三年級上數(shù)學教學實錄四邊形_新課標

1、.三年級上數(shù)學教學實錄-四邊形人教版新課標一、主題圖引入，提醒課題1、師：同學們，喜歡參加體育活動嗎？生：喜歡。師：你喜歡參加什么運動？生1：我喜歡參加跑步。生2：跑步。生3：接力棒。生4：打籃球。2、課件出示主題圖師：老師這準備了一個畫面，這是哪兒？生：操場。師：在這里你看到了什么？生1：有踢足球賽場。生2：還有籃球場。生3：還有賽道。生4：還有打羽毛球的地方。師：同學們的眼睛可真好，其實你再仔細觀察這里面還有好多的圖形呢？快來找一找。生1：有長方形。師：能說清哪有長方形嗎？生1：籃球場。生2：有四邊形生3：有平行四邊形。師：同學們的眼力可真不錯，在這里其實有很多的圖形，圖形家族的成員特別多

2、，今天我們就來認識一下其中的一員四邊形，好不好？生：好。板書課題：四邊形【評析】利用書中的主題圖，一個貼近學生生活的情境圖，注重學生已有的生活經(jīng)歷，將視野從課堂拓展到生活的空間，把數(shù)學中的圖形帶入生活中，引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關空間與圖形的問題。二、 探究四邊形的特點1、出示課件例1師：看，這就是我們的圖形家族，成員特別多，共有十四名成員，那這十四名成員是不是都是四邊形呢？生：是生：不是師：有的是，有的不是，那就請同學們用你的慧眼，用你們的小手把四邊形的涂上顏色。在涂之前老師提一個要求，涂的過程當中要注意方法，可以涂陰影或是描邊框，只要可以又快又準地把四邊形找出來就行，聽明白了

3、嗎？生：聽明白了。師：好，如今拿出學習卡開場涂色。2、學生涂學具卡。3、反響匯報師：孩子們完成了嗎？說說你認為是四邊形的圖形。生1：2號是。師：同學們，你認為是嗎？生：是。課件演示涂上紅色生2：5號。師：同意嗎？生：同意。生3：6號。生4：8號。生5：11號。生6：12號。生7：13號。師：這個圖形，咱們認識嗎？生：認識。師：我們在一年級就認識了，誰能說這是什么？生：長方體。師：它是四邊形嗎？生：不是。師：它是立體的幾何圖形。還有沒有四邊形了？生：14號。4、總結四邊形的特征師：同學們找出這么多你認為是四邊形的圖形，老師也認為他們是，那他們有沒有什么共同的特點呢？先觀察一下。生1：有四個角，四

4、條邊。生2：還都是封閉圖形。生3：對邊相等。師：都對邊相等嗎？生：不全是。師：有的對邊相等，我們找他們共同的特征。生4：邊全都是直的。師：老師這也有一個圖形，看它是四邊形嗎？四邊條不是直的，是曲的。生：不是。生1：它的邊是波浪線。師：也就是說它的邊不是生：直的。師：所以四邊形的這幾條邊必須是直邊。板書：四條直邊師：除了四條直邊之外還有什么共同的特征？生：都有四個角。師：這個圖形是四邊形嗎？為什么？生：它沒有角。板書：四個角5、師：如今你認識四邊形了嗎？如今老師要考考你。課件出示不同的圖形，有是四邊形的，有的不是，讓學生來判斷，并說明為什么不是四邊形。6、師：四邊形在生活中應用得非常廣泛，同學們

5、看看，在我們的教室里有沒有一些物體的外表是四邊形的呢？生1：桌面生2：電視屏幕的外表生3：大屏幕的外表生4：黑板的外表是四邊形師：同學們注意看一下，這塊黑板是不是四邊形引導學生看它的四個角生：不是生5：電腦旁邊音箱的外表?！驹u析】對于比較抽象的圖形的性質(zhì)。課上通過學生對詳細的圖形涂上顏色，然后進展觀察，通過有條理的考慮、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識。三、探究長方形、正方形的特點1、師：我們已經(jīng)把四邊形找出來了，可他們的模樣全一樣嗎？生：不一樣師：那我們能不能給它們分一下類呢？生：能2、小組合作分類 ，老師桌間指導師：分類之前，老師先給你們一些

6、建議，首先想好分類的標準，恰當使用手中的工具，記錄好分類的結果，最后把分類結果在小組中進展交流。好，如今拿出學具袋中的圖形共七個，小組合作進展分類。師：分類后老師給予評價剛剛在分類的時候，有的小組做得特別好，能及時的記錄自己的分類結果，所以老師也希望其它小組可以向他們學習，及時記錄。3、師：誰想來匯報自己小組的分類結果。生1：2號和5號一組，1號和7號一組，其它的一組。師：說說你的分類標準生1：按角分的師：為什么要把2和5放到一起？師：分類的時候，同學們要先想一下你定的分類標準是什么，然后把具有這一特征的圖形放到一起，不具有的放到另一邊。生2：我按有直角和沒直角來分的，1、6、7放到一組，其它

