第一單元備課新

1、“學程導航”課時教學計劃主備人：施春花 施教時期年月日教學內(nèi)容培養(yǎng)良好的學習習慣7共幾課時共1課時第1課時課型講讀第幾課時教學目標1.指導學生認真觀察教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。2.指導學生認真觀察教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。3.使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。教學重難點1.幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。2.幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。3.讓學生了解留心觀察事物的方法。教學資源掛圖、小黑板、教室

2、內(nèi)放置一盆植物，組織學生觀察。預習設(shè)計1.搜集背誦兩條有關(guān)書籍的名言2.留心觀察校園的一角或一樣熟悉的小動物。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整反思板塊一：（2分鐘）交流學習習慣。板塊二：讀書要有選擇（8分鐘）1.預習展示：交流收集的關(guān)于書籍的名言。2.明確課題（讀書要有選擇）3. 了解選擇圖書的渠道（1）預設(shè)：圖書館、閱覽室、書店、親朋好友家、上網(wǎng)等。（2）學習應如何選擇圖書任務驅(qū)動【學習單1】（1）想想自己平時是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（2）觀察課文插圖，看看每一幅圖上的小朋友是怎么選擇圖書的？自學時間：4分鐘學生自主學習，交流。預設(shè)：兒童類 文學類 生活類雜志類 輔導類 建筑類 經(jīng)濟

3、類 醫(yī)學類 心理類 軍事類 名著類 小說類 美術(shù)類預設(shè)：先確定所需要的書是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。（3）預設(shè)：翻看目錄或書的內(nèi)容提要。認識封面、封底、書脊。（4）預設(shè)：拿書時，我們要輕輕地抽?。蝗绻恍枰?，還要輕輕地塞回原處板塊三：讀書做記號（15分鐘）1.姿勢練習觀察第3頁上面的圖，交流這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。 練習做讀書記號的姿勢。2.掌握做讀書記號的方法任務驅(qū)動【學習單2】（1）觀察第2頁的文字插圖，想想這位同學是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？為什么要在這些地方做記號？（2）同桌討論學習時間：3分鐘交流展示

4、。（3）按要求閱讀新閱讀 新習作中的文章，并作一定的記號。板塊四：留心觀察事物（12分鐘）1.學習觀察靜態(tài)物體的方法（1）預設(shè)：畫面上，老師正帶領(lǐng)學生觀察校園一角的景物，老師在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細。校園一角有綠樹、紅花、假山、瀑布，還有一座雕塑等。（2）交流好處（3）預設(shè)：第一：要按一定順序；第二：要有重點；第三：觀察以后要展開想象；第四：觀察以后要動筆。（4）觀察盆栽，交流觀察所得。2.學習觀察動態(tài)事物的方法。任務驅(qū)動【學習單三】（1）看第4頁最下面的這幅圖，圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（2）如果觀察金魚，可以怎樣觀察呢？和同桌交流自己的

5、想法。學習時間：3分鐘板塊五：總結(jié)（3分鐘）預設(shè)：（1）我們懂得了讀書要有選擇和如何選擇圖書，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習慣。(2)我們學習了應該怎樣留心觀察事物.板塊一：談話導入語文學習最重要的就是養(yǎng)成良好的學習習慣，一個好習慣能讓我們的學習事半功倍。你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好的習慣？板塊二：讀書要有選擇1.同學們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？2.德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談?！贝_實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和

6、壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。3.了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導學生應如何選擇圖書過渡：如何從萬千的書本中挑出自己想要的書呢？怎樣才是最科學地挑選書本的方法呢？請大家仔細地看插圖，相信一定能夠找出來的。出示學習單巡視、觀察學生自主學習。導學為了方便讀者選擇圖書，書店的圖書都是分類擺放的，比如學生辭海就擺在“字典、辭典”類中，十萬個為什么就擺在“科學”類中。你從書店里還看到過哪些圖書的分類？面對紛繁復雜的分類，我們該如何做出正確的選擇？圖上的小朋友是怎么做的?（3）確定好所需書本的分類后，我們又可以怎樣用最快的速度來挑選到自己的書本呢？你平時是

