品德與社會(huì)教案五年下冊(cè)全冊(cè)

1、精選文檔品德與社會(huì) 教 案20162017學(xué)年度其次學(xué)期 五班級(jí)（下冊(cè)）20162017學(xué)年度其次學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目： 品德與社會(huì) 班級(jí)：五年周次時(shí)間授課天數(shù)教學(xué)內(nèi)容備注起止（課頁(yè)）12月27日3月5日5一單元 1課23月6日3月12日52課33月13日3月19日-53課43月20日3月26日5二單元 1課53月27日4月2日62課4.1上班64月3日4月9日33課清明節(jié)2、3、4號(hào)休息74月10日4月16日53課84月17日4月23日54課94月24日4月30日5三單元 1課105月1日5月7日42課勞動(dòng)節(jié)4.29、4.30、5.1休息115月8日5月14日52課125月15日5月21日53

2、課135月22日5月28日6四單元 1課5.27上班145月29日6月4日32課端午節(jié)5.28-5.30休息156月5日6月11日52課166月12日6月18日53課176月19日6月25日53課186月26日7月2日5期末復(fù)習(xí)197月3日7月9日5期末復(fù)習(xí)207月10日7月16日5期末考試五班級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)方案一、學(xué)情分析五班級(jí)的同學(xué)對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有推斷是非的力量，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需老師指導(dǎo)二、教材分析五班級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)是學(xué)校高年段最終一年學(xué)習(xí)的教材，本冊(cè)教材在體現(xiàn)品德與社會(huì)中、高班級(jí)教材內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊。（二）教材內(nèi)容的綜合程度更高，留意引導(dǎo)同學(xué)綜合學(xué)習(xí)。（三）強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（四）重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（五）留意培育同學(xué)正確看待問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法。教材選擇生疏社會(huì)的幾對(duì)基本概念，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，選擇有關(guān)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題 具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象，以及同學(xué)的生活懷疑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為同學(xué)制造更為寬敞的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的

4、視角動(dòng)身，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，實(shí)行兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如充分發(fā)揮圖畫(huà)、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的樂(lè)觀作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：珍愛(ài)生命，寵愛(ài)生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、友愛(ài)寬容、公正公正、寵愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。2、力量：能夠初步識(shí)識(shí)自我，把握和調(diào)整自己的心情和行為；能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀看、生疏、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息。3、學(xué)問(wèn)：初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系；了解一些基本的的地理學(xué)問(wèn)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。四、教

5、學(xué)策略1、通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，掛念同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)己有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題共同探究學(xué)習(xí)主題。3、創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，機(jī)敏多樣地選 用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。4、留意與同學(xué)生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。5、制造條件讓同學(xué)樂(lè)觀參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷。五、課時(shí)支配 總課時(shí) 30節(jié)第一單元 8 節(jié) 其次單元 9節(jié) 第三單元 6節(jié) 第四單元 7節(jié)第一單元教學(xué)方案一、教材分析：本單元成長(zhǎng)的歡快與苦惱由生活中的歡快、擁有

6、好心情和嘗嘗苦味道三課組成。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解什么是歡快，感到生活中的歡快，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)樂(lè)觀歡快的態(tài)度面對(duì)生活。2、讓同學(xué)知道每個(gè)人都會(huì)有苦惱，苦惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何削減那些人為的苦惱及在有了苦惱如何面對(duì)。3、讓同學(xué)知道在人的一生中，挫折與失敗是不行避開(kāi)的，假如我們能夠英勇地面對(duì)它們，挫折與失敗將成為人生的財(cái)寶、進(jìn)步的階梯。三、教學(xué)建議：同學(xué)升入高班級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增加，對(duì)他人和外在事物都有較強(qiáng)的敏感度。但是面對(duì)自己與外界在互動(dòng)中所發(fā)生的困惑和沖突，不少同學(xué)不知道怎樣面對(duì)，簡(jiǎn)潔被動(dòng)、任性的心情化處理問(wèn)題，而不是尋求樂(lè)觀地解決方式。1、 本單元側(cè)重于通過(guò)閱讀和爭(zhēng)辯的形式讓同學(xué)

