三年級上語文教學設計秋天的雨_

1、.?秋天的雨?教學目的：1認識“鑰、匙、趁等8個生字。會寫“盒、扇、郵等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛。教學重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。教學難點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。一、談話導入師：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習<秋天的雨>，板書課題,齊讀課題。二、檢查預習師：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。出示生字認讀兩個扇的讀音區(qū)別，指導讀

2、好多音字。三、讀文感悟1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉，一扇扇大門就翻開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們翻開了什么呢？找同學分自然段讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你怎樣的印象？秋天的雨很神奇；秋天的雨很美麗2、師：在課文一至四自然段，作者在每個自然段都有一句話來總體寫秋天的雨給他的感受，請同學們自己讀課文，把這樣的的句子畫下來。生：讀每個自然段開頭一句。3、師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。學生：讀小詩4、師：每句話是每段的意思，也叫這個自然段的總起句。誰來讀第一句話？5、師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？學生：這里是把秋天的雨比作了一把鑰匙。6、

3、師：這句話用了比喻的手法，形象的說明了秋天雨的特點。誰還能像這句話一樣，也用“是說一句話。7、師：讓我們一起讀一讀第一自然段，感受一下秋天的雨是一把什么樣的鑰匙。8、師：秋天的雨除了是一把鑰匙，它還有一盒五彩繽紛的顏料。出示第二自然段第一句話，齊讀9、師：這句話里哪個詞你不理解？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠，五光十色，絢麗多彩10、1自讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，2這些漂亮的顏色分別給了誰呢？自讀第二自然段把什么顏色給了誰的句子，好的句子還可以多讀幾遍。誰喜歡讀銀杏樹這一句？生：讀句子師：為什么喜歡這句呢？生：喜歡小扇子師：

4、出示銀杏葉，結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。生：讀句子師：剛剛我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一練。生：練讀師：指名讀。師：為什么把“飄啊飄啊讀得那么慢？樹葉飄下來的樣子就是漸漸的學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。3誰還想讀自己喜歡的其它句子？生：讀關于田野的句子師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？生：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰豐收了。師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生：讀句子。師：誰還有自己喜歡的句子？生：讀菊花的句子。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？生：省略號簡單介紹用法師：讓

5、我們一起做花仙子吧，美美地讀描寫菊花的句子。生：讀句子。師：我們一起去看一看這些美麗的菊花吧，出示課件，生：結合畫面朗讀。師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？生：全體背誦。3、說話訓練1、師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。學生自由發(fā)言：紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，4、師：秋天的雨不但是一盒五彩繽紛的顏料，還有香甜的氣味，誰

6、來讀一讀第三自然段，我們看看秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味？齊讀第三自然段。5、秋天的雨除了風光美、味道香以外，還能給動植物帶來信息。請同學們自讀第四自然段，邊讀邊畫秋天的雨給哪些動植物帶來了什么信息？交流，并根據(jù)學生答復結合插圖理解動植物都做了哪些準備？結合學生答復引導做小喜鵲銜樹枝的動作。四，總結：秋天的雨是讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。五、拓展：希望同學們課余時間也能認真觀察秋天，可以去秋游，也可以把秋天的景物畫下來，也可以搜集一些描寫秋天的詞句。第二課時一、復習回憶1聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2用多種方式鼓勵學生背誦自己喜歡的語段。二、

7、自讀課文，感知內(nèi)容1老師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第23兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假設你當時

8、在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2品悟、想象第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生詳細、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)歷積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了。先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話假如放在文中放在哪里最適