人民教育出版物理八下84《電與熱》課程教案4

1、電與熱教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。2.知道利用電熱和防止電熱的場(chǎng)合和方法。二、過(guò)程和方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與電阻大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和概括能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是有用的。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、分析，并得出正確結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：燒瓶、溫度計(jì)、銅絲、電爐絲、導(dǎo)線、煤油、電源、電爐、電熨斗、熱得快等電熱器。教學(xué)過(guò)程一、引入新課同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一定能舉出許多電能變成熱能的例子。通過(guò)對(duì)電能的學(xué)習(xí)，

2、大家已經(jīng)了解電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，誰(shuí)還記得這是電流的什么效應(yīng)？這叫電流的熱效應(yīng)。在前面課程小燈泡的發(fā)光實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們?cè)幸獾厝ビ|摸過(guò)小燈泡，感覺(jué)小燈泡發(fā)熱。有沒(méi)有同學(xué)觸摸過(guò)導(dǎo)線，連接小燈泡的導(dǎo)線熱不熱。同學(xué)們有沒(méi)有考慮過(guò)這樣的問(wèn)題：導(dǎo)線和用電器中流過(guò)的電流相同嗎？相同。導(dǎo)線和用電器中流過(guò)了相同的電流，用電器發(fā)熱而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？今天同學(xué)們就來(lái)一起探討電流經(jīng)過(guò)用電器時(shí)產(chǎn)生的熱量與什么有關(guān)。二、新課學(xué)習(xí)1.電流的熱效應(yīng)演示1同學(xué)們四人一組，選擇你們面前的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論如何做，有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。你知道為什么要用煤油，用水不可以做嗎？為什么是等量的煤油，不是等量的行嗎？其實(shí)

3、完全可以用水來(lái)代替煤油，只不過(guò)時(shí)間可能要長(zhǎng)一些才能從溫度計(jì)上讀出溫度值。原因同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)課程中將會(huì)找到答案。不過(guò)只有等量的煤油，才能通過(guò)它們的溫度討論電流產(chǎn)生的熱量。這樣的方法應(yīng)該是控制變量法。同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有什么問(wèn)題，可以開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，提醒同學(xué)們注意安全。現(xiàn)象：兩個(gè)瓶中溫度不同，浸泡著鎳鉻合金絲的瓶中溫度計(jì)指示的溫度高。分析：煤油溫度高，說(shuō)明煤油中的金屬絲產(chǎn)生的熱量多。即電阻大的金屬絲產(chǎn)生熱量較多。結(jié)論：實(shí)驗(yàn)表明，在電流、通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。演示2現(xiàn)象：兩次瓶中溫度不同，通過(guò)的電流大的瓶中溫度計(jì)指示的溫度高。分析：通過(guò)電流大的金屬絲產(chǎn)生熱量較多。結(jié)論

4、：實(shí)驗(yàn)表明，在通電時(shí)間一定，電阻相同的情況下，通過(guò)電流大時(shí)，鎳鉻合金絲產(chǎn)生的熱量越多。為什么把金屬絲做成螺旋狀，直的不行嗎？請(qǐng)同學(xué)們看下面的演示。如圖，電阻絲和銅絲各一段，在木架上串聯(lián)后接入電壓為46V的蓄電池組上。同時(shí)將相同的泡沫塑料板與電阻絲和銅絲接觸（過(guò)一會(huì)）。和電阻絲接觸的塑料泡沫板被燒熔切開，和銅絲接觸的沒(méi)有切開。這說(shuō)明電阻絲產(chǎn)生的熱量多。就是說(shuō)在電流相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。但是不能忽視了一個(gè)重要條件：從實(shí)驗(yàn)時(shí)間考慮。電阻絲和銅絲在同一個(gè)串聯(lián)電路中，它們工作的時(shí)間相同。應(yīng)該說(shuō)，在電流和通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。也可以說(shuō)在電流相同的情況下，電阻越大

5、，產(chǎn)生熱量的功率越大。電阻所以發(fā)熱，是因?yàn)橄牧穗娔堋?.焦耳定律通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道通電后產(chǎn)生的熱量和電阻、通過(guò)的電流、通電時(shí)間有關(guān)系。具體的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的？物理學(xué)家焦耳在1840年就確定了他們的關(guān)系，也就是著名的焦耳定律。引導(dǎo)學(xué)生寫出電功率的表達(dá)式,利用歐姆定律，將二式中U消去，可以得到 產(chǎn)生的熱量也就是在通電時(shí)間內(nèi)，電流對(duì)電阻做的功。    電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比，這就是著名的歐姆定律。符號(hào)的意義及其單位：例題：一根60的電阻絲接在36V的電源上，在5min內(nèi)共產(chǎn)生多少熱量？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析、

6、演算、要求一名學(xué)生板演。解：由題知：R=60   U=36V   t=5min=300s(注意時(shí)間的單位是s)  同學(xué)們?cè)谘菟氵^(guò)程中，教師要提醒大家注意：代入計(jì)算的時(shí)候，要將電流的單位“A”一起平方。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、利用公式推導(dǎo)得出了電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。同學(xué)們現(xiàn)在能不能回答本節(jié)開始時(shí)的問(wèn)題？導(dǎo)線和用電器（電爐或電飯鍋或電燈）中通過(guò)的電流相同，但是導(dǎo)線的電阻較小，而那些電器的電阻較大，所以，那些電器發(fā)熱，而導(dǎo)線幾乎感覺(jué)不到熱。3.電熱的利用和防止生活中有些電熱我們要利用，有些電熱我們是要防止的。關(guān)于電熱的利用，同學(xué)們已經(jīng)了解了許多，比

7、如電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐、電爐。剛剛舉出的都是利用電來(lái)加熱的設(shè)備，都是常見(jiàn)的電熱器。同學(xué)們知道了利用電熱的好處，但有些時(shí)候，有些地方的電熱我們是不需要的，還要設(shè)法防止。電視機(jī)使用過(guò)程中會(huì)發(fā)熱，如果連續(xù)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，還會(huì)燒壞電機(jī)。有些導(dǎo)體上的絕緣材料會(huì)因溫度過(guò)高，使絕緣材料迅速老化，甚至燒壞。電視機(jī)開的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)熱.電視機(jī)后蓋上有許多孔，就是為了能通風(fēng)散熱。電腦中還裝有風(fēng)扇，也是為了散熱，減少電熱的危害。老師用的投影儀上也裝有小風(fēng)扇，也是為了快點(diǎn)散熱。農(nóng)村抽水、磨面用的電動(dòng)機(jī)連續(xù)工作一段時(shí)間后要休息一會(huì)，等涼了再用，是為了防止電熱可能造成的危害。同學(xué)們對(duì)電熱的危害及防止了解的還真不少。老師這兒有一份電器的說(shuō)明書，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，并分析說(shuō)明其中的道理。教師引導(dǎo)學(xué)生著重注意以下內(nèi)容：將電器置于通風(fēng)良好處；勿使電器淋雨或受潮，長(zhǎng)期不用的電器隔一段時(shí)間應(yīng)該通電一次。電器工作時(shí)，置于通風(fēng)良好的地方，是為了能使電器更好地散熱、防止電熱產(chǎn)生的危害。電器淋雨或潮濕會(huì)降低絕緣性能，使電路工作失常，影響用電器的使用。長(zhǎng)期不用的電器隔一段時(shí)間要通電，是為了利用電熱來(lái)驅(qū)潮，是電熱的利用。三、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如