“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程開發(fā)與實(shí)踐

1、http:/2課程課程存在問題存在問題1課程課程設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)原則2課程課程教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施3http:/3教學(xué)目標(biāo)：過于注重基本知識和基本能力的訓(xùn)練，與普通過于注重基本知識和基本能力的訓(xùn)練，與普通本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育沒有明顯的區(qū)分；本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育沒有明顯的區(qū)分；教學(xué)內(nèi)容： 忽視實(shí)用性和趣味性，脫離了實(shí)際工作需求。 高職教育和中職教育界限模糊； 課程知識點(diǎn)多、操作性強(qiáng)與學(xué)時壓縮相矛盾；該課程原來以全國計(jì)算機(jī)一級考試大綱為教學(xué)目標(biāo)，起點(diǎn)從零開始，內(nèi)容包括軟硬件基礎(chǔ)、中文打字、Windows、Word基礎(chǔ)、Excel基礎(chǔ)、PowerPoint基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等基本知識和基本功能。計(jì)算機(jī)等級考試（一級

2、計(jì)算機(jī)等級考試（一級MSOffice）考試大綱）考試大綱http:/4組織形式：組織形式： “一半理論、一半實(shí)驗(yàn)”的“1+1”教學(xué)組織形式。教學(xué)手段：單一用人要求：用人單位對畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求有用人要求：用人單位對畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求有增無減；增無減；課程特點(diǎn)：軟件更新快；課程特點(diǎn)：軟件更新快；教學(xué)對象：教學(xué)對象：http:/5“高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置、教學(xué)改革與實(shí)踐”，廣東省教育廳（2002-2005）“新時期下非零起點(diǎn)的信息技術(shù)課程和教學(xué)內(nèi)容體系的規(guī)劃和研究”， 深圳市教育學(xué)會（2002-2005）“高職計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革與立體化資源建設(shè)”，中國高等職業(yè)教育研究會

3、十一五規(guī)劃課題（2006-2008）“高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”，中國高等教育學(xué)會十一五規(guī)劃課題（2007-2009）校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與探索，高教學(xué)會十一五規(guī)劃課題（2006-2008）非計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系與考試方式改革的研究與實(shí)踐，深圳市教育局（2006-2008）http:/6以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn) 突出職業(yè)技能培養(yǎng)有所為、有所不為由零起點(diǎn)變?yōu)榉橇闫瘘c(diǎn)職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)管理第一線所需要的動手能力強(qiáng)的基礎(chǔ)技能人才。職業(yè)教育的目的不僅是讓學(xué)生獲取更多的知識，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。知識并不等于能力，這與應(yīng)試教育有很大的不同。為了充分體現(xiàn)職業(yè)教育

4、特色，本課程突出培養(yǎng)學(xué)生在兩個方面的職業(yè)技能：一是用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜辦公事務(wù)的能力，二是信息搜索處理的綜合能力。與實(shí)際工作進(jìn)行零距離的接軌。面向企業(yè)，是該課程充滿活力的根本所在。適應(yīng)企業(yè)需求，以應(yīng)用為目的，把知識轉(zhuǎn)化為能力，是該課程改革的核心。通過對企業(yè)實(shí)際需求的調(diào)研和分析，把企事業(yè)單位在實(shí)際應(yīng)用過程中提出的需求制作成綜合案例。給學(xué)生營造出一種真實(shí)的辦公環(huán)境。使學(xué)生在完成案例的過程中能真正提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜事務(wù)的能力，同時也使學(xué)生處理事務(wù)的條理性、邏輯思維能力得到提高。提高教學(xué)效率，杜絕盲目性，舍棄過時的、現(xiàn)在用不到，以后也用不到的內(nèi)容，及時引進(jìn)最新的技術(shù)。http:/7http:/8將“”