7、怎么做的？介紹書的封面、封底、書脊。（4）看看圓形圖里的小朋友，想想從書架上拿書的時候要注意什么呢？板塊三：讀書做記號讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。1.訓練姿勢：引導學生觀察圖畫。請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。2.指導學生讀書做記號讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。應該在哪些地方

8、做記號，怎樣做記號呢？出示學習單導學通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。（3）練習做讀書記號 學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。板塊四：留心觀察事物同學們，你們還記得學會查“無字詞典”這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典?！辈椤盁o字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。1.學習觀察靜態(tài)物體的方法（1）我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什

9、么，校園這一角有些什么景物？（2）圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（3）校園一角的景物是靜態(tài)的，應該怎樣留心觀察靜物呢？（4）根據(jù)方法觀察盆栽2.學習觀察動態(tài)事物的方法過渡：剛才我們學習了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？小結(jié)：觀察動態(tài)事物要觀察動物所處的環(huán)境，它的動作、神態(tài)并展開合理的想象。板塊五：小結(jié)通過這堂課的學習，你學到了哪些好的習慣？希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣好習慣。作業(yè)設(shè)計1.課后用學到的方法到圖書角選擇自己需要的書。2.寫一篇觀察日記?！皩W程導航”課時教學計劃主備人：施春花 施教時期年月日教學內(nèi)容1老師，

10、您好！共幾課時共2課時第1課時課型講讀第幾課時教學目標1學會本課生字，理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步了解課文的內(nèi)容，學習第一自然段，激發(fā)對教師的熱愛之情。教學重難點1初讀課文，了解課文大意。2賞讀文章第一小節(jié)，理解教師事業(yè)的崇高，體會對老師的深深謝意。教學資源故事：程門立雪、贊美老師的歌曲，如我愛米蘭、燈、每當我走過老師的窗前預習設(shè)計1老師，多么熟悉的名字，多么親切的稱呼！本文以詩的語言與形式唱響了一曲“老師之歌”！請在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，能融入自己對教師的感情，讀好這首詩。2自學字詞。習字冊上的生字描一個臨寫兩個，給生字組兩個詞語，借助工具書

11、或聯(lián)系上下文理解詞語意思。3 完成一課一練第1、2題。4默讀課文，記下有疑問的地方。5搜集關(guān)于尊師重教的小故事。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整反思第一板塊：走近課文（5分鐘）1學生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。 2聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的？并進行交流。 3通過對形象比喻的體會初步感知老師的崇高從而能通過朗讀表達對老師的喜愛之情。4齊讀老師，您好！第二板塊：預習展示（16分鐘）預習作業(yè)3：（一課一練一、二題）（3分鐘）1校對批改。2交流總結(jié)辨析一字多義。 預習作業(yè)2：生字新詞(13分鐘)崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧塑造 朝霞 祝愿 波濤編織 辛勞 勇氣 涌起蘊含 茁壯 閃耀 衷心一項 甘露

12、鋪設(shè) 春暉1朗讀展示。2理解重點詞語。第三板塊：整體感知(3分鐘)1學生認真聽老師范讀課文。2交流展示朗讀。3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好?！?.學生齊讀全詩。第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)（15分鐘）1任務驅(qū)動【學習單一】（1）用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？（2）在這一節(jié)詩歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。（3）為什么說教師的事業(yè)是崇高的？在詩中畫出有關(guān)的詞句。自學時間：3分鐘。2自主學習。3展示。預設(shè)：教師的事業(yè)多么崇高！交流A 浸透：（飽含）（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）B 反問句感情更強烈。C 學生

13、交流自己的親身經(jīng)歷。D 感情朗讀。A 地北天南，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞。練習朗讀、背誦。預設(shè)：昨天：指中國和世界的歷史。今天：指中國和世界的現(xiàn)狀。理想：指中國和世界的未來。有感情的朗讀。第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：導入課文1放錄音每當我走過老師的窗前， 2為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？ 【板書：老師】3師：“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兂Ｓ盟鼇碣澝览蠋煘榻逃逃聵I(yè)奉獻青春、奉獻生命。那讓我們一起帶著對老師的崇敬來讀一讀這句詩。老師還比較喜歡這么一首贊美老師的詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。潤物潤誰啊？對了，是孩子們。輕柔而不張揚，充滿了關(guān)愛。讓我們輕輕

