第五單元16天鵝的故事第一課時總第教案主備顧炳燕審核

1、第五單元 16.天鵝的故事 第一課時 總第 教案主備:顧炳燕 審核:顧敏慧 教學目標:1、學會本課中的生字。2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。教學重難點:1、 學會本課生字,理解生字詞2、 能正確流利有感情地朗讀課文。教具準備:生字卡、小黑板預(yù)習導(dǎo)航:1. 自學生字詞, 查字典理解認為較難理解的詞語, 掃清閱讀障礙。 有困難的地方要反復(fù) 地讀。2. 標出自然段序號, 把長句子讀通順,把課文讀流利。3. 搜集有關(guān)“天鵝”的資料。4. 反復(fù)朗讀“天鵝破冰”的幾段課文。教學過程:一、凸顯導(dǎo)入趣味點,樂學新知看到 “天鵝” , 我們不禁會聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨?想起安徒生爺爺寫的童話故事 丑小

2、鴨?天鵝的故事不是一個童話故事,但卻是一個很動人的故事。板書課題:天鵝的故事二、突破自學障礙點,順暢閱讀(一檢測字詞1、出示生字詞2、正音:“騰”后鼻音, “瞪”是第四聲, “號”多音字指名讀、開火車讀、齊讀3、辨形你認為哪個字難寫,或哪個字要提醒大家注意?交流一下。適時點撥“昂” “騰” “緣” “窟窿”3、描紅完成語文書后的描紅(二順暢閱讀1、自由讀文要求:通讀課文,讀準字音,讀通讀順。在自己難以理解的地方做上標記,在交流時提出來2、指名檢測:想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事?天鵝的故事主要向我們講述了在貝加爾湖畔,一群天鵝為了生存,在一只老天 鵝破冰行動的感召下, 全部用自己的身體

3、破冰的神奇、 壯觀而又感人的場面。 讀著課文, 那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前,一次次讓我們激動,讓我們從心底里感覺到天鵝們 的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。(三把握文章主旋律,順清脈絡(luò)1、再讀課文,理清脈絡(luò)。這樣一個有關(guān)天鵝的故事,是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀,看 看課文的主體是哪個部分?第一部分是第一自然段,寫“我”結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘,并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段,寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故 事。主體是第二部分理清脈絡(luò),概括內(nèi)容第二部分,我們又可以按照事情發(fā)展的順序,按起因、發(fā)展、高潮與結(jié)局把它分為 四層:第二、三自然段事情的起因。第四自然

4、段為故事的發(fā)展。第五、六、七自然段為故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。第八自然段是故事的尾聲。學到了這里,故事的來龍去脈一定很清楚,誰愿意來試著用自己的話簡要的說說 這個故事?學法指導(dǎo)課文中俄羅斯老人斯杰潘就是按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序,講述了 他所經(jīng)歷的事情,以后我們分段也可以按照這樣的思路進行!四、精選課文一部分,品讀感悟(一再讀課文閱讀課文的第二、三自然段,故事的起因是什么?(二尋因交流1、那年的春天有什么不一樣?“突然寒潮降臨,北風呼嘯,湖面又上凍了” ,天鵝 會遇到什么樣的困難?討論交流2、指導(dǎo)朗讀指名讀、齊讀(讀出寒冷(三 想象補白“這時,從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲:克嚕克哩!

5、 ”想象天鵝們的叫聲在說些什么呢?五、凸現(xiàn)下節(jié)知識點,順延激情面對突如其來的寒潮,天鵝們會怎樣度過呢?下節(jié)課繼續(xù)學習!六、精心設(shè)計練習題,檢測完善1、完成習字冊2、完成補充習題第一、二部分第五單元 16.天鵝的故事 第二課時 總第 教案主備:顧炳燕 審核:顧敏慧 教學目標:1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第 5-7自然段。2、理解課文內(nèi)容,能回答課文后練習中的問題。3、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。教學重難點:憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神教具準備:小黑板預(yù)習導(dǎo)航:1.熟讀課文。2. 畫出“天鵝破冰”中令自己感動的句子,寫寫自己的感受。

