高三.9班班級(jí)備考策略

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔靜寧一中2014屆 局考備考資料高三（9）班班級(jí)備考計(jì)劃與策略班主任 張新喜一、指導(dǎo)思想以靜寧一中2014屆高考總復(fù)習(xí)計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以抓臨界生促中間生為抓手，以學(xué)生為本，不拋棄、不放棄任何一位學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一名學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，具有拼搏、不甘人后的進(jìn)取精神，建設(shè)一個(gè)“和諧、自信、積極、奮進(jìn)”的高三（9）班，努力培養(yǎng)“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)”的學(xué)生群體，爭(zhēng)取在 2014年高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。二、局考目標(biāo)1、所有科任教師各負(fù)其責(zé)并通力合作，注重抓臨界生、抓重合率，以班級(jí)整體發(fā)展為前提，保證完成或超額完成高考重本 15人、普本26人（合計(jì)41人）的任

2、務(wù)。2、力爭(zhēng)在2014年的高考中，有12名學(xué)生總分達(dá)到 600分以上，有3 6名學(xué)生進(jìn)入全年級(jí)前 100三、學(xué)情分析9班現(xiàn)有55人，其中3人代培，男生33人，女生有22人，有39人屬于計(jì)劃生，有11人是擇校生（其 中1人是體育生）。全班前35名學(xué)生中目前成績(jī)比較穩(wěn)定的有30人。（一）現(xiàn)狀根據(jù)高一、高二兩年的學(xué)生具體表現(xiàn)及成績(jī)綜合分析，目前將學(xué)生劃分如下層次。第一層：品學(xué)兼優(yōu)，目標(biāo)定位高，志向遠(yuǎn)大。措施：1、 繼續(xù)加強(qiáng)思想品德，綜合素質(zhì)教育。2、 進(jìn)行豁達(dá)胸懷教育。3、 樹立非重點(diǎn)本科不上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，突出成績(jī)，爭(zhēng)取有15人考入重點(diǎn)本科院校，有 20人考入普通本科院校。全班有 35人上線。4、 培

3、養(yǎng)鉆研、積極進(jìn)取、細(xì)心、規(guī)范的學(xué)習(xí)品質(zhì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高分。第二層次：思想品德良好，進(jìn)取心強(qiáng)，追求目標(biāo)較高，成績(jī)良好，但成績(jī)不夠穩(wěn)定。措施：教育學(xué)生志從高遠(yuǎn)，調(diào)整狀態(tài)，穩(wěn)定成績(jī)，突出成績(jī)。第三層次：思想品質(zhì)良好，認(rèn)識(shí)到位，定位較高，功夫到位，但成績(jī)與功夫不成正比。措施：增強(qiáng)信心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中存在的問題，尋找措施，及時(shí)補(bǔ)救。第四層次：思想品質(zhì)良好，智力較好，功夫不到位，但成績(jī)不穩(wěn)定，不夠理想措施：進(jìn)一步幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，志從高遠(yuǎn)，苦下功夫，時(shí)常教育他們“苦”字當(dāng)頭，定會(huì)趕超他人。第五層次：目標(biāo)定位較高，思想認(rèn)識(shí)不到位，自我控制力較差。功夫不到位，學(xué)習(xí)不扎實(shí)。措施：嚴(yán)格管理，加強(qiáng)

4、個(gè)體談話，改掉學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，增強(qiáng)自制力，苦下功夫。第六層次：目標(biāo)定位較好，認(rèn)識(shí)到位，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但底子相對(duì)薄弱。措施：強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)生信心教育，加強(qiáng)不法指導(dǎo)，幫助提高“三基”，強(qiáng)化成功教育，力爭(zhēng)趕上他人，最終進(jìn)入理想學(xué)校（二）9班成績(jī)跟蹤及學(xué)生對(duì)應(yīng)弱勢(shì)學(xué)科。下面15名學(xué)生有望考入重本院校，幾位學(xué)生中考入口及從高二第一學(xué)期期末到第二學(xué)期期末的成績(jī)名次跟蹤及弱科說明如下：韓調(diào)娟9111弱勢(shì)學(xué)科：語文王鳧鳧26102閆升7323張創(chuàng)奇481834弱勢(shì)學(xué)科：英語李喜玄112175弱勢(shì)學(xué)科：生物王康樂204116楊帆461387弱勢(shì)學(xué)科：物理陳佳娜10548弱勢(shì)學(xué)科：英語物理王海艷36249弱勢(shì)