14、地讀，讀出老師對學生的愛。 多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！【把課題補充完整】 4你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？同學們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲“老師，您好！” 5今天，我們就來學習老師，您好！這篇課文。 第二板塊：預習導學 預習作業(yè)3：（一課一練）1選擇有代表性的一名學生展示交流，2導學 預習作業(yè)2：生字新詞1組織學生多種形式朗讀。2導學你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。第三板塊：整體感知1先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎

15、么讀。2請大家自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，試著理解詞語，在有疑問的地方做好記號。3再讀全詩，想一想：這首詩寫了些什么？“教師的事業(yè) ？” 4要求齊讀全詩。第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)1.出示學習單2巡視、觀察學生自主學習。3導學。（1）指導學生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么崇高”理解第一小節(jié)內(nèi)容。（2）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！A 浸透是什么意思？這句話換一種說法可以怎么說？ B 哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美？C 為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？聯(lián)系生活實際，用自己的親身經(jīng)歷，說說在自己成長的過程中，教師付出了多少心血和辛勞。D 指導感情朗讀這一句。（2）剛

16、才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。（3）出示：地北天南哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！ A 讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。B 集體交流。C 教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？指導朗讀。（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。A 輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。B 引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的

17、作用。C 是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？4小結(jié)并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們的事業(yè)是多么崇高！讓我們一起有感情地朗讀第一自然段。第五板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計1繼續(xù)完成習字冊。2完成一課一練第三題和補充習題第一、二、三（1）題。3收集一首贊美老師的詩，并深情地誦讀?！皩W程導航”課時教學計劃主備人：施春花 施教時期年月日教學內(nèi)容1老師，您好！共幾課時共2課時第2課時課型講讀第幾課時教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2深入理解課文

18、內(nèi)容，體會教師工作的崇高和偉大，激發(fā)對教師的熱愛之情。3拓展閱讀贊美老師的詩句、成語，增強學生的積淀。教學重難點賞讀第二自然段，感受教師工作的辛勞，熟讀背誦。教學資源1贊美老師的詩句： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 十年樹木 百年樹人 教誨如春風，師恩似海深 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花 太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師； 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 2贊美老師的成語：春風化雨 嘔心瀝血 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 至圣先師 尊師重道 3新補充讀本、詩歌老師，我想對您說 預習設(shè)計搜集贊美老師的詩文、小故事。朗讀補充習題第四題中的詩歌老師，我想對您說練習有感情朗讀

19、課文、背誦課文。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整反思第一板塊：回憶課文（3分鐘）1指名朗讀第一段， 2背誦相關(guān)語句。 第二板塊：賞讀詩歌第二小節(jié)（22分鐘）1任務驅(qū)動【學習單一】（1）讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)詩歌。（2）找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句，贊美教師事業(yè)，貫通詩歌上下，把它劃下來。（3）想一想：詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢？2.自主學習。3展示。預設(shè)：教師的事業(yè)多么美好！交流預設(shè)：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。A 學生讀。B 交流：“春暉”“朝霞”兩詞的妙處。C 品讀。4學習第三句。4A 學生讀。B 交流“輕輕地”“筆尖飛舞” “春蠶” “甘露” “笑

20、語盈盈” “悄悄地”的精妙，并嘗試品讀背誦。5學習第五句。A 學生讀?！袄蠋煟?！”這句話的作用，并有感情地品讀文章。6練背第二自然段。第三板塊：總結(jié)全詩，深化感情。（5分鐘）1齊誦全詩。2交流學習感受。3再誦全詩。第四板塊：補充資料，增強積累（3分鐘）學生深情朗讀。第五板塊：實踐活動，遷移拓展。（6分鐘）1.學生在樂曲中寫賀卡。 2交流賀卡。 3課后把賀卡送給喜歡的老師，并對老師說說心中的感激與祝福。第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：復習導入1昨天我們已經(jīng)學習了第一段，誰把第一段有感情地朗讀一下。 2這一段圍繞哪一個關(guān)鍵詞語寫的？ 3教師事業(yè)的崇高體現(xiàn)在哪里呢？第二板塊：賞讀