6、3.質(zhì)疑,在你不理解的句子旁打上問號。4. 回憶自己在生活中曾齊心協(xié)力完成的一件事。教學過程:一、復(fù)習導(dǎo)入1、同學們,今天我繼續(xù)學習引讀課題2、學生完成當堂反饋中的第一、二部分3、課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事 。二、品讀感悟(一走進文字,感受天鵝的勇于奉獻、團結(jié)拼搏的精神1、 自學思考:天鵝破冰的故事中, 最能讓你感動的是哪幾個小節(jié), 找出來, 讀一讀。2、學生自讀思考。3、交流,確定為 5 8自然段。第 5自然段(1指名讀(2討論:這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?(相機板書:騰空而起 重重地撲打討論:為什么找出“騰

7、空而起” 。你覺得老天鵝怎樣?(板書:頑強(3怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神?試試看。第 6自然段(1導(dǎo)讀:這時,別的天鵝,它們,瞧著,只聽得嚓嚓 , 冰層,接著,冰面終于。這位沿著水面。(2出示:這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地 擴大。討論:這里的“破冰勇士”是指?為什么說它很頑強?(3齊讀第 5自然段和第 6自然段的前四句。(4 討論:如果你就是其中的一只天鵝, 你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉 之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面,你會怎么想?你又會怎么做?(5 過渡:而這群天鵝正是這么想, 這么做的, 下面的故事證實發(fā)這一點, 指名

8、讀。(6觀察插圖,這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作,一個看圖聽讀,一個讀,看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。(7指名讀,其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。(8討論:這群天鵝干得怎樣?(板書:都投入 齊心歡快這群天鵝怎樣?(團 結(jié)第 7自然段(1在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下,小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的 水面,天鵝們終于可以找到吃的,它們(導(dǎo)讀(2讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。 ”你想說什么?(3指導(dǎo)讀(二 、指導(dǎo)復(fù)述 ,再現(xiàn)天鵝勇于奉獻、團結(jié)拼搏的精神(1課文 5、 6、 7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召 下,用自己的身體破冰

9、的神奇壯觀的場面,我們的心靈被深深地震撼了,就像我讀了這 篇課文迫切地想介紹給同學們一樣, 你們也一定想告訴別人。 下面我們分小組練習復(fù)述。 第 1小組第 5小節(jié);第 2小組第 6節(jié)(14句第 3小組第 6小節(jié)(56句第 4小組第 7小節(jié)自行準備,可加上動作。(2指名復(fù)述。(三精讀第 8小節(jié)(1同學們,我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹 這一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出來讀讀。指名讀,出示:“我當時離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的獵槍,可是,我卻 把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸。 ”(2討論:老人為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開呢?如果

10、你 是這位老人,此刻你會想些什么呢?(4小練筆:天鵝破冰的經(jīng)過,課文寫得很精彩,也很感人。在生活中,或在電影、電視中,你 看見國齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎?先說一說,再請寫下來。(五課堂總結(jié)這堂課,我們跟隨斯杰潘老人,看到一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召 下,用自己的身體破冰的神奇壯觀場面,感受到了鵝們勇于奉獻、團結(jié)拼搏的精神,讓 我們收獲頗多。三、檢測完善1、 補充習題第三、四部分教學反思:第五單元 17.生命的壯歌 第一課時 總第 課時 主備:顧炳燕 審核:顧敏慧 教學目標:1、學會課文中的生字和課后的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。3、通過朗讀,讓學生感受

11、到螞蟻團結(jié)合作、勇于自我犧牲的精神。教學重難點:課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀;感受螞蟻團結(jié)合作、勇于自我犧牲的精神教具準備:小黑板、生字卡預(yù)習導(dǎo)航:1. 自學生字詞,查字典理解認為較難理解的“肆虐眼花繚亂”等詞語,掃清閱讀障 礙。2. 標出自然段序號,正確流利地朗讀課文。選擇一則自己喜歡的多讀幾遍,3.搜集有關(guān)動物自救和逃生的有趣故事。教學過程:一、凸顯導(dǎo)入趣味點,樂學新知(一激趣導(dǎo)入今天,我們一起來學習第 17課生命的壯歌 ,這篇課文中有兩個小故事,這兩個 故事都是關(guān)于動物逃生的。板書課題:生命的壯歌二、突破自學障礙點,順暢閱讀(一檢測字詞1、正音。出示生字詞,哪些字的讀音要提醒大家注

