七年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案

1、七年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典教案【篇一：國(guó)學(xué)經(jīng)典教案】國(guó)學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)教案弟子規(guī)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用論語(yǔ)學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為弟子規(guī)。弟子規(guī)是一本教我們做人的一些基礎(chǔ)規(guī)范，這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于三字經(jīng)。全書共360句（1080字）。二、教學(xué)目的：1 、教育學(xué)生孝敬父母、體諒父母。2 、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，互相關(guān)心，互相幫助。3 、提高學(xué)生辨別是非的能力。4 、教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守

2、信。5 、指導(dǎo)學(xué)生的生活習(xí)慣，行為規(guī)范。三、教學(xué)內(nèi)容：弟子規(guī)總敘、入則孝、出則弟、謹(jǐn)、信四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠流利背誦。難點(diǎn)：理解含義，并能在生活實(shí)踐中應(yīng)用。五、學(xué)習(xí)時(shí)間：1 、每周安排一節(jié)誦讀時(shí)間，平均每節(jié)課學(xué)習(xí)16句。2 、利用中午課前預(yù)備時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。六、方法措施：1 、借用生動(dòng)的故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心。2 、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在討論中真正理解含義。3 、舉例子，讓學(xué)生深入理解含義。4 、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐。七、學(xué)習(xí)內(nèi)容具體安排：第一周：學(xué)習(xí)弟子規(guī)“總敘”第二至六周學(xué)習(xí)“入則孝”第七至九周學(xué)習(xí)“出則弟”第十至十四周學(xué)習(xí)“謹(jǐn)”第十五至十八周學(xué)習(xí)“信”第1課弟子規(guī)總敘學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、從總

3、體上了解弟子規(guī)。2 、會(huì)背弟子規(guī)總敘。3 、大體了解這幾句話的意思。重點(diǎn)會(huì)背弟子規(guī)總敘。難點(diǎn)大體了解這幾句話的意思。教具準(zhǔn)備弟子規(guī)音頻教學(xué)過(guò)程一、介紹弟子規(guī)弟子規(guī)原名訓(xùn)蒙文，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用論語(yǔ)學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為弟子規(guī)。弟子規(guī)這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于三字經(jīng)。弟子規(guī)中的“規(guī)”，當(dāng)然就是指規(guī)矩、規(guī)則。你們知道“弟子”指的是誰(shuí)嗎？明確：實(shí)際上這個(gè)“弟子”是泛指，也就是針對(duì)每個(gè)人而言的。所以弟子規(guī)中談到的

4、規(guī)矩禮節(jié)是同學(xué)們甚至是老師都應(yīng)該遵守的?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)這篇古訓(xùn)弟子規(guī)。弟子規(guī)共360句（1080字），今天我們學(xué)習(xí)總序。二、學(xué)習(xí)弟子規(guī)總敘1 、聽(tīng)泛讀弟子規(guī)總敘：弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文2 、教師領(lǐng)讀。3 、學(xué)生試讀。4 、指名讀。5 、齊讀。分行讀。6 、同桌練習(xí)背誦。7 、小組競(jìng)賽背誦。三、理解“總敘”的意思?！翱倲ⅰ备爬说茏右?guī)的主要內(nèi)容：首先要孝順父母，友愛(ài)兄弟姐妹。其次言語(yǔ)行為要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和大眾相處時(shí)要平等博愛(ài)，并且親近有仁德的人。如果以上的事都做了還有多余的時(shí)間精力，就應(yīng)該好好做學(xué)問(wèn)了。有余力則學(xué)文當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如

5、有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。四、講故事：大舜的故事孝舜，傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號(hào)有虞氏，史稱虞舜。相傳他的父親瞽叟及繼母、異母弟象，多次想害死他：讓舜修補(bǔ)谷倉(cāng)倉(cāng)頂時(shí)，從谷倉(cāng)下縱火，舜手持兩個(gè)斗笠跳下逃脫；讓舜掘井時(shí)，瞽叟與象卻下土填井，舜掘地道逃脫。事后舜毫不嫉恨，仍對(duì)父親恭順，對(duì)弟弟慈愛(ài)。他的孝行感動(dòng)了天帝。舜在厲山耕種，大象替他耕地，鳥代他鋤草。帝堯聽(tīng)說(shuō)舜非常孝順，有處理政事的才干，把兩個(gè)女兒娥皇和女英嫁給他；經(jīng)過(guò)多年觀察和考驗(yàn)，選定舜做他的繼承人。舜登天子位后，去看望父親，仍然恭恭敬敬，并封象為諸侯。五、禮儀1 、回答問(wèn)題要舉手，回答問(wèn)題要起立。2 、

