小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們，關(guān)于才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 的論文你有興趣閱讀么？下面是WTT為你整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教 學(xué)論文，希望對(duì)你有所幫助！小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文（一）生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活 動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際問(wèn)題 抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?！?基于此認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在新教材的教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、源于生活，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn) 生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞 動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營(yíng)造

2、一種輕松愉快的情 境，使學(xué)生樂(lè)此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為 藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情 境?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)“認(rèn)位置”，以學(xué)生眼 前的教室為情境，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察生活中人與人、人與 物、物與物之間位置關(guān)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生在從指定觀察到自由觀 察、換位觀察的過(guò)程中不斷加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，使他們不 光會(huì)表述物體間的位置關(guān)系，還能感受到物體間位置關(guān)系的相對(duì) 性，從而使學(xué)習(xí)變成一種主動(dòng)探索

3、的過(guò)程。心理學(xué)研究表明：比起現(xiàn)實(shí)情境來(lái)，幻想的情境更能激發(fā)學(xué) 生豐富的情感，給他們帶來(lái)深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。兒童最富于想象和 幻想，兒童的世界最是千奇百怪、色彩斑瀾。兒童感興趣的“現(xiàn) 實(shí)生活”，成人常常不可理喻，就像教材中的“小兔采蘑菇”、 “青蛙跳傘”、“小蜜蜂采蜜”等，我們認(rèn)為不合邏輯常理，孩 子們卻興趣盎然。因此，我們需要保有一顆純真的童心，善于從 兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化的說(shuō)教，這 樣，才能捕捉到一幅幅令他們心動(dòng)的畫(huà)面，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)可親可 近的情境。例如教學(xué)“比一比”通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象一一藍(lán)貓邀請(qǐng) 大家參觀客廳來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓大哥客 廳里的數(shù)學(xué)

4、秘密，學(xué)生興趣高漲。又如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”，借助媒體 創(chuàng)設(shè)大象過(guò)生日的情境，并以此為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。二、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因 此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回 到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“比一比”時(shí)，通過(guò)找教室周?chē)奈矬w的長(zhǎng)短高矮 的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛铩Ｈ缭趯W(xué)習(xí)“認(rèn)位置”后，回家觀察一下自己的臥室，并用上 下、前后、左右描述一下臥室內(nèi)物體的相對(duì)位置關(guān)系，然后說(shuō)給 爸爸媽

5、媽聽(tīng)。觀察一下自家房屋周?chē)?、村莊周?chē)加行┦裁矗?學(xué)校后，和小伙伴交流。又如在學(xué)習(xí)了 “統(tǒng)計(jì)”后，問(wèn)學(xué)生你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？這一環(huán)節(jié) 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去， 解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué) 生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān) 的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn) 單現(xiàn)象，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)之一。一年級(jí) 的小孩子正如他們?cè)谡n堂上所說(shuō)的那樣，“我把我的書(shū)包分類(lèi)清 理好了”、“我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，上次家里來(lái)了好多客

6、人，我就知道 擺多少雙筷子了”、“我學(xué)了加減法，就可以幫助媽媽上街買(mǎi) 菜，不會(huì)算錯(cuò)錢(qián)了”，也就像家長(zhǎng)說(shuō)的那樣，“我的孩子回家把 他的玩具和他書(shū)包里的書(shū)都分類(lèi)收拾好了，真不錯(cuò)！ ”“我的孩子 現(xiàn)在都會(huì)自己看鐘去上學(xué)了”?？梢?jiàn)，新教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和 應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動(dòng)意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有價(jià)值的 數(shù)學(xué)等方面取得了初步的成效?？傊?，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來(lái)源于生活 又應(yīng)用于生活。來(lái)于生活、歸于生活的知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)。 把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文（二）新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培 養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，

7、要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài) 社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公 德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任 感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、 有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的 重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么 怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下 面的一些方法。一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化 的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影 響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)