12、意的?相機點撥:“陵”是后鼻音, “肆”是平舌音, “臭”是翹舌音, “蹬”是第一聲后鼻 音, “秩”的聲母是 zh2、辨形字音都讀準了,你覺得哪個字特別難寫?我們交流下!“陵”的右半邊, “臭”下面是個“犬” , “虐”的下面開口向右3、描紅完成語文書后描紅(二順讀課文1、自由讀文(蟻國英雄要求:通讀課文,讀準字音,讀通讀順。在自己難以理解的地方做上標記,在交流時提出來2、指名檢測:想一想課文向我們講述了一個什么故事?3、理解“肆虐” 、 “束手待斃” 、 “火舌舐動” 、 “肝膽俱裂”的意思4、指名讀課文三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)(一讀文圈詞1、讀課文,圈出螞蟻應(yīng)對大火的詞句2、學生交流

13、（二）理清脈絡(luò) 課文中螞蟻面對突如其來的大火先是“黑壓壓一片” ，后來是迅速“扭成一團” ，接 著是迅速“滾動” ，至死也不“松動分毫” ，最后“沖進河流里” 。 （三）概括內(nèi)容 故事的經(jīng)過已經(jīng)清楚，你能用自己的話簡要的說說嗎？ 四、精選課文一部分，品讀感悟 （一）再讀文本 1、學生齊讀課文。 2、故事是怎樣發(fā)生的？（起火的原因是什么？） 板書：起火 3、給“臨河”的“臨”字選擇正確的義項： 靠近、對著 來到、到達 將要、快要 4、 靠河的草叢起火了， 這時， 一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)現(xiàn)了什么， 他是怎么說的？ （指 導(dǎo)讀） 這里的“可不是”是什么意思？（的確是） ，黑壓壓一片（螞蟻群）指導(dǎo)讀。

14、5、我當時看了這樣的情景，心想：指名讀。 （惋惜）指導(dǎo)讀，反復(fù)讀。 學生齊讀下一句，告訴了我們什么？ 6、這么緊張的場面，下來將發(fā)生什么呢？朗讀下面的文章，思考并回答以下問題。 （1）顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們致死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己 的崗位。指名讀，“肝膽俱裂”是什么意思？）為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪 （ 里看出來的？ 板書：堅守崗位 （2）可萬萬沒有想到。 指名讀 理解“束手待斃” 蟻團不見縮小說明了什么？ 板書：突圍 7、蟻團的結(jié)果是怎樣的？齊讀最后一句。 板書：沖進河流 （二）齊讀課文，討論： 你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)？ 板書：團結(jié)合作、勇于犧牲。 （

15、三）指導(dǎo)背誦 討論如何更好的背出來。 指導(dǎo)學生，列出提綱：起因（不慎、起火、火舌圍向丘陵）被發(fā)現(xiàn)突圍 蟻國英雄們堅守崗位沖進河流 讓學生反復(fù)讀并背誦，同桌互背。 五、凸現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情 蟻國的英雄們在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，讓我們肅然起敬。 課文的第二個故事又向我們展現(xiàn)了什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。 五、精心設(shè)計練習題，檢測完善 1、 習字冊 2、 補充習題 第五單元 17.生命的壯歌 第二課時 總第 課時 主備：顧炳燕 審核：顧敏慧 教學目標： 1、鞏固生字和詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解重點句的含義，并背誦。 3、通過朗讀，讓學生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。 教學

16、重難點：讀懂故事，理解重點句的含義； 通過朗讀，讓學生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。 教具準備：小黑板 預(yù)習導(dǎo)航： 1.熟讀課文，了解文中螞蟻和羚羊逃生的不同方法。 2.讀讀、畫畫令自己感動的句子，寫寫自己的感受。 3.在有疑問的地方做上記號。 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1、同學們，今天我們繼續(xù)學習生命的壯歌 2、完成當堂反饋第一課時的第一、二題，集體訂正 二、品讀感悟 1、學生齊讀課題“生命橋” ，你想到了什么？ 2、學生自己讀第 1 段，思考： 當一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉時，羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的 情景？ 板書：遇險 3、分析這段課文，理出順序： （分類 老羚羊 叫 年輕羚羊 應(yīng) 飛躍） 指名口述第一段的內(nèi)容。 4、齊讀第 2 段，思考：出現(xiàn)了什么奇跡？指名回答。 讓學生試著用自己的筆袋做羚羊，兩人合作，把這段話的意思表現(xiàn)出來。 老師講評。 板書：老羚羊獻身。 5、指名讀第 3 段。 提問： “那情景是何等的神圣”指的是什么情景？ “凌空騰起”的“凌”是什么意思？ 思考：為什么他是神圣的？ 獵人門為