6、學(xué)習(xí)鞠躬。六、作業(yè)1 、背誦弟子規(guī)總序。2 、回家給父母捶捶背。第2課“入則孝”之“父母呼”學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、復(fù)習(xí)弟子規(guī)總序。2 、學(xué)習(xí)“入則孝”之“父母呼”。3 、理解意思，教育學(xué)生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關(guān)鍵是順。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解孝道的重要性。難點(diǎn)理解意義，能在生活中做到。教具準(zhǔn)備音頻教教學(xué)過(guò)程一、檢查作業(yè)1 、齊聲背誦。2 、是否為父母捶背。二、學(xué)習(xí)“入則孝”之“父母呼”1 、聽(tīng)泛讀“入則孝”之“父母呼”父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承2 、教師領(lǐng)讀。3、學(xué)生試讀。4 、指名讀。5 、齊讀。分行讀。6 、同桌練習(xí)背誦。7 、小組競(jìng)賽背誦。

7、三、了解意思。1 、“父母呼”，“呼”就是叫喚的意思?！皯?yīng)勿緩”，“應(yīng)”就是回答，“勿”就是不可以，“緩”就是遲緩。也就是聽(tīng)到父母他在呼喚、叫喚我們的時(shí)候，應(yīng)該要立即的回答。想一想，平時(shí)父母叫我們的時(shí)候，我們是怎樣做的？怎樣做才能更體現(xiàn)“孝”呢？延伸：父母呼應(yīng)勿緩；老師呼應(yīng)勿緩；長(zhǎng)輩呼應(yīng)勿緩；同學(xué)呼應(yīng)勿緩。2 、“父母命，行勿懶”：父母在教我們的時(shí)候，父母教我們做任何事情，“行勿懶”就是要馬上動(dòng)作，不可以拖拖拉拉的。3 、“父母教，須敬聽(tīng)”：父母在教育你的時(shí)候，要恭恭敬敬地聆聽(tīng)。4 、“父母責(zé)，須順承”：如果你做錯(cuò)了事情，父母責(zé)備你的時(shí)候，你應(yīng)該接受教訓(xùn)，真心悔改。希望大家都能夠成為孝敬父母、

8、懂禮貌的孩子。四、講故事：嚙指痛心曾參，字子輿，春秋時(shí)期魯國(guó)人，孔子的得意弟子，世稱“曾子”，以孝著稱。少年時(shí)家貧，常入山打柴。一天，家里來(lái)了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺(jué)得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問(wèn)緣故。母親說(shuō)：“有客人忽然到來(lái)，我咬手指盼你回來(lái)?！痹鴧⒂谑墙右?jiàn)客人，以禮相待。五、禮儀1 、見(jiàn)到長(zhǎng)輩、老師要主動(dòng)問(wèn)好。2 、父母、老師、長(zhǎng)輩，要求做的事情，要盡量做好。六、作業(yè)【篇二：七年級(jí)經(jīng)典誦讀教案】七年級(jí)（上）經(jīng)典誦讀活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃一、活動(dòng)目的1 讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典。2 培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，了解祖國(guó)優(yōu)秀文化，豐富和

9、積累文學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。3 .通過(guò)誦讀活動(dòng)提高學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生素質(zhì)。二、活動(dòng)安排1 、在經(jīng)典誦讀課或者早讀課前進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。2 、在空余時(shí)間與學(xué)生討論對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解，幫助學(xué)生更快掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，體驗(yàn)經(jīng)典魅力。3 、在經(jīng)典課上對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的講解，促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的感悟和賞析能力。三、活動(dòng)評(píng)定1 、以學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，全方位考察學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解能力和實(shí)踐能力，進(jìn)行每周總結(jié)評(píng)定。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳者進(jìn)行輔導(dǎo)教育。2 、每月進(jìn)行一次反思總結(jié)活動(dòng)，總結(jié)一個(gè)月來(lái)的得失，并針對(duì)得失制定下月計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。四、國(guó)學(xué)經(jīng)典重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)