8、言的表達(dá)、教師 的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操O比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取 了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里 還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任 感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地 位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因 素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀 法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練 習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó) 家

9、取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的 教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù) 學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率 的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追 求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊 心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和 自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆 研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很 多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。三，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化 的

10、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù) 學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用 T,這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不 斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能 力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué) 習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)， 又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提 下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo) 之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自 己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī) 的習(xí)慣。四，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)

11、和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我 們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí) 學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每 天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè) 月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影 響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教 育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一 講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要 喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透 的反復(fù)性。我相信

12、只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接 受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德 育、智育的雙重教育目的。笫6頁(yè)共11頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文（三）課堂教學(xué)是新課程試驗(yàn)的主渠道，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，推 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，是每個(gè)教師必須重視的。新理念的 貫徹落實(shí)是一個(gè)新舊觀念激烈碰撞的過(guò)程，本人試圖從簡(jiǎn)易方 程這一單元的學(xué)習(xí)談點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)列方程解復(fù)合應(yīng)用題當(dāng)中獲 得實(shí)惠。為了讓學(xué)生從整體上掌握列方程解復(fù)合應(yīng)用題的方法，構(gòu)建 列方程解應(yīng)用題的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重讓學(xué)生通過(guò) 以下三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。一、加強(qiáng)基本訓(xùn)練。1、根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系讓學(xué)生先討論列出表示未知數(shù)的代數(shù)

13、 式，使學(xué)生會(huì)用代數(shù)式正確反映復(fù)合數(shù)量關(guān)系。如：甲數(shù)為a,乙數(shù)比甲數(shù)的3倍還多8,乙數(shù)是（）。又如“工廠要生產(chǎn)5000個(gè)零，甲車(chē)間每天加工m個(gè)，乙 車(chē)間每天加工n個(gè)，兩個(gè)車(chē)間同時(shí)工作（）天可以完成這批零，兩個(gè)車(chē)間同時(shí)工作2天后，還剩（）個(gè)零沒(méi)有做”。2、要學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，溝通已知數(shù)與未知數(shù)的 內(nèi)在聯(lián)系，列出代數(shù)式。如“一匹布長(zhǎng)34米，用這匹布裁剪了 15同一規(guī)格的衣服還 剩1米布，平均每衣服用布x米”。要求學(xué)生根據(jù)下列問(wèn)題列出 相應(yīng)的代數(shù)式：a.做15衣服用的布?b.剩下多少米布？以上兩項(xiàng)訓(xùn)練也可以反過(guò)來(lái)進(jìn)行，即根據(jù)代數(shù)式讓學(xué)生說(shuō)出 數(shù)量關(guān)系或所表示的數(shù)量。如“兩個(gè)城市之間的公路長(zhǎng)

14、256千 米，甲乙兩輛汽車(chē)同時(shí)從兩城出發(fā)，相向而行，4小時(shí)后相遇，甲 車(chē)每小時(shí)行31千米，乙車(chē)每小時(shí)行x千米。”要求學(xué)生說(shuō)出4x表示什么，(31+x)表示什么，(34+4x)表 示什么，(256-4x)表示什么，(256&divide；4-x)表示什么， 256&divide； (31+x)表示什么。3、根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的某些句子寫(xiě)出或補(bǔ)充數(shù)量關(guān)系式，幫助 學(xué)生把列方程解復(fù)合應(yīng)用題的思考重點(diǎn)引向?qū)ふ抑饕獢?shù)量關(guān)系方 面。如：“六年級(jí)學(xué)生植樹(shù)的棵數(shù)比五年級(jí)的2倍少15棵”， 要求學(xué)生說(shuō)出以五年級(jí)學(xué)生植樹(shù)棵數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，即1倍數(shù)，其關(guān) 系式就是五年級(jí)學(xué)生植樹(shù)的棵數(shù)-2-15二六年級(jí)學(xué)生植