7、進(jìn)行互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達(dá)到不斷提升對(duì)問(wèn)題的生疏水平。2、 事例來(lái)源于同學(xué)生活，啟發(fā)同學(xué)關(guān)注自己生活中感受，讓同學(xué)自發(fā)自覺(jué)地悟出一些生活中的道理。第一單元第1課 生活中的歡快第一課時(shí) 感受歡快（總第1節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)呈現(xiàn)歡快的場(chǎng)景，帶動(dòng)同學(xué)去細(xì)心觀看、發(fā)覺(jué)歡快；知道歡快并不難查找，讓同學(xué)在發(fā)覺(jué)歡快的過(guò)程中感受歡快。2.知道歡快有很多種，而通過(guò)自己的付出獲得的歡快更長(zhǎng)久。教學(xué)過(guò)程： 在我們的生活中,處處可以感受到歡快。當(dāng)我們聽(tīng)到好消息、取得好成果時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，歡快都伴隨著我們。歡快是好心情，歡快是一種感受。 活動(dòng)一：多變的心情1.上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自

8、己的心情變化，大家舉起手來(lái)，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心情故事，把這星期里歡快和不歡快的事情告知小伙伴們。（小組溝通）2.誰(shuí)情愿給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的心情變化，什么事使自己感到歡快，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（快活）什么事使自己不興奮，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？（很苦惱，做作業(yè)都沒(méi)有心思）你自己是歡快多一點(diǎn)?還是不興奮多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)心情的變化) 活動(dòng)二:歡快驛站1.讓同學(xué)通過(guò)講笑話、唱一首歡快的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的歡快的事情，表達(dá)歡快的心情，并感染其他同學(xué)，讓同學(xué)在“歡快驛站”，共同感受歡快。2.讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)歡快的

9、心情給自己的生活帶來(lái)的好處；在愉悅、歡快的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。 活動(dòng)三：找尋歡快1.大家都期望自己歡快多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到歡快，當(dāng)我們聽(tīng)到好消息時(shí)，取得好成果時(shí)，當(dāng)我們買(mǎi)到滿足的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活處處洋溢著歡快?，F(xiàn)在讓我們來(lái)查找歡快。2.師給生發(fā)“歡快卡片”，大家把自己往日或今日的歡快或家人生活中的歡快寫(xiě)下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五分鐘，小組溝通。全班溝通：說(shuō)說(shuō)你找到的歡快，其他同學(xué)有類(lèi)似的經(jīng)受嗎？（1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門(mén)考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽(tīng)后我很興奮。（2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很興奮。（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾?/p>

10、務(wù)，媽媽興奮的說(shuō)我長(zhǎng)大了。(讓同學(xué)盡情地說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充,生生互動(dòng))同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)歡快就在我們每個(gè)人的身邊,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)覺(jué),能不能感受到。3.歡快能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？家庭其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更奇特 其次課時(shí) 汗水換來(lái)的歡快（總第2節(jié)）歡快有很多,有單純的歡快,也有摻雜著苦痛和汗水的歡快;有短暫的歡快,也有能持續(xù)長(zhǎng)期的歡快有些歡快輕而易舉就能得到,有些歡快則需要付出努力才能獲得。 活動(dòng)四：汗水換來(lái)的歡快1.出示教材，分小組選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)。（小組爭(zhēng)辯溝通，全班溝通）（1）農(nóng)夫豐收的喜悅是如何得來(lái)的？（2）中國(guó)女排為什么奪冠后感動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？他們

11、都是經(jīng)過(guò)努力，制服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的歡快。2.接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說(shuō)這是他最歡快的一天？（生暢所欲言）你們有過(guò)這樣的經(jīng)受和體會(huì)嗎？（小組溝通，全班溝通）看來(lái),付出努力、汗水后得來(lái)的歡快，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮！第三課時(shí) 賜予的歡快（總第3節(jié)）當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心、一種期望同時(shí)我們自己也獲得了歡快。 活動(dòng)五：賜予的歡快1.課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過(guò)對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？假如有，是什么事情？你的感覺(jué)怎樣呢？”（小組溝通，全班溝通）（1）我給鄰居王奶奶，提過(guò)熱水瓶。（奶奶感謝我，我心里感到美滋滋的，能夠掛念她。