5、作為課程的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、高效率、高質(zhì)量地綜合應(yīng)用辦公軟件能力。將“能力培養(yǎng)”作為課程的最終目標(biāo)從現(xiàn)代辦公應(yīng)用中所遇到的實(shí)際問題出發(fā)，在Office辦公平臺下，通過提出問題、找出解決方案，到最后解決問題的來提高學(xué)生應(yīng)用辦公軟件的能力和素質(zhì)，并。新的教學(xué)大綱http:/9 在宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)上突出項(xiàng)目驅(qū)動。通過若干個項(xiàng)目，形成一個，構(gòu)建一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)布局，并突出項(xiàng)目的趣味性、實(shí)用性和完整性。http:/10零散知識整合化教學(xué)過程模擬教學(xué)過程模擬真實(shí)的工作工真實(shí)的工作工程，將知識點(diǎn)程，將知識點(diǎn)融合到案例中。融合到案例中。課程內(nèi)容模塊化篩選教學(xué)重點(diǎn)，篩選教學(xué)重點(diǎn)，以以為核心內(nèi)為核心內(nèi)容，構(gòu)建

6、新的內(nèi)容，構(gòu)建新的內(nèi)容體系。容體系。課程內(nèi)容層次化體現(xiàn)因材施教，體現(xiàn)因材施教，將內(nèi)容循序漸將內(nèi)容循序漸進(jìn)、由淺入深進(jìn)、由淺入深分為基本、綜分為基本、綜合、高級。合、高級。教學(xué)案例工作化通過對企業(yè)實(shí)通過對企業(yè)實(shí)際需求的調(diào)研際需求的調(diào)研和分析，把企和分析，把企事業(yè)單位在實(shí)事業(yè)單位在實(shí)際工作過程中際工作過程中提出的需求制提出的需求制作成綜合案例。作成綜合案例。1234http:/11篩選教學(xué)重點(diǎn)，以篩選教學(xué)重點(diǎn)，以為核心內(nèi)為核心內(nèi)容，構(gòu)建新的內(nèi)容體系。容，構(gòu)建新的內(nèi)容體系。http:/12精選仿真案例，構(gòu)成新的教學(xué)布局精選仿真案例，構(gòu)成新的教學(xué)布局http:/13一級模塊二級模塊http:/14一級

7、層次二級層次由由淺淺入入深、深、循循序序漸漸進(jìn)進(jìn)http:/15頁面頁面設(shè)置設(shè)置文件文件應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用插入插入插入插入設(shè)置設(shè)置插入插入畢業(yè)論文畢業(yè)論文綜合排版案例綜合排版案例根據(jù)完成項(xiàng)目過程中的工作任務(wù)的需要講解知識點(diǎn)。http:/16實(shí)用性典型性時效性層次性趣味性銜接性http:/17 http:/18http:/19豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果提供了有利的學(xué)習(xí)支持。http:/20以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以“項(xiàng)目驅(qū)動”為主線 ，實(shí)施教學(xué)過程。課程教案教師課件實(shí)訓(xùn)課件 （2）分析案例，解決問題）分析案例，解決問題 （4）舉一反三，學(xué)以致用）舉一反三，學(xué)以致用 （3）歸

8、納總結(jié)，引申提高）歸納總結(jié)，引申提高（1）案例引入，提出問題案例引入，提出問題http:/21考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力的差異，有的案例在內(nèi)容上還分成基本需求和高級需求，以滿足分層次教學(xué)的需要。同時在考試內(nèi)容上分為必做和選做部分，從而使不同層次的學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到提高。如表中列出了“飲料店銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析”案例中內(nèi)容的分層情況：http:/22采用“啟發(fā)式+互動式”的教學(xué)方法針對不同內(nèi)容、不同的難易程度、不同教學(xué)對象，靈活采用多樣的巧妙教學(xué)方法。如： 比喻法 拓展法 對比法 陷阱法 懸念法 圖示法 設(shè)置問題等等采用“激勵+鼓勵”的教學(xué)方法http:/23http:/24平時考核平時考核（

9、50分）分）期末考試期末考試（50分）分）平時表現(xiàn)平時表現(xiàn)（10分）分）單元考核單元考核（20分）分）創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)（20分）分）考勤考勤課堂討論課堂討論課堂實(shí)訓(xùn)課后練習(xí)課堂實(shí)訓(xùn)課后練習(xí)Word（10分）分）Excel（10分）分）Word（15分）分）Excel（25分）分）PowerPoint（10分）分） 總成績總成績（100分）分）Word（10分）分）PowerPoint（10分）分）http:/25期末綜合考試突出了兩個特點(diǎn)：采用全操作考試（不設(shè)理論考試）題型采用完整的仿真案例形式?？己酥攸c(diǎn)從以往的以和軟件功能為主，轉(zhuǎn)向以考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)為主。http:/26在我們學(xué)校，一直堅(jiān)持