5、學(xué)科：物理包燕霞17273010王鳧鳧4232311王康兵1810912弱勢(shì)學(xué)科：語文生物祁瑤1116712弱勢(shì)學(xué)科：生物穆萌22221212弱勢(shì)學(xué)科：語文生物王正義871415弱勢(shì)學(xué)科：英語物理生物下面20名學(xué)生有望通過一年的努力考入普通本科院校，幾位學(xué)生中考入口及從高二第一學(xué)期期末到第二 學(xué)期期末的成績(jī)名次跟蹤及弱科說明如下：劉娟娟169616弱勢(shì)學(xué)科何啟飛34152117弱勢(shì)學(xué)科：英語周家寧582218弱勢(shì)學(xué)科：語文英語王康澤13382819弱勢(shì)學(xué)科：語文生物孫嘉偉32241320弱勢(shì)學(xué)科：數(shù)學(xué)英語馬博26181921弱勢(shì)學(xué)科：英語物理馬浩40211522弱勢(shì)學(xué)科：英語生物王婷娟3735

6、4423弱勢(shì)學(xué)科：數(shù)學(xué)馬轉(zhuǎn)琴19262624弱勢(shì)學(xué)科：英語物理王山寶35383625弱勢(shì)學(xué)科：英語生物雷宇3293126弱勢(shì)學(xué)科：數(shù)學(xué)王緒緒27141827弱勢(shì)學(xué)科：語文英語劉燕玲25243827弱勢(shì)學(xué)科：數(shù)學(xué)化學(xué)王曉生47303529弱勢(shì)學(xué)科：英語生物樊錦6363230弱勢(shì)學(xué)科：物理生物楊電娜15112031弱勢(shì)學(xué)科：語文數(shù)學(xué)靳娜41202432弱勢(shì)學(xué)科：英語物理生物黎剛30312533弱勢(shì)學(xué)科：英語物理范業(yè)弟43345034弱勢(shì)學(xué)科：英語司博文14171635弱勢(shì)學(xué)科：英語化學(xué)卜面幾位同學(xué)入口成績(jī)?cè)?班前35名，現(xiàn)在已經(jīng)退出前 35,現(xiàn)將這幾位學(xué)生的成績(jī)變化跟蹤如下:趙基平12332936

7、樊啄啄24444338陳藝嫻29494740吳云龍23272741周靈通21404145楊28323746張自31523949這幾位學(xué)生成績(jī)下滑的原因分別是：趙基平、樊啄啄、趙基平、陳藝嫻較努力，但成績(jī)無法提高。吳云龍、周靈通上網(wǎng)成癮。楊丁丁和張昌榮更多的干擾因素來自與家庭。下面幾位成績(jī)目前靠后的同學(xué)，他們平時(shí)很努力，通過一年的努力，成績(jī)應(yīng)該有較大的提高?，F(xiàn)將這幾位學(xué)生的成績(jī)變化跟蹤如下:王樂榮42453337張旺旺50474939司大闖38433942王東東39374642張春艷49484247李寶龍44425148兩位比較特殊的學(xué)生：王聰聰是體育生，高一開始就在外地集訓(xùn)，靳健偉是從11班轉(zhuǎn)

8、入9班的，成績(jī)考后，但進(jìn)入高二第二學(xué)期后學(xué)習(xí)勁頭很不錯(cuò)。（三）重本邊緣生：王正義、劉娟娟、何啟飛、周家寧、王康澤（四）普本邊緣生： 趙基平樊啄啄陳藝嫻王樂榮張旺旺邊緣生措施：除有不同層次的學(xué)生措施外，結(jié)合其本特征主要措施有：1、繼續(xù)嚴(yán)抓嚴(yán)管，進(jìn)行自覺、自信、自強(qiáng)教育2、教育每次測(cè)試后要對(duì)每一個(gè)學(xué)生及時(shí)的幫分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)彌補(bǔ)。3、進(jìn)行心理健康，心態(tài)調(diào)適教育。4、與科任弱師及時(shí)溝通就相應(yīng)學(xué)科共同幫助，接高效的方法應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，教育他們要注重：“三基”學(xué)習(xí)。5、教育他們科學(xué)合理的支配時(shí)間，不要急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，慢慢抓好過程，苦下功夫。6、讓他們多與科任教師聯(lián)系，及時(shí)解決