10、容和課時(shí)1、朝花夕拾（1課時(shí)）3 、千字文（3課時(shí)）4 、古詩(shī)兩首月夜和鄉(xiāng)思（1課時(shí)）5 、古詩(shī)兩首山中和濟(jì)上作（1課時(shí)）6 、古詩(shī)兩首斷句和宣城見(jiàn)杜鵑花（1課時(shí)）7 、古詩(shī)兩首送柴侍御和喜見(jiàn)外弟又言別（1課時(shí)）8 、古詩(shī)兩首重別周尚書和送友人（1課時(shí)）七年級(jí)（上）經(jīng)典誦讀教案第一課時(shí)名著導(dǎo)讀朝花夕拾1、 學(xué)習(xí)導(dǎo)引魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學(xué)校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校的語(yǔ)文課本中，并成為經(jīng)典篇目?？梢哉f(shuō)，一代又一代的新中國(guó)人，無(wú)不是在魯迅思想的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的。的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如“無(wú)花的薔薇”，而在這薔

11、薇叢中唯一開(kāi)著花的，當(dāng)數(shù)他的散文集朝花夕拾了。2、 新課我們選取以下幾個(gè)具體問(wèn)題，作一下大致梳理:1、創(chuàng)作時(shí)間1926年。具體說(shuō)，從1926年2月起，至11月止，時(shí)間跨度不足一年。2、經(jīng)歷事件主要有女師大事件;與“現(xiàn)代評(píng)論派”的論戰(zhàn);三一八”慘案;赴廈大任教；3、創(chuàng)作視角在寫作朝花夕拾時(shí)，魯迅已46歲了。最初發(fā)表時(shí)配有副題，為“舊事重提”。這樣，就自然產(chǎn)生兩個(gè)問(wèn)題:一是“提哪些舊事”，“提它作什么”的問(wèn)題，二是把自己放回到童年來(lái)講述故事，還是以成人的立場(chǎng)來(lái)回憶舊事的問(wèn)題。作者曾說(shuō):“帶露摘花，色香自然要好得多，但我不能夠?！币虼耍髡吒嗍歉鶕?jù)現(xiàn)實(shí)的需要，對(duì)舊事進(jìn)行取舍，以成人的視角，來(lái)進(jìn)行“

12、反顧”。3 、文體特點(diǎn)：雜感4 、小結(jié):“由女師大風(fēng)潮所引起的魯迅和現(xiàn)代評(píng)論派的論戰(zhàn)”，“不僅在中國(guó)現(xiàn)代思想史、文學(xué)史，中國(guó)知識(shí)分子精神史上，有著重要的意義，而且在魯迅自身思想的發(fā)展上，也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這場(chǎng)論戰(zhàn)引發(fā)了魯迅的很多思考，使他產(chǎn)生了一系列的作品，如朝花夕拾，野草，彷徨的后半部，以及華蓋集、華蓋集續(xù)編、華蓋集續(xù)編的續(xù)編里的雜文，實(shí)際上構(gòu)成了魯迅創(chuàng)作的一個(gè)高潮?！卞X理群（）三、選文例析閱讀導(dǎo)讀選文五猖會(huì)討論:五猖會(huì)主要記述了一件什么事?（這篇短文描述了兒時(shí)父子之間一場(chǎng)微妙的沖突“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜。）五猖會(huì)前半部分在談?dòng)褓悤?huì)時(shí)，主要

13、談及哪兩件事?五猖會(huì)為什么用將近一半的篇幅談?dòng)褓悤?huì)?在朝花夕拾其他篇章中有沒(méi)有類似的寫法?（從表面上看，是為了突出賽會(huì)的盛況，強(qiáng)化了“我”對(duì)“五猖會(huì)”渴盼的心情;阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中也有類似的寫法。）四、探究思考五猖會(huì)中提到了哪兩處古跡?它們有什么共同特點(diǎn)?（一是梅姑廟，二是五猖廟;殊與“禮教”有妨。）文末說(shuō):“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思?！蹦阌X(jué)得僅僅因?yàn)楦赣H的阻難嗎?（“我”沒(méi)有他們那么高興，其中的原因與其說(shuō)是因?yàn)楦赣H的阻難，還不如說(shuō)是對(duì)五猖、梅姑的反感。作者刻意引用聊齋志異中的有關(guān)記述，借以表述自己的看法