21、詩歌第二小節(jié)。1導入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點呢？我們繼續(xù)學習。出示學習單2巡視、觀察學生自主學習。3導學。（1）指導學生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么美好”理解第二小節(jié)內(nèi)容。（2）詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢？A 指名讀。B 交流感受。C 小結(jié)：傳播知識，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才、培養(yǎng)國家的棟梁，因而特別美好。教師如春天溫暖的陽光（春暉）、早晨的霞光（朝霞），關(guān)心呵護學生，給學生帶來溫暖光明的新一天。D 品讀。4學習第三句。老師是如何培養(yǎng)人才、關(guān)愛學生的呢？A 指名讀。B 說感受：哪些詞語用得好？好在什么地方？ 再品讀：帶著感激、幸福的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師

22、的親切。練習背誦。5學習第五句。 過渡：教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么美好！所以，詩人“情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！” 出示：每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！ 指名讀。 小結(jié)：由前一節(jié)的無限感激到此刻的衷心祝愿，詩人的感情自然升華，達到高潮。 交流：“老師，您好！”這句話有什么作用？既是本小節(jié)的結(jié)束，又綰結(jié)全詩，呼應題目，情感激蕩強烈，結(jié)構(gòu)上下貫通，前呼后應，韻味無窮。 指導有感情地品讀文章。6指導背誦第二自然段。第三板塊：總結(jié)全詩，深化感情。1指導齊誦全詩。2學了老師，您好！這首詩，你明白了什么？你有什么感想嗎？3指導再誦全詩。第四板塊：補充資料，增強積累1

23、教師的工作多么辛苦，心靈多么美好，他們像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻給了他的學生，讓我們一起用詩歌來贊美老師。2【出示老師，我想對您說······】第五板塊：實踐活動，遷移拓展。聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！或者寫一首你搜集的贊美老師的小詩。第五板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計1完成一課一練、補充習題剩余作業(yè)。2仿照課文，長短不限，可引用積累到的詩句，寫一首抒情小詩，詩題如“老師，你想對您說”等“學程導航”課時教學計劃主備人：施

24、春花 施教時期年月日教學內(nèi)容2.但愿人長久共幾課時共2課時第1課時課型講讀第幾課時教學目標1能正確、流利地朗讀課文。 2學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。 3初步了解課文內(nèi)容，體會蘇軾對親人的思念之情。教學重難點1能正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。 2學會用自己的語言概括主要內(nèi)容。 3理解由生字組成的詞語的意思。教學資源蘇軾的背景資料 歌曲明月幾時有預習設(shè)計1自學生字詞，理解下列詞語意思：皓月當空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。 2正確流利地讀課文。3搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整反思第一板塊：交流談

25、話，進入課文。（4分鐘） 1背誦寫月亮的古詩詞。2 生齊讀課題。第二板塊：預習展示（15分鐘） 預習作業(yè)1 （1）開火車讀詞語做官 觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當空 一年一度 手足情深 嬋娟（2）辨析字形。 （3）交流詞語意思，完成相應題目。 預習作業(yè)2 （1）組號為“1”的學生分自然段讀課文。 （2）讀正確、讀流利長句子。 他眼睜睜地望著那圓圓的月亮這么亮呢？他轉(zhuǎn)念又想：世上本來哪里會十全十美呢！第三板塊：整體感知。（5分鐘） 交流主要內(nèi)容。第四板塊：學習第一段（15分鐘） 1.任務驅(qū)動 【學習單1】