9、學(xué)習(xí)中的困惑問題。6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。共同鼓勵(lì)幫助孩 子最終提高成績(jī)。二 班級(jí)備考思路：（一）總體思路立足高考，兼顧競(jìng)賽，全力落實(shí)抓兩頭，促中間的策略，全力推出高分生，大力提高重本上線率。（三）總體策略：1、 繼續(xù)抓常規(guī)管理，堅(jiān)持嚴(yán)格管理，進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)建寬松，和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。2、 利用集體，個(gè)別教育的方式，繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生公開，公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，并使之深入人心，并為 之奮斗不已。3、 定期利用班會(huì)、采用主題班會(huì)，或個(gè)別談話的方式開展學(xué)生心理和思想教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣，遵守校紀(jì)班規(guī)，增強(qiáng)自信心，克服畏難情緒，志存高遠(yuǎn)。4、 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀，價(jià)

10、值觀，正確對(duì)待生活、學(xué)習(xí)、對(duì)待他人，增強(qiáng)全班的凝聚力，進(jìn)一步構(gòu)建和諧班級(jí)。5、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，正確處理課本與資料的關(guān)系，注重學(xué)習(xí)技能，技巧的培養(yǎng)努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，要最終實(shí)現(xiàn)奮斗總目標(biāo)。6、 加強(qiáng)與協(xié)調(diào)好科任教師之間合作關(guān)系，幫助科任教師處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的勾通與聯(lián)系，進(jìn)一步形成強(qiáng)大的教育合力，產(chǎn)生效益最大化。7、 進(jìn)一步教育學(xué)生這一年中，不進(jìn)網(wǎng)吧，不在家上網(wǎng)，玩電腦，不看閑雜書籍，不與閑散、閑雜人交往，正確處理好同學(xué)、父母、師生之間的關(guān)系，保證、保持一個(gè)良好的生活，學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快的生 活，健康的成長(zhǎng)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。附錄：學(xué)生自我分析王海艷學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：每次考試成績(jī)還算穩(wěn)定，但存在弱科，物理的成

11、績(jī)總是不盡人意，由于在學(xué)習(xí)過程中，不善于思考，也沒有及時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣，沒有掌握類型題。還有平時(shí)學(xué)習(xí)也不踏實(shí)，課堂效率不高, 在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就會(huì)不耐煩，不能持之以恒。王緒緒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前，對(duì)我而言，各門功課都不是很理想，尤其是語文、英語、生物這三門，我認(rèn)為存在問題的主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)差、沒有掌握，再加上不叫懶散，現(xiàn)在已經(jīng)高三了，我希望自己可以通過一年的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)我的不足。楊帆學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：我高一成績(jī)不好，所以在復(fù)習(xí)高一知識(shí)是感到很吃力，像是新知識(shí)一樣，幾門功課都中等，沒有突出的課程，相比之下化學(xué)比較差，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考，課堂效率不高，在假期也沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)穆萌學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱

12、科：語文、生物、物理入口成績(jī)23現(xiàn)在成績(jī)12較入口成績(jī)而言，現(xiàn)在的成績(jī)有很大的進(jìn)步，但是，在學(xué)習(xí)過程中還是存在很大的問題，比如 說，對(duì)于語文、生物的學(xué)習(xí)，背誦量很少，在背誦時(shí)只知道將學(xué)過的內(nèi)容讀過一遍就算背下， 不知道要多背一直到背下，而對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)概念掌握的不是很透徹，而對(duì)于訓(xùn)練題量 較少，跟重要的是題做過以后不再深入研究，導(dǎo)致不會(huì)的還是不會(huì)。王婷娟學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)原因：作為一個(gè)理科生，但理科都比較弱，其原因在于： 課堂上注意力不集中，總是跟不上老師的進(jìn)度；對(duì)于所學(xué)知識(shí)，不知道夯實(shí)、鞏固，思維不夠靈活；對(duì)于“答案”的依賴性太強(qiáng)，做題前總是忍不住先看答案，做題沒有

