人民教育出版化學九上課題目3《元素》第1課程教案

1、課題3元素教學目標1知識與技能(1)了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。(2)了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。(3)初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。2過程與方法(1)學習運用對比的方法獲取信息。(2)學習運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。3情感態(tài)度與價值觀(1)保持對化學的濃厚興趣。(2)不向困難低頭，相信隨著知識的積累，所有的問題都會迎刃而解。(3)逐步積累化學用浯，真正進入一個化學世界。教學重點1元素的概念。2元素符號的書寫和意義

2、。教學難點1元素概念的形成。2元素符號的書寫和意義。3元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。教學方法復習提問引入新課介紹講解學生活動問題討論補充總結(jié)練習提高。教具準備1教師用具：投影儀，有關(guān)元素符號和元素周期表的資料和掛圖。2學生用具：元素符號和元素周期表的資料及掛圖，自制的硬紙片一些食品和藥品的說明書。課時安排2課時第一課時：元素的概念和元素符號的簡介。第二課時：元素符號的書寫、意義和元素周期表的簡介。教學過程第一課時復習提問前面我們學過電解水的實驗，水在通電的情況下生成什么物質(zhì)呢?回答水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。追問這個實驗結(jié)論說明了什么?回答說明水是由氫元素和氧元素組成的。追問你還知道哪些

3、物質(zhì)含有氧元素，并把它們表示出來?？勺寣W生上講臺板演學生板演二氧化硫(SO2) 五氧化二磷(P2O5) 氧化鋁(Al2O3) 二氧化碳(CO2)小結(jié)引入含有氧元素的物質(zhì)很多，可見元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢?本課題我們就來學習有關(guān)元素的知識。板書課題2 元 素設(shè)問學習了原子的結(jié)構(gòu)后，我們該如何給元素下一個定義才比較確切呢?講解元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。例如：氧氣分子和水分子中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都含有8個質(zhì)子，所以就把它們統(tǒng)稱為氧元素。同樣，把核電荷數(shù)為1的所有的氫原子統(tǒng)稱為氫元素，把核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱為碳元

4、素，等等。板書一、元素1定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。提問元素指的是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。那我們可不可以說元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢?學生感到很茫然，而后思考討論補充說明盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在形成物質(zhì)時會發(fā)生變化，原子會得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會學到)，所以定義元素時不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。提問元素概念中的“一類原子”是什么意思?指導學生回憶相對原子質(zhì)量標準時教材上的小注，在教師引導下得出結(jié)論

5、回憶課本P56小注指出：作為相對原子質(zhì)量標準的碳原子指的是含有6個質(zhì)子和6個中子的碳原子，叫做碳-12。補充除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)并不一定相同的一類原子。過渡搞清楚了元素的概念。我們再來看元素有哪些特點。板書2特點講解由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因為它是一個總稱，所以它最大的一個特點是：只講種類，不講個數(shù)。板書只講種類，不講個數(shù)；補充既然元素只講種類，不講個數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個元素組成。請看下列練習。

6、投影展示下列練習。下列說法有沒有錯誤?把錯誤的說法加以改正。水是由1個氧元素和2個氫元素組成的。二氧化硫中有硫和氧2個元素。學生回答錯誤。改正：水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。錯誤。改正：二氧化硫由硫和氧兩種元素組成。提問地球上的物質(zhì)有千千萬萬種，是不是元素也有千千萬萬種呢?回答應該不是。介紹物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。投影放映教材圖4-4的放大圖分析該圖并由學生說出從該圖中得到的信息可能有的回答1地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。2地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。3氫、碳、氮等元素在

7、地殼中的含量相對較少。小結(jié)通過分析可見，各種元素在地殼中的含量相差很大。板書3各種元素在地殼中的含量相差很大。過渡那么，生物細胞中的元素分布情況又怎樣呢?學生閱讀P72資料活動與探究請學生拿出準備的食品、藥品的說明，查找其組成元素。學生活動回答1阿莫西林的組成元素為碳、氫、氮、氧、硫。2羅紅霉素的組成元素為碳、氫、氮、氧。小結(jié)很多的資料表明，形形色色、千差萬別的物質(zhì)，均由有限的一百多種元素經(jīng)過不同的方式組合而成?？梢姡沁@100余種元素組成了我們周圍絢麗多彩的世界。過渡請大家結(jié)合前面有關(guān)分子的知識與本節(jié)課有關(guān)元素的知識，共同來看下面的討論。投影展示“討論”。討論下述化學反應中；水氫氣+氧氣(