12、）（2）在公共汽車(chē)上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒似的好少年。2.出示教材,引導(dǎo)同學(xué)思考:為什么這些人感到歡快?由于他們給了別人歡快,一份歡快給了別人,就變成了兩份歡快了。3.讓我們讀讀高爾基寫(xiě)給他兒子的信，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”永久比“拿”開(kāi)心。？（小組爭(zhēng)辯，全班溝通） 活動(dòng)六：有感歡快讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比方說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歡快的理解。同學(xué)自由發(fā)言第一單元第2課 擁有好心情第一課時(shí) 人人都有煩心事（總第4節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1.知道苦惱人人都有，苦惱是我們生活中的一部分。2.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成苦惱的主客觀緣由。使同學(xué)能夠生疏到，有些苦惱是客觀緣由造成

13、的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的苦惱，應(yīng)當(dāng)在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些苦惱則是“自尋苦惱”，假如轉(zhuǎn)變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解心情，解決困惑。教學(xué)過(guò)程： 我們都憧憬歡快，期望歡快永久與自己相伴。然而“歡快”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)潔，但真正感受到歡快卻不那么簡(jiǎn)潔.活動(dòng)一：坦言苦惱1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)（1）結(jié)合書(shū)中的表格，在班內(nèi)或向四周的人做測(cè)試。（2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)覺(jué)。2.說(shuō)說(shuō)我的苦惱看來(lái)每個(gè)人的生活中都有歡快，也都有自己的苦惱。你有什么苦惱，我們把它們寫(xiě)出來(lái)，再一起爭(zhēng)辯如何解決。讓同學(xué)想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫(xiě)出來(lái)。3.鼓舞同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。其次

14、課時(shí) 走出苦惱（總第5節(jié)）過(guò)渡：面對(duì)苦惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)苦惱的?情境一：1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在談?wù)撍?.思考：假如你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)談?wù)摵螅銜?huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?爭(zhēng)辯：（1）被同學(xué)誤會(huì)，受到委屈而感到心里不興奮，有些生氣，甚至有時(shí)難過(guò)地哭都是正常的，但假如因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂(lè)，發(fā)脾氣或?qū)φ`會(huì)自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的心情。（2）讓同學(xué)設(shè)想假如李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？假如為此而總是悶悶不樂(lè)，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣？3

15、.溝通，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。情境二：(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的狀況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)溝通，評(píng)議(分析哪些心情表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些心情表現(xiàn)是不合理的。）思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到苦惱？緣由是什么？給李萌開(kāi)個(gè)藥方?；顒?dòng)二：診斷苦惱 走出苦惱(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。診斷書(shū)李萌想_，所以她很生氣。假如李萌這樣想_，就不會(huì)生氣了。(2)評(píng)比最佳藥方。3給自己的苦惱開(kāi)一劑良方(1)同學(xué)思考并寫(xiě)下來(lái)。(2)溝通。4總結(jié)別苦惱

16、的方法。A 面對(duì)這些苦惱，我們可以克服，可以嘗試轉(zhuǎn)變自己的想法，也可以聽(tīng)聽(tīng)他人的建議，寫(xiě)出自我反思。B有些苦惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想方法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、心情轉(zhuǎn)移（唱歌 聽(tīng)音樂(lè)等）小結(jié)：今日我們找到了一些走出苦惱的方法，期望大家在生活中苦惱少一點(diǎn)，歡快多一點(diǎn)。第三課時(shí) 多對(duì)生活笑一笑（總第6節(jié)）生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同?；顒?dòng)三：多對(duì)生活笑一笑1.不同的態(tài)度不同的人生(1)師敘述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車(chē)禍中丟失了一條腿。面對(duì)災(zāi)難，甲青年成天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔

17、東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而乙青年則很興奮，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它歡快地走完下半輩子。”(2)同學(xué)們，面對(duì)同一種狀況，他們的態(tài)度截然不同，你寵愛(ài)誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā?3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)呢?2假如你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3.結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓同學(xué)思考：為什么對(duì)同樣一種狀況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到歡快些？4.遇到苦惱的事，轉(zhuǎn)變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓同學(xué)爭(zhēng)辯，假如你遇到了這樣的狀況，你