13、效果，只是任務(wù)性的完成而已；對(duì)于不懂得知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)解決，積少成多，成為隱患。張創(chuàng)奇學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：對(duì)于我的學(xué)習(xí)來說，英語、生物、語文的學(xué)習(xí)很差，往往不知道從哪里學(xué)，從哪里抓起，基礎(chǔ)也比較差，我覺得自己存在的主要問題是學(xué)習(xí)比較放松，放假期間不能夠自主學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致 作業(yè)寫不成，而且自制力比較差。楊丁丁學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：差的科目太差，以至于整個(gè)名次太差，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)并不能理解的十分徹底。我的英語、生物兩門十分差，這都是要加強(qiáng)背的科目，而我差的原因是被貴哦的東西不反復(fù)加強(qiáng)，過段時(shí)間又成為新內(nèi)容。 而且生物也需要理解， 理解不透徹。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方法也存在很大的問題。祁瑤學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：對(duì)比入學(xué)成績(jī)，每次考試波動(dòng)不

14、大，較為穩(wěn)定，但學(xué)習(xí)中人有很多問題：偏科現(xiàn)象嚴(yán)重、弱勢(shì) 學(xué)科進(jìn)步不明顯，學(xué)習(xí)不刻苦，積極性不高，壓力大，時(shí)間緊使我很是疲倦。但進(jìn)入復(fù)習(xí)階段 后，我會(huì)盡快調(diào)整心態(tài)，盡快進(jìn)入狀態(tài)，將弱勢(shì)學(xué)科提上來，努力提高綜合成績(jī)。王康澤學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：就自己目前的情況來看，在學(xué)習(xí)上還存在有惰性，有些缺漏不能及時(shí)補(bǔ)全，甚至得過且過，長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，和老師的進(jìn)度不夠緊密，也沒有太明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。王康樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：數(shù)學(xué)、物理干擾學(xué)習(xí)的因素：一味的追求速度，卻忽略了過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，最后欲速則不達(dá)，同時(shí) 對(duì)數(shù)學(xué)課心存恐懼，上課時(shí)只要腦袋一卡殼，就會(huì)心煩意亂，沒有收獲。王亮學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：高三第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始

15、，我學(xué)習(xí)中任然存在有很多問題： 英語、和數(shù)學(xué)偏科； 總感覺學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)效率低； 許多基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不夠好； 情緒波動(dòng)較大，影響學(xué)習(xí)。針對(duì)這些問題在所剩不多的時(shí)間里我要努力改進(jìn)馬轉(zhuǎn)琴學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：語文：對(duì)于語音、成語、病句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有缺陷，課外閱讀少英語：詞匯量少，聽力扯后腿，書寫有待提高；數(shù)學(xué)：對(duì)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)掌握較好，但課后的反思、復(fù)習(xí)任存在問題， 且遺忘較多；物理、化學(xué)：對(duì)高一的基礎(chǔ)知識(shí)有很大缺陷，學(xué)習(xí)效率低，不及時(shí)復(fù)習(xí)；生物： 不能熟記內(nèi)容，課后做的練習(xí)較少馬浩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前，我在班里不是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，分析每一科的成績(jī)，英語和生物在嚴(yán)重拖后腿，而這兩門課中，都是以記憶的東西偏多，

16、之所以這兩科比較弱，我想與自己的懶惰、浮躁有很多關(guān) 系，知識(shí)點(diǎn)沒有及時(shí)積累，平時(shí)在英語和生物中所花時(shí)間少，重視程度不夠，訓(xùn)練得題少。其他理科成績(jī)，如數(shù)理化都處在中游，依然有很大的發(fā)展空間，在提凱弱科成績(jī)的同時(shí)，對(duì)這些科也不能放松。進(jìn)入高三，就需要我們付出跟多的努力，但為了理想，拼搏一年吧！包爾慷學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：經(jīng)過高一高二兩年的學(xué)習(xí)，我主要的弱科是英語、物理、化學(xué)。其中我認(rèn)為英語和物理對(duì)我的拉分最大，主要原因是在課堂上精神沒有集中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 沒有養(yǎng)成。課后的重視程度小，因此英語和物理的成績(jī)不理想。今后將在時(shí)間上作出調(diào)整，抓 住跟多的時(shí)間來查缺補(bǔ)漏，勤糾正錯(cuò)題，認(rèn)真地做筆記。趙基平學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：在之

