人民教育出版生物八下第三節(jié)《兩棲動物的生殖和發(fā)育》課程教案4

1、生物：1.4兩棲動物的生殖和發(fā)育教案1（人教版八年級下）教材分析：從學生生活實際出發(fā)，通過觀察、分析和討論，了解兩棲動物的生殖和發(fā)育過程的特點，進而明確生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。學情分析：學生對兩棲動物比較熟悉，但對什么是兩棲動物？其生殖和發(fā)育過程有什么特點？與環(huán)境有關嗎？等問題還比較模糊。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過直觀教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握。教學目標：1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2、通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。教學策略：創(chuàng)設情景-觀察思考-分析討論-歸納總結-得出結論教學過程：教學內容學

2、生活動教師活動  1、青蛙(frog)的生殖和發(fā)育  水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。  卵-蝌蚪-青蛙 蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。 青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。兩棲動物(amphibian)幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。  2、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境  環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育。 青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可都必須生活在水中。  兩棲動物可能是由于累進化來的

3、。    激情、質疑激發(fā)興趣 表述交流補充說明 認真觀察表述交流 補充說明  得出結論      闡述觀點 說明道理    表述交流 補充說明  得出結論   進一步明確  鞏固新知創(chuàng)設情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經(jīng)驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導入新課。  媒體播放：青

4、蛙生殖發(fā)育的過程。引導學生認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。問題：1、青蛙都能鳴叫嗎？2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物么？  點撥指導 得出結論 質疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？ 指導學生進行資料分析  解釋說明   知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業(yè) 課后記：本節(jié)課不僅要明確兩棲動物的生殖發(fā)育過程，要聯(lián)系以前學習的內容，進一步了解變態(tài)的含義（成體的形態(tài)結構與幼體明顯不同），兩棲動物的含義（成