18、覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)？或以開(kāi)心的心情去做一件枯燥的事？5.說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以樂(lè)觀樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。第一單元第3課 嘗嘗苦味道第一課時(shí) 生活中的酸甜苦辣（總第7節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)寶。2.培育同學(xué)對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)過(guò)程：課前,讓大家訪問(wèn)、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)困苦和挫折，對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組

19、內(nèi)溝通，再進(jìn)行全班溝通。（1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說(shuō)，小時(shí)候多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇到困難就不會(huì)退縮了。（2）我媽媽剛考上高校時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見(jiàn)多識(shí)廣的同學(xué)，覺(jué)得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是味道，有一種危機(jī)感，于是媽媽開(kāi)頭制訂方案，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過(guò)程培育了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽(tīng)了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感受？（實(shí)行多種形式進(jìn)行全班溝通。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等）小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)歡快。但是，生活不行能總是一帆風(fēng)順，

20、也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五味瓶,酸甜苦辣,當(dāng)面對(duì)挫折和逆境,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?其次課時(shí) 挫折、失敗和逆境也是一筆財(cái)寶（總第8節(jié)）1讓我們來(lái)讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一名演員的成長(zhǎng)經(jīng)受。出示教材：愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結(jié)合自己的生活經(jīng)受，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么一、梅花香自苦寒來(lái)不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊，不幸的生活的確會(huì)使我們失去一些奇特的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn).出示教材上的案例，說(shuō)說(shuō)你們收集到的材料。說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)，讓我們來(lái)讀讀霍金的故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。小結(jié)：面對(duì)疾病、

21、困苦、挫折，他們沒(méi)有退縮，而是英勇地去面對(duì)，樂(lè)觀的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光榮。 二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果1看故事，思考。胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？2讓同學(xué)爭(zhēng)辯故事所表達(dá)的寓意。并讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、堅(jiān)韌、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（樂(lè)觀進(jìn)取、努力轉(zhuǎn)變不利的境遇等）。小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。 三、小小故事會(huì)大家把收集來(lái)的名人的故事

22、進(jìn)行溝通小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過(guò)的路，都有一連串的坎坷和挫折，說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)寶，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力是可以磨煉出來(lái)的。1測(cè)測(cè)我的意志力結(jié)合教材第22頁(yè)的問(wèn)題，參考“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓同學(xué)測(cè)試自己的意志力。當(dāng)遇到下面的狀況，我通常怎么對(duì)待？（1）熬煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)（3）每次定了方案或作出承諾，我會(huì)（4）學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)2.從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)頭（1）結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的爭(zhēng)辯，讓同學(xué)思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)頭培育自己的毅力。（2）

23、讓同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)小方案。3設(shè)想一下，要完成自己的這份方案會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的方法。4我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的宏大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種貴重的品質(zhì)。其次單元教學(xué)方案一、教材分析： 本單元追根尋源由1、吃穿住話古今（一）2、吃穿住話古今（二）3、火焰中文化：陶與青銅4、漢字和書(shū)的故事組成。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道我國(guó)是一個(gè)有著幾千年歷史的古國(guó)，初步了解人類(lèi)的進(jìn)展進(jìn)程和幾千年來(lái)我們祖先制造的絢爛文化，感受祖國(guó)文化的博大

24、精深，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文化的愛(ài)好。 2、 從對(duì)古代文化的探究與古今對(duì)比中，知道歷史是如何記載下來(lái)的，如何去了解歷史。讓同學(xué)學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)。 3、 了解和探究自古以來(lái)中國(guó)文化對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn)，感受中華民族的聰敏才智，激發(fā)同學(xué)民族驕傲和文化認(rèn)同感。 三、教學(xué)建議： 本單元基本上是從我們現(xiàn)在的衣食住行和漢字、書(shū)兩個(gè)層面動(dòng)身，透過(guò)歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀，引起我們探究歷史，探究我們生活中很多事物的來(lái)龍去脈，同時(shí)體會(huì)和感悟我們祖先的紫慧和制造。 1、 在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的學(xué)問(wèn)和信息資源，給同學(xué)留下探究和思考的空間，讓同