14、，從而揭露封建禮教和封建道德的虛偽。這一點(diǎn)，聯(lián)系前面寫到的“上海的旗袍”等內(nèi)容，也是一致的。）點(diǎn)評(píng)中說(shuō):“文章最后一句畫龍點(diǎn)睛，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理?！蹦阏J(rèn)為這里所指的“封建思想習(xí)俗”指什么?（應(yīng)該是指封建禮教和封建道德的虛偽。作者在小引中寫道:“文體大概很雜亂，因?yàn)槭腔蜃骰蜉z，經(jīng)了九個(gè)月之多。環(huán)境也不一:前兩篇寫于北京寓所的東壁下;中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房;”當(dāng)時(shí)，“三一八”慘案發(fā)生后，北京女子師范大學(xué)興起學(xué)潮，魯迅和一些學(xué)生一樣，被列入黑名單。在親友和學(xué)生們的敦勸下離家避難。從1926年3月底到5月初，魯迅住在山本醫(yī)院、德國(guó)醫(yī)院，法國(guó)醫(yī)院等地方。期間先后寫成的二十

15、四孝圖、五猖會(huì)等文章，都痛斥了封建道德的虛偽，只是前一篇直白，后一篇相對(duì)含蓄一點(diǎn)而已。）結(jié)束語(yǔ):朝花夕拾不是為少年兒童寫的，但寫了許多關(guān)乎少年兒童的事，同學(xué)們盡可以隨便翻翻。待他年長(zhǎng)大成人，有了自己的人生閱歷，回憶所及，再來(lái)細(xì)讀，我敢說(shuō)，你一定會(huì)溫故而知新，掩卷三思，唏噓不已。一、導(dǎo)入:名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。歡迎進(jìn)入名著閱讀專題!閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。二、簡(jiǎn)單介紹閱讀名著的方法:（一）、不妨先讀前言、后記和目錄。以便對(duì)這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步的了解，猶如掌

16、握了打開(kāi)書的大門的鑰匙。（二）、略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容。精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀。二者結(jié)合，收獲更多。（三）、做點(diǎn)讀書筆記?？梢猿裕瑢懻?，作批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。此外，在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴(kuò)展視野。三、解讀課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中考語(yǔ)文命題已經(jīng)體現(xiàn)了課程改革的基本理念，名著類試題走進(jìn)了中考。四、走近作家、作品:（一）、關(guān)于作家:

17、冰心（1900-1999）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。主要作品有:詩(shī)集繁星、春水，散文集寄小讀者、再寄小讀者等。她的作品以“滿蘊(yùn)著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，圍繞童心、母愛(ài)和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。愛(ài)與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。（二）、關(guān)于作品:繁星、春水這兩本詩(shī)集仿用印度詩(shī)人泰戈?duì)栵w鳥集的形式，謳歌母愛(ài)，贊美童真，吟詠?zhàn)匀?，抒發(fā)生活的感悟。這兩本詩(shī)集開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)情與哲理交融的短詩(shī)詩(shī)風(fēng)，引得當(dāng)時(shí)許多青年競(jìng)相效仿。繁星是詩(shī)集，由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛(ài)，便有了一切”。在繁星里，她不斷唱出了愛(ài)的贊歌。她最熱衷于贊頌的，

18、是母愛(ài)。除了摯愛(ài)自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛(ài)自己的三個(gè)弟弟。她在后來(lái)寫作的一篇散文寄小讀者.通訊十三里，還把三個(gè)弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌?zāi)笎?ài)，贊頌人類之愛(ài)，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?ài)，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。春水是繁星的姐妹篇，由182首小詩(shī)組成。同樣是在晨報(bào)副鐫上最先發(fā)表，不過(guò)春水的問(wèn)世要比繁星晚三個(gè)月。在春水里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來(lái)含蓄的表述她本人和她那一代青年知識(shí)分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說(shuō)著心中的感受，同

19、時(shí)也在探索著生命的意義，和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。五、作品賞析:根據(jù)下面的提示寫好發(fā)言綱要，賞析一下你所欣賞的小詩(shī)。這首詩(shī)歌描繪的情景你能用自己的語(yǔ)言給大家說(shuō)說(shuō)嗎?這首詩(shī)飽含著什么感情或告訴我們什么道理?（一）、母愛(ài)1 、母親呵!天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里。-繁星2 、小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)-然而深厚的恩慈，反使他終于沉默。母親呵!你是那春光么?3 、母親啊，你是荷葉我是紅蓮心中的雨點(diǎn)來(lái)了除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?4 、這些事，是永不漫滅的記憶:月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上（二）、童真:I 、嬰兒，是偉大的詩(shī)人在不完全的言

