一年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思認識圖形_青島版

1、.執(zhí)教?認識圖形?的感悟在上周骨干老師示范課中，我雖然不是骨干老師，但是承蒙指導(dǎo)的信任與重用，上了一年級下冊第三單元?認識圖形?這節(jié)課。在準備本節(jié)課中，受到李主任及本備課組老師們的幫助，在這里表示感謝這節(jié)課。我自我感覺不是很成功，留有很多遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：     引入要激發(fā)孩子興趣，引人入勝。在本節(jié)課的引入設(shè)計中，我原來是這樣想的：從城堡中的小動物入手，小豬要感謝好心的朋友，請來黑貓警長幫助判案。在這個環(huán)節(jié)中，我給兒子說了，兒子一直問：“媽媽，城堡里面到底有什么??？你什么時候帶我去城堡里面看看啊？我突然意識到：前面有城堡，后面沒有照應(yīng)?。∵@是

2、王老師給我可以試著用以前學(xué)習的?雪地里的小畫家?來引入，這樣更貼近孩子的學(xué)習與生活。我感覺不錯，就汲取了王老師的建議。引入還可以，但是面對那么多聽課的老師，孩子們沒有見過那么大的場面，非常緊張，所以孩子不夠活潑?；顒迂灤┱n堂始終。在本節(jié)課中，我主要設(shè)計了四個活動。第一個活動：驗證警長得想法。通過找腳印，看看是誰的腳印，是幾個朋友的腳??？讓孩子找腳印，指一指，同桌互相說一說，初步感知與認識平面圖形。在這個活動中，有部分孩子在前面已經(jīng)有了一個初步的認識，但是對于平行四邊形比較陌生，在本環(huán)節(jié)中我沒有涉及。第二個活動：給你喜歡的圖形寶寶畫像。這個活動中，本來是感知平面圖形是從立體圖形中下來的，形是體的

3、一個面。但是這個活動中，讓孩子準備了印泥和紙筆，孩子們對印泥比較感興趣，所以都不約而同的選擇“印下來，只有個別孩子印完了之后，選擇了“描，但是還不夠標準。在這個過程中，我沒有調(diào)控好，浪費了時間，導(dǎo)致后面沒有處理完練習。第三個活動：再次認識圖形，找出他們的特征。我出示了牧童吹笛子的畫面，讓孩子們感覺圖形的美，而且圖形在生活和學(xué)習中的作用。我讓孩子們找出有哪些圖形組成，然后打亂順序，感覺很亂，怎么樣讓我們的視覺舒適些呢？聰明的孩子想到了分類，這正是我想要的答案。本來這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我想用畫王，讓孩子通過拖一拖，拉一拉，進展分類，可是后來試了幾次，感覺不成功，再就是考慮到孩子“海拔高度有點矮，放棄了

4、，但是我心里非常遺憾，感覺以后在電子技術(shù)方面需要加強，真真切切的感受到了“書到用時方恨少。孩子們分類的時候，我適時拋出一個問題：你以后見到它們，你還認識它嗎？進而說出它們的特征，從而認識了平行四邊形。本節(jié)課新知識的學(xué)習到此完畢了。緊接著讓孩子們猜一猜，出示圖形的一部分，讓孩子們猜一猜是那個圖形，從部分感知整體，對它們的特征再次強化。但時間緊張，處理的感覺不夠，有些著急。第四個活動：生活中，你在哪里還見過這些圖形。讓孩子們找生活中的圖形，表達了數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。對于后面的練習中，第一個題目，找出圖形的名稱，我順而讓孩子們對于體和形來了一個明確的比照，讓孩子們再次感知：形是體的一個面，形組成了體。這節(jié)課我們學(xué)習的這些圖形有一個共同的特征:都是一個面，平平的。像這樣的圖形，在數(shù)學(xué)中我們把它們稱之為平面圖形。后面的題目因為時間關(guān)系，沒有練習到，最后一個開放性的題目：這節(jié)課我們學(xué)習了哪些圖形？適時總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。然后用這些圖形