25、學(xué)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。 2、 五班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)上以經(jīng)有了肯定的力量，所以留給同學(xué)的學(xué)習(xí)空間比較大，我們的教育目的是讓同學(xué)通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，生成民族的歸宿感、驕傲感、使命感，至于用哪些方面的史料說(shuō)明問(wèn)題，更多地從方法層面予以考慮、甚至可以讓同學(xué)查找自己感愛(ài)好的歷史大事去學(xué)習(xí)。其次單元第1課 吃穿住話古今第一課時(shí) 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代（總第9節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)展，尤其是農(nóng)業(yè)的進(jìn)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的才智，培育民族驕傲感。3了解和觀賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)

26、，感受飲食文化中閃爍著的祖先的才智和制造。4嘗試運(yùn)用傳奇，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。教學(xué)過(guò)程：吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組溝通自己收集的原因的故事，全班溝通師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危急生匯報(bào)自己的資料。小結(jié)：人類(lèi)從誕生之初，就始終處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，寒冷酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。為了生存和進(jìn)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰慧和才智，不斷地摸索，開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。二告辭飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)在謀取食物和社

27、會(huì)方面與最初給人類(lèi)有哪些變化？1自己閱讀熟食的故事，從吃生食-吃熟食2出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。讓同學(xué)觀看人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培育成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，制造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類(lèi)生活有什么影響？其次課時(shí) 古人的歌謠（總第10節(jié)）1 出示課前收集的農(nóng)諺。（小組溝通，全班溝通）2 同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺，告知了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的才智。3農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱(chēng)。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最寵愛(ài)吃什么

28、？俗話說(shuō)，“民以食為天”，幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還制造了自己獨(dú)特的食文化，今日我們來(lái)談?wù)勚袊?guó)的食文化P31P32。1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書(shū)上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）2.全班齊讀奇異的筷子，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰慧的例子嗎？3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）4.剛才有的同學(xué)說(shuō)寵愛(ài)肯得基、牛排，那它們屬于西餐。對(duì)，每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書(shū)上的以

29、外，你們還知道哪些？5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的才智和制造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。其次單元第2課 吃穿住話古今（二） 第一課時(shí) 從服飾看歷史（總第11節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類(lèi)的文明進(jìn)步與社會(huì)的進(jìn)展。2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、進(jìn)展的眼光爭(zhēng)辯和看待事物的方法。教學(xué)流程：活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)（一）服飾與氣候的關(guān)系。1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，生疏照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？2、你是從哪里看出來(lái)的？ 3、同學(xué)們依據(jù)老師穿的服飾

30、，精確地推斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？ （二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？2、你們是依據(jù)什么斷定的？3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？ （三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？ 小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀況。活動(dòng)二 服飾起源與人類(lèi)文明進(jìn)步1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人。）2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)

31、古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹(shù)葉的。）3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹(shù)葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以猜想出什么？小結(jié)：人類(lèi)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去，認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開(kāi)頭用樹(shù)葉來(lái)遮擋自己的身體，這是人類(lèi)文明史上的一大進(jìn)步。（板書(shū)：人類(lèi)進(jìn)步）4、（出示遠(yuǎn)古人用樹(shù)葉遮身和穿獸皮的圖片）從用樹(shù)葉遮身進(jìn)展到用獸皮做衣服，你還能猜想到什么呢？小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推想出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無(wú)寒冷，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開(kāi)頭漸漸變冷，當(dāng)寒冷降落的時(shí)候，人們龜縮在地窖里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來(lái)御寒。5、（出示教材

32、上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)覺(jué)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這可是人類(lèi)服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖?。其次課時(shí) 從服飾看社會(huì)（總第12節(jié)）活動(dòng)三： 服飾變化與社會(huì)進(jìn)展一、出示教材上的麻和絲衣圖1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹(shù)葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？2、（課件呈現(xiàn)教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）.是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開(kāi)捻成線，織成麻布。4、那這件衣服

33、是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)尿湴?！由于?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，始終延長(zhǎng)到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過(guò)絲綢之路帶到了西域，換回很多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往

34、來(lái)，也見(jiàn)證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的富強(qiáng)昌盛。7、我們?cè)賮?lái)觀賞觀賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹(shù)葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板書(shū)： 社會(huì)進(jìn)展）二、出示黃道婆的圖片。1、同學(xué)們，前面談到的樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是自然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

