守株待兔教學設計4

1、守株待兔教學設計教材分析：守株待兔一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課寓言兩則中的第二則寓言。守株待兔講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。過程與方法目標：繼續(xù)練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和

2、盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。情感態(tài)度與價值觀目標：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學重點：1認識7個生字。會寫5個字。2正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學難點：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步解題師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田地里去看一看。好不好？生：好！師：（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的小苗。在田邊曾發(fā)生過一個有趣的故事。想知道嗎？生：想！師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）生：跟著老師一起書空寫課題。師：（指著

3、守）這個字怎么讀？生：讀做“守”。師：誰能給它組個詞？生：防守。生：守護。師：“守”在這里指的“守侯”。（板書：守侯）師：誰能用“待”來組詞？生：看待。生：等待。師：“待”在這里指的是“等待”。（板書：等待）師：“株”指什么？二、范讀課文，整體感知師：（課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文錄像。師：誰記得我剛才提出的問題？“株”在文中指的什么？生：“株”指的是樹樁。師：你們同意嗎？大家看看老師在畫什么呢？（板畫：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？生（齊）：樹樁。師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學能說一說？生：因為樹樁是樹木的一部分，所以是“

4、木”字旁。師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？生（齊）：守著樹樁等待兔子。三、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個課題你想知道些什么？生：誰守株待兔？生：守株待兔的目的是什么？生：守株待兔的結果怎樣？師：同學們，答案就藏在我們的書里面。打開書，請大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什么要求呀？生：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。生：不認識的字可以請教老師。生：不認識的字還可以問一問同桌。師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。生：自由朗讀課文。四、深讀課文，明白寓意（一）學習第一自然段。師：課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待

5、兔嗎？生：種田人。師：（板書：種田人）大家讀書真認真。種田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。師：（出示野兔圖片）同學們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發(fā)出什么樣的聲音？生：嗵。師：（出示字片：撞）跟老師讀。生：撞。師：你們有什么好辦法記住這個字嗎？生：一個兒童伸出手，就是“撞”。生：“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。生（齊）：讀第一自然段。師：老師剛才聽你們在讀中，有一個字有個別人讀錯了。（出示字卡：竄）

6、他讀成了“chuan”，對嗎？誰來糾正？生：這個字讀“cuan”。師：誰能領著大家讀一讀？生：領讀“竄”字。師：這個字，你有什么好辦法記住它？生：有一串糖葫蘆頭頂戴了一個小帽子。生：山洞里有一串香噴噴的烤肉。師：“串”加穴寶蓋念“竄”。你知道老師用的是什么識字方法嗎？生：“加一加”的識字方法。師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。師：同學們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。師：什么原因，野兔

7、會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。生：可能是一只頑皮的猴子爬上樹，他看見了兔子，拿了一塊石頭向兔子扔去。本來兔子的膽子就很小，他一扔，兔子就很慌亂地從樹林里竄出來，撞到了樹樁上。師：同學們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？生：朗讀第一自然段。師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？生：行！師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀？生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。師：大家聽得真仔細。同

8、學們，你們愿意讀一讀嗎？還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。生（齊）：讀第一自然段。（二）學習第二自然段。師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?？生：不是。師：那“白撿”指什么？（板書：白撿）生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生：不費吹灰之力。師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？生：樂滋滋。師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧?！皹纷套獭笔鞘裁礃拥谋砬?？生：很高興。（露出高興的神情）生（齊）：讀句子。師：（拿出一只玩具兔子）誰愿意拎著這只又肥又大的野兔來樂滋滋地說上兩句？生：（手拎

9、野兔）哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一頓。生：（手拎野兔）我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，讓我把它拿到集市上賣了，買兩斤酒喝。師：你可真是個小酒鬼呀?。ㄈ嗤瑢W都笑了）同學們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法，想不想知道？生：想！生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調(diào)了每天）師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。（讀時強調(diào)了一只）師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？生

10、：個性化朗讀句子。師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？生：不會！師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？生：偶爾。生：偶然。師：這兩個同學說得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）生：（齊讀）偶然（三）學習第三自然段。師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？生：不知道。師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。生：默讀課文后劃出有關語句。師：誰來讀

11、一讀你劃出的語句？生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？生：從此。師：從什么時候起，他就丟下了鋤頭？生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。生：挖土的。師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動工具。（手指鋤）這個字誰認識？生：鋤。師：你們來領著我讀，好嗎？生（齊）：鋤，鋤，我領讀。師：鋤，鋤，我會讀。謝謝你們。“鋤”為什么是“金”字旁？生：因為鋤頭

12、前面那部分是金屬做的，所以它是“金”字旁。師：對。他丟下了鋤頭說明了什么？（板書：丟下）生：他以后不再干活了。師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：讀句子。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。師：這個同學觀察得非常細致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？生：不一樣。師：誰來說說怎么不一樣了？生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有

13、“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。師：想一想第二句話該怎么讀呢？生：讀第二句話。師：誰來評價一下她的朗讀？生：我感覺他把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。師：我們一起來讀讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見，他想，所以他。）誰能用上這樣的句式，說說原因？生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹樁旁邊等著。師：誰還愿意再來說一說？生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發(fā)生，所以他就守株待兔。師：（課件

14、出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在？生（齊）：守株待兔。師：他守株待兔的結果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。生（齊）：讀課文最后一句話。師：他守株待兔的結果就是？生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了）五、深化明理，拓展延伸師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？老師現(xiàn)在就是種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！生：種田人，你好！師：你好！生：兔子是不會再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。師：還有哪個

15、過路人，給我這個種田人說一說？生：老鄉(xiāng)你好！你在干嗎呢？師：我等兔子呢。生：你別再等了，天上是不會掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的，你應該好好干活去。師：哦，同學們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學們，謝謝你們對我的幫助生：不用謝。師：課文就學到這里。像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為？生：寓言。師：（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？生：刻舟求劍。師：（課件出示圖片）那這個呢？生：亡羊補牢。師：（課件出示圖片）這個是什么故事？生：拔苗助長。師：也叫“揠苗

16、助長”。這是我們下一課要學習的一則寓言。師：（課件出示圖片）這個故事呢？生：掩耳盜鈴。師：大家知道得寓言故事可真不少！課后有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事，有機會開一個寓言故事會，好不好？生：好！六、觀察分析，練習書寫師：認讀了生字，學習了課文了。你們想不想寫寫字？生：想。師：拿出小手來，我們一起來寫一寫“丟”字。（教師范寫）“丟”是上下結構的字，我們先寫一短撇，再寫“來去”的“去”。生：跟著老師一起書空。師：同學們，寫這個字要注意些什么，誰來提醒大家？生：“丟”字中間的那一豎不能和下面的撇折合寫成一筆。生：“丟”字的第一筆是橫撇。師：（課件出示：本課要求會寫的字）這是我們本課要求會寫的字。你發(fā)現(xiàn)還有沒有上下結構的字了？生：有！師：哪個字呀？生：“守”字。師：寫“守”的時候，怎么才能把它寫漂亮呢？生：寶蓋頭要寫