17、前的一段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)狀態(tài)太不穩(wěn)定，沒有很好的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，并且在做題過程中，自己的速度總是不能很好得提開。在此后的學(xué)習(xí)中，自己主要會(huì)把以前遺漏和不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理鞏固。同時(shí)，也會(huì)不斷加強(qiáng)，提開自己做題的效率。閆升學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：數(shù)學(xué)、語文、物理我感覺這三門課的方向不好把握，平時(shí)需要注重積累和方法，跟需要錘煉自己的學(xué)科思想。學(xué) 習(xí)時(shí)應(yīng)注重效率，在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。何啟飛學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：從入學(xué)成績(jī)來看，成績(jī)有所提升，但每次考試成績(jī)都有波動(dòng)。成績(jī)不夠穩(wěn)定，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中 主要存在以下幾個(gè)方面的問題： 存在“短板效應(yīng)”，數(shù)學(xué)、英語成績(jī)不盡人意；學(xué)習(xí)計(jì)劃不夠明確；有事做題只追求了速度而忽

18、略了反思總結(jié)；缺少高效學(xué)習(xí)方法； 情緒波動(dòng)較大，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有影響。進(jìn)入高三，希望通過努力學(xué)習(xí)成績(jī)可以有所提高。樊錦學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：相比入學(xué)成績(jī)倒退很多，但正在努力上進(jìn)中，考試中稍有上進(jìn)。學(xué)習(xí)態(tài)度相比高一有所改善， 開始努力學(xué)習(xí)當(dāng)中。平常學(xué)習(xí)中不注重課后總結(jié)，回去后不自覺，由于學(xué)習(xí)一天，回家后如果 不需要趕作業(yè)一般是不學(xué)習(xí)的。平時(shí)太貪玩，不集中注意，寫作也是不踏實(shí)，也不勤于思考。 尤其遇到計(jì)算題就打退堂鼓。司博文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科： 數(shù)學(xué)，英語，化學(xué)，生物幾次考試以來，成績(jī)波動(dòng)很大，這次成績(jī)嚴(yán)重下滑，主要是存在很多弱科，對(duì)于學(xué)習(xí)是得過且 過的思想態(tài)度，很懶，對(duì)學(xué)習(xí)心理上不重視。以后的學(xué)習(xí)中，要改掉這些

19、不好的方面，扎扎實(shí) 實(shí)地學(xué)習(xí)一年，干了十幾年，就干了學(xué)習(xí)之一樣工作，所以應(yīng)該把它干好，進(jìn)入了高三，應(yīng)該 以積極的心態(tài)沖刺高考韓調(diào)娟學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：“意識(shí)流”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，當(dāng)看到某一事情時(shí)，就像大樹長(zhǎng)了枝干一樣有很多問題，所以總感覺自己在學(xué)習(xí)上易分神。每天似乎很短暫，時(shí)間有時(shí)不大夠用；喜歡在做事情之前幻想，但是到臨頭就感到?jīng)]興致；又是對(duì)學(xué)習(xí)有些消極，感到時(shí)間在輪回，有時(shí)忽然感到自己曾經(jīng)再次出同樣學(xué)習(xí)的情形； 有時(shí)感到我在職一只網(wǎng)，可有很多很大的洞，心里很不舒服； 現(xiàn)在感覺每個(gè)人都在奔跑，甚至是走路的時(shí)候。王山寶學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：早晚讀效果差，對(duì)就知識(shí)遺忘的比較多，做不到及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)體的糾正不及時(shí)，難題沒有深

20、 入研究的決心；對(duì)知識(shí)總結(jié)不夠；做題速度比較慢，影響做題效率； 影響的因素：壓力比較大弱科：英語、生物、英語韓雪弱勢(shì)學(xué)科：英語、物理原因：在學(xué)習(xí)中不能堅(jiān)持下來，不自信努力方向：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)馬博學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：主要問題有：沒有多余的時(shí)間整理錯(cuò)題，舉一反三，歸納拓展。缺乏自信，害怕老師提問。整天的背誦任務(wù)過于繁多，尤其是對(duì)于我這種記性差的同學(xué)。今后規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能提高學(xué)習(xí)效率王康兵學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：英語、語文、物理現(xiàn)在已經(jīng)高三了，但學(xué)習(xí)中人存在著許多問題：背書時(shí)思想不能完全集中； 在學(xué)習(xí)過程中人存在著惰性，只是完成了老師布置的作業(yè)，而沒有總結(jié)與反思； 做題時(shí)，不太認(rèn)真，馬馬虎虎，本應(yīng)作對(duì)的題卻做錯(cuò)