8、H2O) (H2) (O2)硫+氧氣二氧化硫(S)(O2) (SO2)反應物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?學生分組討論后，由學生代表陳述討論結(jié)果，有不同意見者補充說明回答上述兩個反應，反應物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒有發(fā)生變化。講解第一個反應中，反應物是水，由水分子構(gòu)成；生成物是氫氣和氧氣，由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成。第二個反應中，反應物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子構(gòu)成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子構(gòu)成。在第一個反應中，水中的氧和氧氣中的氧都屬于氧元素，水中的氫和氫氣中的氫同屬于氫元素。第二個反應中，氧氣中的氧和二氧化硫中的氧同屬于氧元素，硫和二

9、氧化硫中的硫同屬于硫元素。小結(jié)可見，在發(fā)生化學變化時，分子發(fā)生了變化，而元素并沒有發(fā)生變化。提問前面我們學過物質(zhì)的構(gòu)成可用原子表示，現(xiàn)在又知道元素可以表示物質(zhì)的組成。用原子表示物質(zhì)的構(gòu)成和用元素表示物質(zhì)的組成有什么區(qū)別呢?板書4原子和元素的區(qū)別：學生思考講解原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時只能對應微觀粒子，而用元素時只能對應宏觀物質(zhì)。請看下列表格：投影展示下列表格元素與原子的比較元素原子概念間的聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱化學變化中的最小粒子區(qū)分著眼于種類，不表示個數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義即表示種類，又講個數(shù)，有數(shù)量多少的含義使用范圍及舉例應

10、用于描述物質(zhì)的宏觀組成，例如可以說，“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素所組成的”應用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。例如，“一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的”，但不能說“一個水分子是由氫元素和氧元素組成的”總結(jié)并板書元素和原子的區(qū)別在于：元素只講種類，不講個數(shù)；原子既講種類又講個數(shù)。原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。投影展示下列練習：判斷下列說法是否正確并將錯誤的說法加以改正。a加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧氣分子。b二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。c水是由氧原子和氫原子構(gòu)成的。答案a. 錯誤。

11、改正：加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧元素和汞元素。b錯誤。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子構(gòu)成的。c錯誤。改正：水是由氫元素和氧元素組成的。補充描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)時一般用“構(gòu)成”，描述物質(zhì)宏觀組成時一般用“組成”，對應關(guān)系如下：宏觀物質(zhì)元素組成微觀分子原子構(gòu)成過渡了解了元素的定義以及它的特點后，我們再來看元素的表示?！爸R是無國界的”，但各個國家有各自不同的語言和文字，若用各自的文字來表示，則給學術(shù)交流帶來很多的不便，從而也會阻礙化學前進的腳步。所以為了書寫和學術(shù)交流的方便，國際上采用統(tǒng)一的符號：元素符號，來表示元素。板書二、元素符號閱讀請大家閱讀P62資料，了解元素符號的來源。學

12、生閱讀后，請學生簡要陳述元素符號的來源陳述1最先研究元素符號的是道爾頓，他曾用圖形加字母的方式作為元素符號。但隨著發(fā)現(xiàn)的元素越來越多，符號設(shè)計越來越復雜，這種符號不便于書寫和記憶，未能廣泛采用。2現(xiàn)在國際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素，書寫時要大寫。如，氧：O，氫：H，碳：C。3若幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同時，就附加一個小寫字母來表示。如，銅：Cu，鈣：Ca，氯：Cl?？偨Y(jié)強調(diào)第一個字母一定要大寫，第二個字母一定要小寫，即“一大二小”。板書1表示：采用拉丁文名稱的第一個大寫字母表示。如，氧：O，氫：H。若第一個字母相同，附加第二個小寫字母來區(qū)別。如，銅：Cu，鈣：Ca，

13、氯：Cl。過渡知道了元素符號的寫法，還應該知道元素符號的讀法。板書2讀法請同學們讀出下列元素符號 C H Cu Ca N S Na(注意：學生在讀的過程中，很可能會讀成該字母的英文讀法，一定要及時糾正過來并加以強調(diào))強調(diào)元素符號在瀆的時候就應該瀆成該元素的名稱，而不能讀成英文字母。如，C讀碳，S讀硫，Cu讀銅，等等。教師了解了元素符號的來源，書寫原則和讀法，我們就要學會寫元素符號。以后再遇到某種元素的時候，我們就不再寫元素的名稱，而是直接寫它的元素符號，所以大家必須把一些常見元素的元素符號記下來，這也是今天的作業(yè)。 小結(jié)通過本節(jié)課我們知道，元素表示物質(zhì)的宏觀組成，它只講種類不講個數(shù)?，F(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，世界上形形色色的物質(zhì)就是由這一百多種元素組成的。元素用統(tǒng)一的元素符號表示，我們不僅要認識元素符號，還要會寫、會讀、會用元素符號來表示元素。布置作業(yè)習題1、2、3、4板書設(shè)計課題3 元