10、雙證書制度，即“專業(yè)技能證書”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書”。我們先后以下列證書作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書。“全國計(jì)算機(jī)等級考試”“全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試（NIT）”“國家信息產(chǎn)業(yè)IT職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證”的“辦公自動化（OA）”資格認(rèn)證證書”“MLC微軟授權(quán)視窗應(yīng)用學(xué)習(xí)中心”的“微軟認(rèn)證辦公應(yīng)用專家權(quán)威證書”但隨著課程的教學(xué)改革，原來的證書不再適應(yīng)我們的需要。http:/27（1）同步發(fā)展教材建設(shè) （2）重視教學(xué)資源的建設(shè)（3）保障現(xiàn)代實(shí)踐條件http:/28寫講義出版教材經(jīng)過試用、改進(jìn)教學(xué)改革http:/292000.10，編寫出版了高職教材計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例教程，高等教育出版社；2001.2，編寫出版

11、了高職教材計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教程，華南理工大學(xué)；2003.3，編寫出版了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程（李耀偉主編），人民郵電出版社；2004.8，編寫出版了大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（劉艷麗主編），高等教育出版社。http:/302007.6，編寫出版了教材教材計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（許晞主編），該教材完全采用以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)的案例教學(xué)方式，“-”。教材目錄教材目錄教材樣章教材樣章該教材已經(jīng)被教育部評為“”。http:/31建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)http:/ http:/ Internet。：所有機(jī)房面向全校師生全天候開放，可承接計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以及電子、機(jī)電、建筑、管理、藝術(shù)等輔助設(shè)計(jì)與管理的多個領(lǐng)域的院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)任

12、務(wù)。每個機(jī)房均安裝有多媒體教學(xué)軟件，教學(xué)時通過多媒體教學(xué)軟件可進(jìn)行、個別輔導(dǎo)、等師生交互活動。：采用集中式網(wǎng)絡(luò)布線與交換機(jī)系統(tǒng)連接互聯(lián)網(wǎng)，使每個機(jī)房均可聯(lián)接Internet，為學(xué)生瀏覽信息、下載資料、網(wǎng)上教學(xué)提供了有力的支持。http:/33摒棄過去的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，而是以一系列來自實(shí)際應(yīng)用中的典型仿真案例，構(gòu)成新的教學(xué)體系。 實(shí)現(xiàn)了“” 改變過去內(nèi)容寬泛、面面俱到、“大而全”的情況。新的教學(xué)體系精選了重點(diǎn)知識，舍棄過時的、現(xiàn)在用不到、將來也用不到的知識。 改變過去實(shí)驗(yàn)案例不重視應(yīng)用、或知識應(yīng)用比較零散的現(xiàn)象。新的教學(xué)案例全部來自現(xiàn)實(shí)工作或企業(yè)實(shí)際需求，并通過案例對有關(guān)知識進(jìn)行整合應(yīng)用。http:/34改變過去“一半理論、一半實(shí)驗(yàn)”的“1+1”教學(xué)組織形式。把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的所有教學(xué)過程全部放在機(jī)房，變成“全操作”實(shí)訓(xùn)課。 改變過去“以課堂為中心”的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诹Ⅲw化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合的“多環(huán)節(jié)教學(xué)并舉”的教學(xué)新模式。 改變過去考證為全國計(jì)算機(jī)一級證書。新的教學(xué)體系配套的考核標(biāo)準(zhǔn)是CEAC認(rèn)證辦公軟件應(yīng)用專家證書作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書。該證書的考核方式采用案例考試，注重考核分析問題、解決問題的能力。 http:/35學(xué)生作品得到了校內(nèi)外專家的肯定與認(rèn)同 。譚浩強(qiáng)教授對此課程建設(shè)的評價（全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會會長）高林教