26、（1）自由讀第一至第三自然段，找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個詞。思考：在這樣的一個夜晚，蘇軾為什么有這樣的情感，他在想些什么呢? （2）自學時間:3分鐘 2學生自主學習。3.展示交流。蘇軾心緒不寧的原因是：(1)皓月當空，月圓人不圓。 (2)家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。(3)手足情探，分別已久。（小時侯）重點理解：“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”（惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的）3.學生根據(jù)教師的提示練習說話。蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟（手足情深），小時侯長大以后如今屈指算來怪不得蘇軾會這樣（心緒不寧呢?。?.學生朗讀課文。第五板塊：明確任務，完成作

27、業(yè)（1分鐘）第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 1一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇，你會吟誦那句詩？ 2在一千多年前的宋代，大文學家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了水調(diào)歌頭。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。 (板書：但愿人長久)第二板塊：預習導學 預習作業(yè)1 （1）出示詞語：相機正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字 。（2）比較“隱”與“穩(wěn)”；“嘗”與“賞”。 （3）交流預習作業(yè)中的詞語意思。相機完成補充習題一、二中的相應題目。 預習作業(yè)2 1.抽組號為“1”的六名學生展示交流。 （1）及時

28、糾正讀音。 （2）讀好兩組長句。 第三板塊：整體感知。 自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事？你從中讀出了什么？ 第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。 1過渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的中秋節(jié)，宋代大文學家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。出示學習單 2導學蘇軾為什么心緒不寧呢？他在想些什么呢? 引入王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?你從哪里看出他們倆手足情深呢？ 你和親人分別過嗎？你心里有什么感覺？如果是分別七年呢？算算七個年頭有多少天呢？如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢！難怪這會兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢

29、？他卻是3引說 4指導朗讀。通過朗讀傳達出詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。第五板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計 抄寫詞語。 完成一課一練第14大題。 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句?！皩W程導航”課時教學計劃主備人：施春花 施教時期年月日教學內(nèi)容2.但愿人長久共幾課時共2課時第2課時課型講讀第幾課時教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。 2通過自主閱讀、研讀交流，引導學生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會。 3體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重難點1理解詞語及重點句的意思 2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義教學資源水調(diào)歌頭（明月幾時有）蘇軾丙辰中秋，歡

30、飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。預習設(shè)計1練習有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。 2嘗試理解課文內(nèi)容和“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。 3. 熟讀課文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語：思念（心緒不寧）（ ）（ ），并思考變化的原因。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整反思第一板塊：復習。（3分鐘） 1引讀第一到三段，再次感悟思念之情 。2交流展示

31、預習成果。第二板塊：精讀課文，感悟意境(27分鐘) (一)感悟“埋怨” 1.自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。 (看著這輪皎潔的圓月，自己卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。) 想當初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。 雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團聚的時刻和我的弟弟舉杯同飲呀!2學生讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。(二)感悟“寬慰” 1.讀課文，找出有關(guān)的句子。 2.學生學生悟出人生哲理、美好祝愿。 人生哲理：月有圓缺 人有離合美好祝愿：但愿人長久 千里共嬋娟3.自由讀

32、讀蘇軾寫下的詞句。 4.默讀，找出與詩句相對應的句子。5.交流。6.豁達開朗、積極樂觀。7齊讀一課一練上的水調(diào)歌頭。第三板塊：拓展提升 1自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞，并用心感受。2寫下對親人朋友的傾訴之情，最好用上書本上的詩詞。（寫一寫，再交流）第四板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：復習導入。 1上節(jié)課我們已經(jīng)學習了一到三自然段，知道了（引讀課文） 2課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞，誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。 第二板塊：精讀課文，感悟意境 (一)感悟“埋怨” 1 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在

33、月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。（師板書：埋怨）那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞?？?，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么？自言自語說些什么呢？體會省略號的意思 2指導朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。 (二)感悟“寬慰” 1蘇軾這么憂傷，這么惆悵，心中充滿了埋怨，后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰

34、了許多？2討論小結(jié)板書；寬慰 3這首詞流傳至今，千古傳唱，是因為它蘊含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。4這幾句詞說的是什么意思呢？默讀第五小節(jié)，用“”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币馑嫉木渥印Ｓ谩啊碑嫵霰硎尽暗溉碎L久， 千里共嬋娟。”意思的句子。5交流。6從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化，你感受到蘇軾是個怎樣的人？第三板塊：拓展提升。1思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞還很多，請同學們拿出課前收集的詩詞，找小伙伴自由交流，在交流的同時還要注意傾聽，用心體會。（學生自由交流）2說了這么多，聽了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來，告訴親人和朋友？拿出紙和筆，把它寫下來，最好能用上

35、文中的語句或交流時體驗深刻的詩句。3還有許多同學想說，課后我們把它寫成信，寄給他們，讓這美好的情感長留我們心間！第四板塊：布置作業(yè) 作業(yè)設(shè)計 背誦四、五、六自然段。完成一課一練補充習題的部分內(nèi)容。收集詩詞并準備舉行詩詞朗誦會。范圍：有關(guān)“月亮”的詩詞 有關(guān)“蘇軾”的詩詞 有關(guān)表達“思念之情”的詩詞“學程導航”課時教學計劃主備人：施春花 施教時期年月日教學內(nèi)容3、古詩兩首 共幾課時共2課時第1課時課型講讀第幾課時教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4理解這首詩的意思，

36、感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重難點重點：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。難點：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。教學資源1. 洞庭湖古稱“云夢澤”，為我國第二大淡水湖，號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點點，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。春秋四時之景不同，一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。2. 君山風景秀麗，它是洞庭湖上的一個孤島，島上有72個大小山峰，相傳4000年前，舜帝

37、南巡，他的兩個妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼淚滴在竹上，變成斑竹。后來兩妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，為了紀念湘君，就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。3. 關(guān)于洞庭湖的詩歌孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”杜甫：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！迸R洞庭湖贈張丞相 登岳陽樓孟浩然 杜甫八月湖水平， 涵虛混太清。 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。氣蒸云夢澤， 波撼岳陽城。 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。欲濟無舟楫， 端居恥圣明。 親朋無一字，老病有孤舟。坐觀垂釣者， 徒有羨魚情。 戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。預習設(shè)計1讀準古詩，注意“螺、磨”的讀音。完成補充習

38、題第一題。2想一想：詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”指什么?說一說詩句的意思。3收集有關(guān)作者劉禹錫和洞庭湖的一些資料。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整反思（板塊一）導入揭題（5分鐘）1介紹洞庭湖。3.看圖用詞語來形容看到的景物。預設(shè)：（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水）（月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色）4、讀題目。第二板塊：預習展示（5分鐘）1 談談對作者的了解。2 糾正讀音，讀準古詩。3 打開補充習題，師生交流，同座互批。4.談談對字詞、詩句的理解。5 學生讀詩。第三板塊：整體感知（3分鐘）1想象詩人看到的景物。（月下風平浪靜時的洞庭湖景色。）

39、第四板塊：理解詩意（17分鐘）一、學習“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！?學習：“湖光秋月兩相和”感知詩歌中所描寫的時間、景物。（秋天的夜晚：秋月）感受在月光映照下各種景物和諧地融合在一起的美景。和：和諧、協(xié)調(diào)。相：相互2學習：“潭面無風鏡未磨”感受詩句中比喻的精妙。（把“潭面”比作“銅鏡”）將這兩句詩的意思介紹給大家。預設(shè)：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。朗誦這兩句詩。（二）學習“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。預設(shè)：洞庭湖君山預設(shè)：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧

40、玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。指名讀體會詩句中將“君山”比作“青螺”、將“洞庭湖”比作“白銀盤”的奇妙想象。（三）再品詩，從詩的字里行間體會這個“遙字。1討論：明明洞庭湖八百里，怎么會是個白銀盤呢？感受想象的奇特與合理。 2朗誦全詩。第五版塊：寫話總結(jié)（8分鐘）預設(shè)：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。第六版塊：布置作業(yè)（2分鐘）（板塊一）導入新課1談話：同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2預習作業(yè)3：介