21、了。劉燕玲學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)中主要存在的問題有：對(duì)于有些難點(diǎn)不能及時(shí)理清消化，而是逐漸堆積，導(dǎo)致學(xué)科的弱勢(shì)明顯。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的只是不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做錯(cuò)的題沒有及時(shí)整理到糾錯(cuò)本上。學(xué)習(xí)效率 率不高，對(duì)不會(huì)的題沒有耐心，缺乏探究精神，在學(xué)習(xí)中缺乏信心，各門功課都比較平，都感 覺是弱科，所以在高三這一年里還應(yīng)更加努力。張昌榮學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：在現(xiàn)在學(xué)習(xí)的幾門課中， 我的成績(jī)都偏中下， 在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于英語和化學(xué)總是基礎(chǔ)方面太薄弱，而在寫數(shù)學(xué)及其物理時(shí)學(xué)習(xí)效率太低，而只是每天用了大量時(shí)間卻提不高成績(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真，不能夠一直去堅(jiān)持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。張春艷學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前學(xué)習(xí)當(dāng)中最差的幾門功課是：英語、數(shù)學(xué)、物理

22、對(duì)于物理學(xué)習(xí)中存在的問題：基本概念掌握的不牢固，上課老師講題時(shí)，有時(shí)由于知識(shí)點(diǎn) 的疏忽理解不到；方法思路不明確，老師講過后再遇到同樣的類型題似乎明白，但不能靈活應(yīng) 用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一是由于做題太馬虎了， 尤其是計(jì)算能力，導(dǎo)致我這門功課成績(jī)低；其次, 老師上課講完后，沒有將老師講的復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問題是沒有及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，反應(yīng)遲 鈍，老師的思維超快，有點(diǎn)跟不上老師的進(jìn)度。對(duì)于英語學(xué)習(xí)，尤其是語法，幾種時(shí)態(tài)的應(yīng)用，以及在寫作時(shí)對(duì)事件的把握不夠，經(jīng)常在 規(guī)定的時(shí)間里完不成。聶永杰學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)、物理、生物科目上沒有真正的投入身心學(xué)習(xí)，但恰好這三門是高考決 勝與否的關(guān)鍵。悔恨當(dāng)

23、初對(duì)學(xué)習(xí)不重視，造成今天如此不堪的成績(jī)。時(shí)間很緊，不到一年時(shí)間，我希望自己可以彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)上的不足，做到在面對(duì)后果時(shí)無論好壞，自己都感覺到問心無愧。陳佳娜學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：英語和生物是我的弱科。盡管很差，但我對(duì)英語和生物的學(xué)習(xí)提不起興趣?？傆X得自己往往付出了，但不見效。我在讀書時(shí)，感覺很疲倦，打不起精神。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總覺得不夠重視，馬馬虎虎的；在課堂上，總覺得自己掌握的還可以，但時(shí)間一長(zhǎng)，感覺自己掌握的并不透徹。有時(shí)易產(chǎn)生驕傲。王東東學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前，學(xué)習(xí)中存在的主要問題是效率不高，總是低頭瞌睡、乏困的感覺，可能與身體素質(zhì)有很大的關(guān)系，打不起精神，學(xué)習(xí)也就不能迅速投入。學(xué)習(xí)英語，也不能靜下心去背，該