35、小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正由于黃道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的快速進(jìn)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝 ）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（假如已經(jīng)板書(shū)，就要強(qiáng)調(diào)板書(shū)。） 3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹(shù)葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的

36、服飾在不斷地進(jìn)展變化，我們的社會(huì)也在不斷地進(jìn)展。四、出示唐服和服。1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。2、（出示和服）這是什么服飾？3、同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相像的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相像？小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今日，東南亞等一些國(guó)家仍舊把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見(jiàn)影響之深遠(yuǎn)。五、 出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱(chēng)嗎？2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱(chēng)之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山

37、裝，中山裝消滅后，很快受到我國(guó)很多男士的寵愛(ài)，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。六、當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)展與服飾的富強(qiáng)1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可依據(jù)自己平常知道的說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊

38、卡、腈綸）（你還知道哪些面料？）小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，服飾的面料還在不斷地進(jìn)展變化,將來(lái)的服飾面料還會(huì)更加豐富多彩。4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放后，打開(kāi)了通向世界服裝業(yè)的大門(mén)，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來(lái)看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的富強(qiáng)景象，更感受到了社會(huì)的開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的受富強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。六、總結(jié)：同學(xué)們，今日我們通過(guò)爭(zhēng)辯服飾的進(jìn)展和變化，體會(huì)到了人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展。同時(shí)，今日我們也初步學(xué)習(xí)

39、用聯(lián)系、比較、進(jìn)展的眼光爭(zhēng)辯和看待事物的方法，今日的課就上到這里。其次單元第3課 火焰中的文化第一課時(shí) 人類(lèi)的制造性創(chuàng)造（總第13節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的親密關(guān)系。2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)過(guò)程：1.出示一陶器：陶器在今日看來(lái)，既簡(jiǎn)潔又一般，可是在七千多年前，我們祖先就制造出自然界中沒(méi)有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓又圃斐鎏掌鞯模?. 這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明白什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不斷地生疏自然、探究自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）3.現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P4

40、5。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂(lè)俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂(lè)器是唐代不行缺少的伴奏樂(lè)器，最典型的胡樂(lè)器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫(xiě)作照。4.除了陶器，中國(guó)的瓷器也以奇特的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界。5.比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱(chēng)的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組共享。7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推想陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)分來(lái)了解陶瓷的產(chǎn)生和進(jìn)展，以及與人類(lèi)生產(chǎn)和人們生活需求的親

41、密關(guān)系。其次課時(shí) 文化的使者瓷器（總第14節(jié)）1 小組匯報(bào). 把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。. 沒(méi)帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式敘述。2 全班匯報(bào)要求：不管以什么方式呈現(xiàn)，必需說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類(lèi)。3 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的呈現(xiàn)，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在照舊廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。第三課時(shí) 絢爛的青銅文化（總第15節(jié)）1.我們的祖先不僅用自己的才智制成了精致的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還制造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？P50P512.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)

42、介青銅的制作狀況，教參P623.看書(shū)上的“利益”你發(fā)覺(jué)了什么？（文字記載史實(shí)）4.從其他青銅上你們還發(fā)覺(jué)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？同學(xué)小組溝通。5.小結(jié)：談收獲。（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史爭(zhēng)辯方法）其次單元第4課 漢字和書(shū)的故事第一課時(shí) 漢字的制造與進(jìn)展（總第16節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1.了解漢字的起源、演化、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的制造力。培育同學(xué)對(duì)漢字的寵愛(ài)和觀賞。2. 了解書(shū)的產(chǎn)生及演化歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今日的一切事物都有它產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，都分散著先人的才智，這其中我們的祖先做出了很大

43、的貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上那感動(dòng)人心的一刻嗎，在開(kāi)幕式上，我們向全世界呈現(xiàn)了漢字的魅力，那蘊(yùn)含了很多韻味的“和”字，讓全世界從它的身上看到了中華文化的博大精深，那么你想更深處了解漢字嗎？想了解我們祖先是怎樣把漢字制造出來(lái)的嗎？想了解它的演化過(guò)程嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢字制造與進(jìn)展?；顒?dòng)一 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代師：可是在漢字還沒(méi)產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來(lái)是怎樣做的呢?同學(xué)回答：小結(jié)：那時(shí)候人們接受結(jié)繩、刻木和繪畫(huà)的方法來(lái)記錄事情。師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來(lái)記錄一些事情。我這里有幾個(gè)信封，它記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的