15、的棵數(shù)。又 如“甲乙兩個(gè)鋪路隊(duì)共同鋪設(shè)一條長(zhǎng)117千米的路”，要求學(xué)生 填寫(xiě)完整下面的關(guān)系式口?？诙?17,117?？诙?口里填所表示的數(shù)量，。里填運(yùn)算符號(hào))二、注意思考方法從算術(shù)法解應(yīng)用題過(guò)渡到方程解是思考方法上的一次轉(zhuǎn)折和 飛躍。學(xué)生在列出含有未知數(shù)的等式過(guò)程中，要把未知數(shù)和已知 數(shù)一樣看待。這樣尋找題中的等量關(guān)系就成了列方程解應(yīng)用題的 關(guān)鍵。而復(fù)合應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜，在多個(gè)相關(guān)的基本數(shù)量關(guān) 系中必有一個(gè)是主要的，那么尋找題中的主要數(shù)量關(guān)系也就是列 方程解復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)鍵。另外列方程解應(yīng)用題又是以算術(shù)解法 作為基礎(chǔ)的，同樣需要對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析與綜合。因此，例5至 例8的教學(xué)基本點(diǎn)應(yīng)是：

16、圍繞主要數(shù)量關(guān)系著力引導(dǎo)學(xué)生掌握列 方程解復(fù)合應(yīng)用題的思考方法。從整體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先確定題中的主要等量關(guān)系。幫助學(xué) 生掌握分析法列方程的思考方法，運(yùn)用分析的思考方法列方程一 般是在主要數(shù)量關(guān)系比較明顯時(shí)采用如例5O從部分入手，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)未知數(shù)與已知數(shù)，已知數(shù)與已 知數(shù)的直接關(guān)系，用代數(shù)式或算式表示新的數(shù)量，然后找出主要 等量關(guān)系，把代數(shù)式或算式組合為方程，幫助學(xué)生掌握綜合法列 方程的思考方法。運(yùn)用綜合的思考方法列方程一般可在主要等量關(guān)系比較隱蔽 時(shí)采用。有時(shí)可借助圖解如線段圖，框圖，表格圖等方法，直觀 形象地反映數(shù)量關(guān)系，便于學(xué)生尋找主要等量關(guān)系。三、注意一題多解這四道例題中有兩道出現(xiàn)了

17、 “想一想”的要求，這就要求我 們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練學(xué)生從不同角度去尋找等量關(guān)系，開(kāi)拓 學(xué)生地解題思路，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解答一道題，是用方 程解容易還是算術(shù)法解容易，掌握兩種不同思路，發(fā)展學(xué)生的思 維能力，力求解題時(shí)省時(shí)。1、變換主要等量關(guān)系式獲得不同的方程思路，如例5,當(dāng)學(xué) 生得出一種解法后就可引導(dǎo)學(xué)生把主要等量變換為3只熱水瓶的 笫9頁(yè)共11頁(yè)錢(qián)+找回的錢(qián)二付出的錢(qián)，付出的錢(qián)-找回的錢(qián)二3把熱水瓶的錢(qián), 由此列出不同方程3x+29.2=100和100-29. 2=3x2,變換方程式獲 得不同的方程思路，如例8,當(dāng)學(xué)生得出2.5*-25-4二60的解法 后，可誘導(dǎo)學(xué)生變換這個(gè)方程得：2.5x=25-4+60,2. 5x-60=25-4,這種變換方程式的訓(xùn)練,能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 不僅可以獲得由變換主要等量關(guān)系得來(lái)的方程，而且可以獲得由 次要等量關(guān)系得來(lái)的別致思路。這樣有利于學(xué)生突破固定解法模 式，培養(yǎng)思維的深刻性。在引導(dǎo)學(xué)生獲得多種解法的過(guò)程中，有些學(xué)生可能會(huì)列出算 術(shù)解法的方程，如對(duì)例8列出x=（60-25x4）&divide；2. 5。這時(shí)要 組織學(xué)生從算術(shù)解法和方程解法兩種思路的本質(zhì)差異上加