24、記的單詞、 短語、語法都沒有記住，做題時(shí)即使學(xué)過的單詞也不認(rèn)識(shí)，即使認(rèn)識(shí)也對(duì)應(yīng)不起相應(yīng)的漢語意 思，導(dǎo)致做題時(shí)盲目亂編、支差應(yīng)付，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣，所以需要努力加強(qiáng)。生物知識(shí)點(diǎn) 沒有完全記住，做題時(shí)概念不清楚，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，須認(rèn)真背誦端正態(tài)度。樊啄啄：學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：我主要的問題在于幾門比較弱的課程，一者是物理，對(duì)于物理，高一的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單也沒有重視，以為自己學(xué)得好，可時(shí)間一長(zhǎng)，落下的也就多了。就連一些基本的概念都搞不清楚，現(xiàn)在想補(bǔ)上來卻無從下手，基礎(chǔ)太差，再有，語文和生物也很差，主要因?yàn)檫@兩門課需要背的東西很多， 可是，我背得快也忘得很快，即背不下來。尤其生物做題是很難下筆，再加上我上課容易走神

25、或打盹，經(jīng)常在一些問題上沒聽懂，下課后自己鉆研卻無從下手。知識(shí)點(diǎn)就會(huì)模糊不清，導(dǎo)致 相關(guān)題目比會(huì)做。進(jìn)入高三，我會(huì)努力克服一切困難，爭(zhēng)取不掉隊(duì)。雷宇學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前學(xué)習(xí)中存在的主要問題：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有問題；解題思路和解題步驟不夠清晰；做題的數(shù)量不夠；比較懶惰，遇題不做思考；課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)不到位；意志不堅(jiān)定，容易走神。李喜云學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：物理、生物高三，是容不得偷懶，容不得休息的一年。由于所有的學(xué)科都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，所以感覺每一天的時(shí)間都安排的很緊張。就開學(xué)這幾周 而言，對(duì)于物理學(xué)習(xí)抓得比較緊，而對(duì)數(shù)學(xué)卻好像有放松的趨勢(shì)，救我而言，最麻煩的學(xué)科是 化學(xué)，讓我有一種力不從心的感覺。再剩下最后

26、這一年里，我會(huì)盡力將弱勢(shì)學(xué)科趕上去，希望能在高考中不留遺憾。司大闖學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：數(shù)學(xué)、英語為弱科；數(shù)學(xué)計(jì)算能力差，做題時(shí)思維混亂，做題效率低下。在英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì) 閱讀理解與完形填空概括能力差，單詞的記憶量較少，這是英語學(xué)習(xí)存在的主要問題 陳藝嫻學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：開始有了好轉(zhuǎn)弱勢(shì)學(xué)科：物理、生物存在的問題：每一小節(jié)所學(xué)的時(shí)候基本上海都能掌握，但遇到一系列綜合性題目就不行了。還有在高二一年時(shí)間，失眠情況十分嚴(yán)重，基本上2/3的時(shí)間是徹夜不眠，導(dǎo)致白天精力不是那么充足。還有有的時(shí)候會(huì)自己放棄自己，認(rèn)為自己到了無可救藥的程度，現(xiàn)在好多了，失眠問 題有所好轉(zhuǎn)，對(duì)自己又開始有了信心。楊電娜學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前，學(xué)習(xí)主要

27、的困難是：解題思路混亂，不能將學(xué)過的只是跟好的綜合起來。有事，學(xué)習(xí)狀 態(tài)極差，思想不能高度集中，學(xué)習(xí)效率低。此外，平常不注重基本概念，忽視簡(jiǎn)單題，導(dǎo)致基 礎(chǔ)知識(shí)差。靳娜學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：弱科：物理、生物、英語我認(rèn)為生物、物理對(duì)我的拉分很大，主要原因是課上聽了，下課后不認(rèn)真鉆研總結(jié)，或聽 得不清楚的不盡快弄懂。對(duì)于英語，主要原因是不認(rèn)真背，平時(shí)不多練習(xí)?？傊亲约翰粔?認(rèn)真，不夠努力。在今后的學(xué)習(xí)中，要盡量多擠出時(shí)間來，查缺補(bǔ)漏、抓住課堂、做好筆記，爭(zhēng)取在短時(shí)間 內(nèi)有所提局。張旺旺學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：我認(rèn)為我的弱科應(yīng)當(dāng)屬于物理、英語，對(duì)于物理，我應(yīng)該是未把住基本解題的方法，導(dǎo)致對(duì)于出現(xiàn)的物理題總感覺到?jīng)]有可以下