44、幾件事。師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來(lái)記事，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛砸训捏w會(huì)?小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁，還小簡(jiǎn)潔清楚地把事情表達(dá)出來(lái)。師：這幾件事假如用漢字寫(xiě)出來(lái)一目了然，多清楚啊!活動(dòng)二 探究漢字的產(chǎn)生師：為了能將事情清楚、精確記錄下來(lái)，人類(lèi)就開(kāi)頭嘗試著用更簡(jiǎn)捷，又能讓全部人明白的符號(hào)來(lái)表達(dá)意思，這就是字。漢字是怎樣產(chǎn)生的?我國(guó)古代流傳著倉(cāng)頡造字的傳奇故事，誰(shuí)能講一講這個(gè)故事?同學(xué)溝通。師：漢字是不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的呢?生答師：雖然這只是個(gè)傳奇，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢?我們看看這些字。師：(出示甲骨文特寫(xiě)的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎

45、?師：這是“甲骨文”，是我們今日能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是格外貴重的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請(qǐng)同學(xué)觀賞)據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍舊有1250個(gè)字活用到了今日。老師收集了一些簡(jiǎn)潔的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。師：你們是依據(jù)什么來(lái)猜它們的意思的?生答師：從這些早期的漢字我們可以看出來(lái)，漢字是由圖演化而來(lái)的。活動(dòng)三 探究漢字的進(jìn)展師：大家請(qǐng)看，老師手里拿的是一個(gè)甲骨文字，生疏它嗎?(馬)把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的進(jìn)展和民族文化水平的提高，這個(gè)馬字也

46、在不斷地進(jìn)展和變化。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)的馬字，大家分別寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫(xiě)的過(guò)程中有什么體會(huì)。同學(xué)溝通體會(huì)。師：從這個(gè)馬字的演化，你們發(fā)覺(jué)漢字的進(jìn)展有什么規(guī)律?小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今日的簡(jiǎn)寫(xiě)漢字，我們可以發(fā)覺(jué)，漢字的進(jìn)展經(jīng)受了從圖畫(huà)到筆畫(huà)，由繁到簡(jiǎn)的進(jìn)展過(guò)程，這個(gè)進(jìn)展過(guò)程體現(xiàn)了我們中華民族的聰慧才智和在文字上的制造力量?；顒?dòng)四 奇特的漢字(感悟奇特的漢字)1我們來(lái)做個(gè)玩耍1)造字玩耍這是一個(gè)日字，我們看看，假如在這個(gè)字的基礎(chǔ)添加一筆，又可以組成哪些新的字?小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)潔的獨(dú)體字，加上一筆，就制造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰慧富有制造力。2)組字玩耍師：接下

47、來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)組句的玩耍。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草師：從這個(gè)玩耍中，你又體會(huì)到了漢字有什么奇特之處?小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多機(jī)敏多變的組合，這也是漢字的奇特之處。2觀賞書(shū)法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。同學(xué)溝通。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力師：在生活中你還發(fā)覺(jué)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫(huà)面?同學(xué)呈現(xiàn)、溝通。小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字奇特的美。總結(jié)師：隨著社會(huì)的進(jìn)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的磚家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力

48、。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與進(jìn)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰慧才智和無(wú)窮的制造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感驕傲。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要!學(xué)英雄字，用英雄字，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的制造精神，運(yùn)用我們的聰慧才智，為祖國(guó)和世界制造出更多的奇跡來(lái)!其次課時(shí) 書(shū)的演化（總第17節(jié)）教學(xué)過(guò)程： 1. 我們的祖先用他們的聰慧才智制造了漢字，那這些漢字的演化過(guò)程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書(shū)上獲得的，那“書(shū)”又是怎么來(lái)的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問(wèn)2. 看到我們思品書(shū)封面上拼音下面的“五班級(jí)下冊(cè)”，“冊(cè)”是什么意思？字典的解釋?zhuān)汗艜r(shí)稱(chēng)編串好的很多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書(shū)或本