41、紹洞庭湖。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之句。3觀察圖：你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？4引出課題。第二板塊：預習導學（5分鐘）1.預習作業(yè)3你對作者有什么了解？（教師可視情況補充劉禹錫的資料）2交流預習作業(yè)1指名讀詩，糾正字音。3關(guān)注多音字：交流“和”、“磨”、“發(fā)”在不同語境中的讀音。4.通過預習，你理解了哪些詞語、詩句的意思。讓學生暢談。5指名讀。齊讀詩歌。第三板塊：整體感知（3分鐘）1 詩人描寫的是什么情況下的洞庭湖景色？2詩人看到了那些景物？聯(lián)想到了什么？第四板塊： 理解詩意（17分鐘）一、教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未

42、磨?！保ǔ鍪荆?學習：“湖光秋月兩相和”。你讀出時間了嗎？結(jié)合看插圖說說你看到了哪些景物？2學習：“潭面無風鏡未磨”這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎？（小組交流）師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（出示）遙望：遠望。詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。說說這兩句是描繪了怎樣的畫面？師：這句詩中，詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水，你讀出來了嗎？（三）

43、再品詩，從詩的字里行間體會這個“遙字。1師：明明洞庭湖八百里，怎么會是個白銀盤呢？（學生討論）2. 交流、小結(jié)：是的，“會當凌絕頂，一覽眾山小。” 站在高處看，再大的湖也變成了潭，變成了鏡，君山變成了田螺。引讀秋月當空，銀光閃閃，水平如鏡，這樣淡雅靜美的畫面讓作者寫下如此詩句，引讀3師：閉上眼睛，想象畫面一起朗誦。4.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。 展示評讀，美化詩境。5.背誦古詩，水到渠成。第五版塊：寫話總結(jié)1、秋天的一個夜晚，假如你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？用幾句話寫下來。2、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞

44、庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。第六版塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計有感情地背誦課文完成一課一練中望洞庭的習題。想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。搜集描寫祖國大好河山的古詩詞讀讀背背“學程導航”課時教學計劃主備人：施春花 施教時期年月日教學內(nèi)容3、古詩兩首 共幾課時共2課時第2課時課型講讀第幾課時教學目標1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2學習本課的生字新詞。3學習峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。教學重難點重點：讀準古詩，特別是“眉、溪、峽、君”。 能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教

45、學資源1三峽是重慶市至湖北省間的瞿塘峽、西陵峽和巫峽的總稱,于湖北宜昌三斗坪鎮(zhèn)。 長江三峽西起重慶市的奉節(jié)縣,東至湖北省的宜昌市,全長192千米。自西向東主要有三個大的峽谷地段：瞿塘峽、巫峽和西陵峽, 三峽因而得名。三峽兩岸高山對峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面1000-1500米。最窄處不足百米。三峽是由于這一地區(qū)地殼不斷上升，長江水強烈下切而形成的, 因此水力資源極為豐富。 自白帝城至黛溪稱瞿塘峽，巫山至巴東官渡口稱巫峽，秭歸的香溪至南津關(guān)稱西陵峽。兩岸山峰海拔1,000到1,500公尺，峭崖壁立，江面緊束，最窄處是長江三峽的入口夔門只有100公尺左右。水道曲折多險灘，舟行峽中，有石出疑無路

46、 ，云升別有天的境界。長江三峽，中國10大風景名勝之一。預習設(shè)計1.練習有感情地朗讀古詩、背誦古詩。初步理解詩意。2. 詩中描寫了哪些景色？3. 收集有關(guān)作者的一些資料。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整反思一、引入談話（3分鐘） 背誦學過的關(guān)于李白的古詩。 齊讀課題。第二板塊：預習展示（5分鐘）1 自讀詩歌。各種形式的朗讀，讀出韻味。2小組交流詩句中詞語的意思。3 不理解的注上記號。第三板塊：理解詩意。（15分鐘）1    理解題目。了解詩中出現(xiàn)的五個地名，感受它們之間的距離。預設(shè)：峨眉山 平羌江 清溪 三峽 渝州理解第一、二句詩?？磮D理解?？磮D想象秋天的月亮。預設(shè)：原來是詩人站在流動的船上。