20、語(yǔ)中吐出最完美的詩(shī)句2、萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子;小孩子!他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。（三）、自然:我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里（四）、將母愛(ài)、童真、自然融為一體:造物者-倘若在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！保ㄎ澹?、哲理小詩(shī):II 、墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。2、成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！酒簢?guó)學(xué)經(jīng)典教案】第四單元理想主備人：宋佳敏III 、立志一、教學(xué)目標(biāo)1 、正確流利地朗讀課文和課文后的古詩(shī)，感受人物的特征。2 、能根據(jù)教師講

21、解說(shuō)出課文意思，知道孔子、子路、顏淵的理想，能說(shuō)一說(shuō)自己理想。3 、知道幾種年齡稱謂。二、教學(xué)重難點(diǎn)1 、熟讀課文，在誦讀中感受人物的特征。2 、了解孔子和弟子們的志向，知道幾種年齡稱謂。三、教法學(xué)法：朗讀法四、教學(xué)過(guò)程（一）討論談話，引入新課教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理想，作為本課的導(dǎo)入。（二）識(shí)字誦讀，帶讀立志1 、讓學(xué)生試著自由朗讀課文，要求讀出聲來(lái)。2 、讓學(xué)生聽(tīng)音頻范讀，然后跟著音頻朗讀兩遍。（三）內(nèi)容感悟。1 .師讀一段，講解一段。2 .學(xué)生一起說(shuō)文意。（四）朗讀。1 、分組讀2 、老師讀上句學(xué)生對(duì)下句。3 、多種形式朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。（五）練習(xí)實(shí)踐。文后“神奇

22、漢字”、“日積月累”、說(shuō)一說(shuō)”。12、侍坐一、教學(xué)目標(biāo)1 、正確流利地朗讀課文和課文后的古詩(shī)，感受人物的特征。2 、能根據(jù)教師講解說(shuō)出課文意思，簡(jiǎn)單說(shuō)出文中不同人物的志向及孔子對(duì)不同志向的態(tài)度。3 、知道古代宗廟的意義，能簡(jiǎn)單說(shuō)出吳鉤、凌煙閣的意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)1 、熟讀課文，在誦讀中把握課文中的主要內(nèi)容。2 、了解孔子和弟子們的志向。三、教法學(xué)法：朗讀法四、教學(xué)過(guò)程（一）討論談話，引入新課教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐?，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理想，作為本課的導(dǎo)入。（二）識(shí)字誦讀，帶讀侍坐1 、讓學(xué)生試著自由朗讀課文，要求讀出聲來(lái)。2 、讓學(xué)生聽(tīng)音頻范讀，然后跟著音頻朗讀兩遍。（三）內(nèi)容感悟。1 .師讀

23、一段，講解一段。2 .學(xué)生一起說(shuō)文意。（四）朗讀。1 、分組讀2 、老師讀上句學(xué)生對(duì)下句。3 、多種形式朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。（五）練習(xí)實(shí)踐。文后“神奇漢字”、“日積月累”、說(shuō)一說(shuō)”。第五單元言行13、子之言一、教學(xué)目標(biāo)1 、正確流利地朗讀課文和課文后的古詩(shī)，加強(qiáng)對(duì)夫子語(yǔ)言的感悟。2 、能根據(jù)教師講解說(shuō)出課文意思，概括孔子的特點(diǎn)。3 、能說(shuō)出發(fā)憤忘食、樂(lè)以忘憂、葉公好龍、勇者不懼、怨天尤人、上學(xué)上達(dá)等成語(yǔ)的意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)1 、熟讀課文，把握夫子的語(yǔ)言含義。2 、從本課孔子言語(yǔ)中初步體會(huì)孔子的為人。三、教法學(xué)法：朗讀法四、教學(xué)過(guò)程（一）討論談話，引入新課展示孔子畫像，講述孔子的故事，提出問(wèn)題：孔子是個(gè)什么樣的人？引出課文。（二）識(shí)字誦讀，帶讀子之言1 、讓學(xué)生試著自由朗讀課文，要求讀出聲來(lái)。2 、讓學(xué)生聽(tīng)音頻范讀，然后跟著音頻朗讀兩遍。（三）內(nèi)容感悟。1 .師讀一段，講解一段。2 .學(xué)生一起說(shuō)文意。（四）朗讀。1 、分組讀2 、老師讀上句學(xué)生對(duì)下句。3 、多種形式朗讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。（五）練習(xí)實(shí)踐。文后“神奇漢字”、“日積月累”