在課堂上成長

1、在課堂上成長 黃厚江我認(rèn)為一個(gè)老師，不管他是不是名師，都要靠課堂立身。河南最具成長力教師到今年已經(jīng)評了五屆，但成長力教師將來能否真正成長為一個(gè)得到本學(xué)科老師認(rèn)可的人，關(guān)鍵看能不能拿出好的課堂來。對于想成為優(yōu)秀教師的的人，也要從課堂開始。那么怎么從課堂開始呢？第一，經(jīng)常聽聽自己的課。想成為一個(gè)名師最簡單、最有效、最方便的辦法就是經(jīng)常聽聽自己的課。等到有一天你聽自己的課感覺很好、很滿意，不管你評不評特級，你已經(jīng)是個(gè)超特級教師了。如果你想寫文章，就聽自己的課，聽三節(jié)你就會有寫文章的沖動；聽一年，你會寫無數(shù)文章。文章是從課堂里誕生的。這是我認(rèn)為的成長的第一步。常聽自己的課，從學(xué)科研究角度講有兩點(diǎn)好處和

2、價(jià)值：一是會發(fā)現(xiàn)很多有意思的問題，二是會形成自己的想法。很多地方和學(xué)校請我去跟老師們講講怎么寫論文。這個(gè)問題簡單來講，就是“一點(diǎn)想法+兩個(gè)例子”?！皟蓚€(gè)”是虛數(shù)不是實(shí)詞。例子從哪里來？從自己和別人的課堂里來，但想法主要從自己的課堂里來。從自己課堂來的想法才是你親生的孩子。第二，要樂于磨課。在課堂里成長首先必須樂于磨自己的課，也要樂于幫助別人磨課。要養(yǎng)成一種習(xí)慣哪兒有人磨課就往哪里鉆，那樣你的進(jìn)步就快了。第三，要學(xué)會聽課?，F(xiàn)在老師們聽課的熱情都很高，但會聽課的不多。不會聽課，聽得越多，課上得越差，這種現(xiàn)象很普遍。為什么會這樣呢？有這樣兩種表現(xiàn)：1.全盤接受式的聽課。很多老師以為公開課、名師的課、

3、獲獎的課就全是好的。其實(shí)公開課不全是好的，也有值得我們懷疑、探討的地方以及需要改進(jìn)的地方。名師的課更不全是好課，即使他不是“水貨”，也難保每節(jié)課都是好課。比賽獲獎的課更不足以說明問題，就是特等獎評委沒有爭議的也不超過1/3。更重要的是，好課不等于全適合自己。2.超市式聽課。很多老師聽課就像推個(gè)手推車進(jìn)超市，這個(gè)好拿一個(gè)，那個(gè)好也要買。從課程角度講，要看到這些亮點(diǎn)背后的東西。一堂課好，是那個(gè)老師和那些學(xué)生適合，你挖一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是沒用的。那么，怎么樣去聽課呢？要理性地去聽。什么是理性聽課？一是從學(xué)科立場出發(fā)去聽課。思考語文課該不該這么上，閱讀課該不該這么上，作文課該不該這么上。二是帶著問題去聽課。

4、比如一元一次方程怎么教，古典詩歌怎么教。還可以從你最近研究的問題出發(fā)去聽課。帶著理性的眼光去聽課，就是從課程的角度去聽。這就要求我們要有課程意識。教師發(fā)展的分水嶺就在于有沒有課程意識。有課程意識，你會別有洞天；沒有課程意識，你會徘徊不前。所謂課程意識，是指你從整體上認(rèn)識你這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂的特點(diǎn)。比如我們寫文章，為什么有些老師寫出來的東西怎么不像個(gè)文章呢？這背后就是課程意識的缺失。還有評課，很多老師評課說來說去就是經(jīng)驗(yàn)性的話，而有些人一說就讓人覺得透徹。課好在哪里，不好在哪里，為什么，都說得清楚明白，就是有對課程的理解。培養(yǎng)課程意識干什么呢？一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)形成自己的課堂價(jià)值取向，有自

5、己的好課標(biāo)準(zhǔn)。什么樣的語文課是好課呢？我認(rèn)為樸實(shí)的課是最好的課?！皹恪?，就是教學(xué)內(nèi)容要簡明，教學(xué)過程要簡潔，教學(xué)方法要簡易；“實(shí)”，就是課堂上學(xué)生要有實(shí)在的積累，有實(shí)在的語文活動，有明確的訓(xùn)練過程。有這些，我認(rèn)為就是好課。每個(gè)學(xué)科的老師都要清楚你所教學(xué)科的本質(zhì)目標(biāo)是什么。值得所有老師警惕的，就是我們課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的迷亂。比如，很多老師認(rèn)為：大家都能上的課肯定不是好課。這是一個(gè)認(rèn)識的誤區(qū)，其實(shí)真正的好課一定是大多數(shù)老師都能上的，是家常的。再有就是有一種課很多老師認(rèn)為是最圓滿的，我把它概括為“五個(gè)一”：一問就答、一答就對、一呼百應(yīng)、一寫了之、鈴一響就下課。我認(rèn)為“五個(gè)一”的課是最典型的假課。我們的老師還特別喜歡掌聲不斷的課。我想提醒老師們，課堂上的掌聲需要我們理性思考：掌聲太多的課堂是喧囂的，而學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是寧靜的。當(dāng)然，學(xué)生自發(fā)的掌聲是可以的。課堂上的掌聲好不好，老師們要思考兩個(gè)問題：一是掌聲是因?qū)W生學(xué)科學(xué)習(xí)的成長而響起，還是因?yàn)橥饧拥男畔⒍懫?。二是掌聲是為學(xué)生，還是為老師而響起?，F(xiàn)在有些課堂已經(jīng)成為老師的表演場，我為老師感到悲哀，也為學(xué)生感到悲哀?？傊?，從課堂出發(fā)，要從改變自己的做法開始。要想成長需“三法”，一要有想法，二要有做法，三要有說法。不要簡單地去看別人的做法，要去尋找適合你和你的學(xué)生以及你的學(xué)科的做法，然