28、手的地方。對(duì)于英語，我應(yīng)該屬于比較懶的一類，未把固定 用法、單詞的深義進(jìn)一步了解，只是略懂皮毛，所以，我在以后的學(xué)習(xí)中，將會(huì)對(duì)物理的基礎(chǔ) 進(jìn)行夯實(shí)、鞏固，對(duì)于英語，我應(yīng)該改掉懶得毛病，多背、多記來提高英語成績(jī)，讓自己不因 短板而失利。靳建偉學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：通過高一、高二兩年的學(xué)習(xí)，我的弱科還是很多，最主要的是數(shù)學(xué)、英語以及物理。對(duì)于數(shù)學(xué)，我認(rèn)為我有能力趕上去， 我會(huì)不懈努力。對(duì)于物理，通過課后與同學(xué)的交流， 我也有信心學(xué)好; 就語文來說，我的學(xué)習(xí)時(shí)間主要分布在早讀及課堂上。我今后將在時(shí)間上抓住每一分一秒，沉 穩(wěn)的走完高中最后一年的時(shí)間。吳云龍學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：我的弱科主要為理綜，我想應(yīng)該是基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，基

29、礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)并沒有理解透，我以后會(huì)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，抓好基礎(chǔ)關(guān)，對(duì)于學(xué)習(xí)的過程， 我覺得自己任然浮躁， 并不是足夠認(rèn)真、 專心, 不過現(xiàn)在不接觸游戲了。王正義學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：分析這兩年所有的成績(jī)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在很多的問題：總成績(jī)起伏不定，時(shí)好時(shí)壞，我想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很大一部分是在學(xué)習(xí)生活中不能一如既往的堅(jiān)持，這點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己；弱科現(xiàn)象太嚴(yán)重，弱科主要以英語、生物為主，這兩門課都是以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，而我的成 績(jī)較差，可見在這兩門課程上花的時(shí)間太少，沒有及時(shí)完成記憶任務(wù)；各門成績(jī)都很平淡，都有較大的發(fā)展空間，在剩余的時(shí)間里要抓緊每一門的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取都有 提高。周家寧學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前在物

30、理、生物學(xué)科方面存在一些問題，在時(shí)間分配上很容易發(fā)生沖突，主要是平時(shí)練得不多，思考太少。 對(duì)于理科的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要將知識(shí)系統(tǒng)化，但由于知識(shí)積累的不夠扎實(shí)，所以 很容易斷節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果，因此，以后要多研究典型例題，深入 挖掘題目考查的知識(shí)點(diǎn)和與之類似的題目的做法。在英語和語文的學(xué)習(xí)上主要是背的太少，平時(shí)積累不夠。李寶龍學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：對(duì)于當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是非常不樂觀，主要有以下幾個(gè)方面：對(duì)于英語、生物的學(xué)習(xí)比較差， 原因是：對(duì)于該記憶的知識(shí)點(diǎn)， 沒有記住，課后的練習(xí)較少， 尤其是生物，所以應(yīng)對(duì)生物的時(shí)間多抽出一點(diǎn)時(shí)間，英語的記憶應(yīng)多抽出早、晚讀的“黃金時(shí) 段”。對(duì)于理科的學(xué)習(xí)不是很

31、好，說明發(fā)展空間還很大，所以應(yīng)該多練習(xí)，認(rèn)真記憶、應(yīng)用各個(gè)知 識(shí)點(diǎn)，最終到達(dá)熟能生巧。現(xiàn)在已經(jīng)是高三了，跟應(yīng)該拼搏一把了，認(rèn)真、努力地在今后一年里學(xué)習(xí)。包燕霞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前，我學(xué)習(xí)上存在的問題主要有：學(xué)習(xí)時(shí)不能全身心的投入，總是在想一些家里或?qū)W校里的事情；還有就是對(duì)于一個(gè)問題不能深入研究，總是淺嘗輒止；再有學(xué)習(xí)是不能持之以恒，學(xué) 幾天就松懈下來。物理一直是我的弱科，在物理的學(xué)習(xí)上主要是概念理解不透徹，研究問題不 深入；數(shù)學(xué)也是相對(duì)較弱的學(xué)科，主要是知識(shí)應(yīng)用不夠靈活。黎剛學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，主要是有兩門課程提不高：英語和生物。英語單詞的背誦是我最大的難關(guān)，易背下易忘記，而生物主要是運(yùn)用不夠靈活，不懂得將題目 與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)提不