛煉自我，繼續(xù)尋找存在的問題，并在在具體的教學(xué)實(shí)際中論證自我，并通過反復(fù)的嘗試總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求做到盡善盡美。秋學(xué)期主要為個(gè)人及課題組總結(jié)階段，反思在研究過程中的得失，并寫出心得體會(huì)，并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有經(jīng)驗(yàn)的教師、地方專家等參與評(píng)估結(jié)題。3、

9、資料收集匯總階段，由課題組成員于2016年5月以前將本課題研究以來的過程性資料收集匯總，并整理成冊(cè)后交上級(jí)教育主管部門評(píng)選。研究?jī)?nèi)容：（各階段研究的內(nèi)容，逐層深入）根據(jù)小學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都可以作為研究的對(duì)象。在此研究過程中，首先是檢測(cè)學(xué)生情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、智力程度（包括接受能力、邏輯思維等）、對(duì)學(xué)習(xí)的心理認(rèn)識(shí)、學(xué)生就讀學(xué)校的實(shí)際教學(xué)水平等。基本操作就是剛開始的時(shí)候跟學(xué)生交談，大體了解學(xué)生的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，根據(jù)摸底測(cè)驗(yàn)反應(yīng)的情況，再結(jié)合孩子交談中獲得的信息和家長(zhǎng)處了解的情況制定出一套專門針對(duì)學(xué)生的教學(xué)方案。目

10、前，絕大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一對(duì)一就是先給學(xué)生考一次試，再確定個(gè)體教學(xué)方向，開始教學(xué)。不可能把上述學(xué)生的所有情況都了解清楚，然后在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的要求更改教學(xué)內(nèi)容，但不會(huì)主動(dòng)看效果調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、方式等。其次是制定一套完整的教學(xué)方案。這個(gè)過程需要在了解清楚學(xué)生的基本情況后來執(zhí)行，過程相當(dāng)復(fù)雜，因?yàn)橹贫ǖ臅r(shí)候要考慮到很多可變因素，所以方案要靈活，在執(zhí)行過程中任課教師要不斷的把教學(xué)過程中遇到的問題反饋給整個(gè)班級(jí)輔導(dǎo)主體，輔導(dǎo)主體再根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整輔導(dǎo)方案。1、2014年度春學(xué)期主要以教師走進(jìn)課堂隨堂聽課為主，找出課堂中存在在的問題和不足，通過集體討論，對(duì)癥下藥。2、繼續(xù)尋找教學(xué)中存在的問題和對(duì)策，并在教學(xué)中不斷提升，完善自我。3、通過反思總結(jié)，得出結(jié)論，最后通過學(xué)校邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行驗(yàn)證。預(yù)期成果：（研究成果采用的形式，如：學(xué)期成果，學(xué)年成果，結(jié)題時(shí)成果等）1、通過研究，寫出具體的課題研究報(bào)告，以供本校其他教師和相關(guān)兄弟學(xué)校借鑒。2、收集在研究實(shí)踐過程中相關(guān)的教學(xué)論文案例，將其裝訂成冊(cè)，并投遞到相關(guān)教育刊物上發(fā)表。3、優(yōu)秀課例光盤實(shí)錄數(shù)份。4、邀請(qǐng)有關(guān)專家和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T相關(guān)教研員參與評(píng)