49、子，“冊(cè)”字的外形像什么？我們來(lái)猜想它的由來(lái)？3. 那我們現(xiàn)在的書(shū)與“冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系？是誰(shuí)創(chuàng)造造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56P57，同學(xué)談文中所得。4. 假設(shè)沒(méi)有造紙、印刷術(shù)，我們來(lái)算一算：一片竹簡(jiǎn)寫(xiě)25個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（不便利，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學(xué)的書(shū)都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果？5. 在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)制造的過(guò)程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？6. 隨著科技的進(jìn)展，今日人們又實(shí)行了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？P57（更簡(jiǎn)便、保藏量大、速度快等）7. 談收獲8. 課后活動(dòng)探究第三單元教學(xué)方案一、教材分析：本單元獨(dú)具魅力的中華文化由1

50、、宏大的先人2、我國(guó)的國(guó)寶3、我們的國(guó)粹組成。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想。2、了解我國(guó)主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步生疏我國(guó)的歷史和文化。3、感受中華傳統(tǒng)文化當(dāng)今時(shí)代的繼承和進(jìn)展以及表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮魅力，培育同學(xué)對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。三、教學(xué)建議：我國(guó)是有幾千年文明古國(guó)，有著深厚的文化積淀。培育同學(xué)對(duì)中國(guó)文化的親近與認(rèn)同感，使中華文化中精華得以弘揚(yáng)和傳承，是我們?cè)O(shè)計(jì)這一單元的主旨。第三單元第1課 宏大的先人第一課時(shí) 至圣先師孔子（總第18節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

51、 教學(xué)過(guò)程：1.課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來(lái)溝通溝通。要求：說(shuō)出信息的來(lái)源，優(yōu)秀人物的名字及年月。2.板書(shū)：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”信任這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（孔子）有誰(shuí)了解孔子（思想家、教育家，在世界上最具有影響力）3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他？P63兩句格言，說(shuō)含義4.原來(lái)，我們今日提倡的要關(guān)懷人，要虛心好學(xué)，孔子在幾年前就說(shuō)過(guò)，那你們還知道哪些孔子的名言？ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 事父母，能竭其力 人而無(wú)信，不知其可也從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？所以說(shuō)，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊

52、為“世界文化名人”，在空子的家鄉(xiāng)曲埠還保留著著書(shū)講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能觀察空子的畫(huà)像、雕塑。其次課時(shí) 司馬遷與史記（總第19節(jié)）活動(dòng)一： 1 除了孔子，還有一位有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家司馬遷P64P65，你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我們后人留下了貴重的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史。）2 你了解史記中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到了什么？3 設(shè)想一下，司馬遷著書(shū)會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？4 一本書(shū)為什么會(huì)需要這么長(zhǎng)的時(shí)間？5 在如此長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)著書(shū)，回付出怎樣的努力和代價(jià)？活動(dòng)二

53、：制作中國(guó)古代歷史人物傳1 讓同學(xué)選擇自己感愛(ài)好的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可以按類(lèi)別，分組查找有名的皇帝、民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。2 同學(xué)自愿結(jié)合，查資料。3 匯報(bào)呈現(xiàn)、制作成冊(cè)。第三單元第2課 我國(guó)的國(guó)寶第一課時(shí) 中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)（總第20節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引起同學(xué)對(duì)古遺跡的寵愛(ài)之情，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國(guó)相關(guān)資料，培育同學(xué)收集、處理信息的力量。教學(xué)過(guò)程：1導(dǎo)入：2新授：(播放課件中國(guó)的占遺跡) (同學(xué)談感受：為我國(guó)有這么多貴重的古遺跡而感到驕傲)師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆絢爛的明珠，分布在祖國(guó)各地，鑲嵌在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中。我們作為一個(gè)中國(guó)人，都為自己的祖國(guó)擁有這巨大的財(cái)寶而感到傲慢。這些古遺跡到底蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，一會(huì)兒把你們的發(fā)覺(jué)向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。 (同學(xué)暢所欲言)師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的珍寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智和非凡的制造力，代表著祖國(guó)古老而絢