7、的為另一組。生3：按對邊相等來分的。師：有的同學在分類的時候是這么分的，把長方形和正方形放到一起，其它的五個圖形放在一起，這樣可不可以？生：可以。師：那它的分類標準是什么？師：長方形和正方形有什么共同的特征？生1：對邊相等，都是直角。師：我們的分類標準不同，分類的結果也不一樣。4、師：在剛剛的分類中，有兩個圖形倍受大家關注，他們是誰？生：長方形、正方形板書：長方形、正方形師：長方形和正方形與其他的圖形相比，有什么特別的地方？生1：四個角都是直角。板書：四個直角師；你是怎樣知道它有四個直角的？生2：用三角板上的直角去量。生3：它們都是特殊的四邊形，板書：特殊生4：對邊相等。板書：對邊相等師：長方

8、形和正方形有沒有不同的地方？生：正方形四條邊都相等，長方形是對邊相等?！驹u析】長方形、正方形學生已能直觀認識了，對他們本身特有的特點，先是讓這生在詳細的分類活動中突顯出來，然后讓學生運用手中的工具進展比、量，從而驗證自己的發(fā)現(xiàn)，使得圖形特點這一抽象的內(nèi)容在詳細操作的過程中得以掌握。四、看書質(zhì)疑師：看3536頁的內(nèi)容，有不懂的做一下標記。生：看書。師：看書過程中有問題嗎?生：沒有。五、穩(wěn)固練習師：那讓我們一起運用所學的知識解決問題。通過剛剛的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們的眼力特別的好，相信你們的動手才能也一定很厲害，看這是一個釘子板，下面就動起你的小手我們一起來圍圖形好不好？1.師：運用學具釘子板圍你喜

9、歡的四邊形。生：動手操作師：展示你的作品并介紹它的名字和特點。生1：我圍的是長方形，它對邊相等，四個角都是直角；生2:我圍的也是長方形，它有四條邊，四個直角。生3:我圍的是正方形，它也有四條邊，并且四條邊都相等，還有四個直角。生4：我圍的就是一個四邊形，有四條邊，四個角。學生躍躍欲試，爭先恐后的想展示自己的作品師：同學們學得可真好，老師相信你們的動手才能很強了，我們再按老師的要求一起來圍圖形好嗎？2.按要求為圖形師：1圍一個有直角的四邊形。生:動手圍有四個直角的四邊形。師：說給你的同桌聽一聽，你圍的是什么圖形有什么特點？生：互動交流師小范圍深化組內(nèi)傾聽、指導師：2圍一個四條邊都相等的四邊形。生

10、:動手圍四條邊都相等的四邊形。師：再次說給你的同桌聽一聽，你圍圖形的名稱？有什么特點？生：互動交流師小范圍深化組內(nèi)傾聽、指導【設計意圖】進一步感知四邊形的多樣性?！驹u析】通過學生的理論操作，進一步感知四邊形的多樣性。2|、小猴子走迷宮師：看同學們做得那么好，小猴子有個問題想讓你們幫助一下，你愿意幫助它嗎？生：愿意出示題目，理解題意并解答。師：小猴子吃到桃子后也畫了兩個圖形。師：說一說這其中有幾個長方形和幾個正方形。生1：第一個圖形有3個長方形。到大屏幕前指出來生2：第二個圖形一共有5個正方形。師：這里還有別的圖形嗎？生：有生3：有4個長方形指出來【評析】通過興趣性較強，形勢特別的習題訓練加深對四邊形特征的理解。3、欣賞生活中的四邊形。師：同學們的眼力可真好，外表上看有正方形，其實它還有長方形，正因為四邊形有它自己的特點，所以生活中應用四邊形的地方也特別多，下面就讓我們來欣賞一下神奇的四邊形。課件出示【評析】表達學科的整合，通過圖片的欣賞，再次回歸生活，感受圖形的美，以及四邊形在生活中的應用。4、課后延伸把一個四邊形，剪去一個角后，會變成什么形狀？【評析】習題具有梯度，讓不同層次的學生學習不同的數(shù)學知識，留給學生考慮的空間。六、課堂總結師：一節(jié)課真是太快了，同學們活動得開心嗎？你有收獲嗎？快來說一說你的收獲和感受吧。學生自由談生1：如何分辨