【最新】四川省級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 19 談創(chuàng)造性思維課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、1+1=1+1=？(1個(gè)男子)+(1個(gè)姑娘)=1個(gè)家庭(1滴水)+(1粒種子)1棵樹(1把鋸子)+(1片森林)=1片荒漠(1支筆)+(1張紙)：1幅畫、1首詩(shī)、1首歌、1個(gè)世界(雪)+(太陽(yáng))水、春天19 19 談創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維1.積累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍、持之以恒”等詞匯。 2.理解由具體事例引入論點(diǎn)的寫法；體會(huì)此種方法引入的妙處。 3.理解圍繞中心論題講道理，擺事實(shí)。以設(shè)問(wèn)的形式逐層深入論述論題，同時(shí)體會(huì)設(shè)問(wèn)在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。4.認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要性及如何才能擁有創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹作者介紹 羅迦羅迦 費(fèi)費(fèi)因格因格，生

2、于1948年，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問(wèn)公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂(lè)、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國(guó)太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國(guó)奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫作過(guò)兩本創(chuàng)意思考的書籍：當(dāng)頭棒喝與在屁股上踢一腳，并推出廣受歡迎的創(chuàng)意大驚奇卡片書。議論文議論文 議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。 三要素：三要素：論點(diǎn)（正確、鮮明、概括，是一個(gè)完整的判斷句，絕不可模棱兩可）；論據(jù)（事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)）；論證（

3、揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系）。 要求：要求：要對(duì)論述的問(wèn)題有正確的看法用充足有說(shuō)服力的論據(jù)要言之有理，合乎邏輯 語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密；概括性和簡(jiǎn)潔性；使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動(dòng)和感情色彩。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接1.1.訂正字音訂正字音汲(j) 取 根深蒂(d)固 鍥(qi)而不舍 孜(z)孜不倦淵博（yun） 持之以恒（hn）不言而喻（y） 輕而易舉（j）檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)2.2.詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋汲取：吸取。汲,從下往上打水。推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲

4、倦。孜孜，勤勉、不懈怠。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。 不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。 輕而易舉：形容事情容易做。 一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。課文朗讀課文朗讀 1.本文主要論述什么問(wèn)題？整體感知整體感知 主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。 2.怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人? 經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 1.文章開篇，從分析一個(gè)問(wèn)題的答案入筆，否定哪一種思維模式？倡導(dǎo)哪一種思維方式？為什么作者認(rèn)為這點(diǎn)非常重要？ 內(nèi)容探

5、究?jī)?nèi)容探究 否定“正確答案只有一個(gè)”的思維模式 倡導(dǎo)“不滿足于一個(gè)答案答案，不放棄探求”的思維方式，尋找第二種答案 2.圍繞“創(chuàng)新思維”，作者提出了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？ （1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素（2）富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別 3.作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？ 淵博的知識(shí) 運(yùn)用知識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) 持之以恒地進(jìn)行各種嘗試 4.為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”列舉了哪兩個(gè)事例？這種論證方法有什么樣的表達(dá)效果? 約翰古登貝爾克發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù) 羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲 通過(guò)這兩個(gè)事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性

6、思維就必須精通各種知識(shí)，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。典型事例的運(yùn)用有力證明了作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？ 富有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí) 缺乏創(chuàng)造力的人：不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力,進(jìn)行自我壓抑 由此看來(lái)：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 6.下面這則材料能否替換文中約翰古登貝爾克的例子？為什么？ 約翰古登貝爾克制造出了合金活字印刷機(jī)，研制成功了油脂性印刷油墨，還設(shè)計(jì)出了金屬活字的鑄字盒和沖壓字模。約翰古登貝爾克用這種印刷機(jī)，印刷出了圣經(jīng)等書籍。此后，書

7、籍開始大量進(jìn)入人們的日常生活，更多的人能夠讀到書，更加豐富的文化知識(shí)通過(guò)書籍得到了廣泛傳播。印刷機(jī)的出現(xiàn)大大促進(jìn)了歐洲的文藝復(fù)興。 不能替換。文中列舉了約翰古登貝爾克將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)，印證了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于活用知識(shí)。 而給出的材料主要介紹了約翰古登貝爾克發(fā)明的鉛活字印刷技術(shù)及在歐洲的劃時(shí)代影響，與課文論點(diǎn)無(wú)關(guān)。 5.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？ 富有創(chuàng)造力的人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí) 缺乏創(chuàng)造力的人：不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力,進(jìn)行自我壓抑 由此看來(lái)：擁有

8、創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 6.理清本文的論證思路，明確作者的思維流程。 本文圍繞“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”這個(gè)中心論題從多層面展開論述。 第一步：先剖析了“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式的錯(cuò)誤，解決人們認(rèn)識(shí)中存在的問(wèn)題。 第二步：論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明每個(gè)人都具有創(chuàng)造力。 第三步：水到渠成，得出結(jié)論：擁有創(chuàng)造力需要具備三個(gè)關(guān)鍵性的要素。 本文逐層論述，由分到總，思路清晰。 1.請(qǐng)找出文中所有的設(shè)問(wèn)句，并分析其作用。 （1）文章開篇對(duì)四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是”“那么，D又怎樣呢？這是唯一” （2）第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪

9、些必需的要素呢？” （3）第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”品味賞析品味賞析 議論文中常常用設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)是一種無(wú)疑而問(wèn)、自問(wèn)自答的修辭方式。它的作用有：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的承接、過(guò)渡作用在理清論證思路時(shí)我們已充分體會(huì)到。 2.“往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)?！币痪渲械摹巴币辉~可以刪除嗎？為什么？ 不可以?！巴北硎窘?jīng)常如此，但是又不都是如此。刪除之后，表

10、達(dá)就不準(zhǔn)確了。 3.“主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”這句中，“之一”和“細(xì)小”兩詞是否可以刪去？為什么？ 不可以?！爸弧闭f(shuō)明還有其他的根據(jù)，刪去之后，這個(gè)根據(jù)就變成唯一的了?！凹?xì)小”寫出有創(chuàng)造力的人能在別人不留意的地方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)捕捉靈感，一詞為突破口，最終讓想法變成現(xiàn)實(shí)。 1. 1.設(shè)問(wèn)的多次運(yùn)用設(shè)問(wèn)的多次運(yùn)用 本文在論述過(guò)程中多次運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句。如文章開頭，先列出四個(gè)圖形及思考題，隨機(jī)提出問(wèn)題，接下來(lái)又通過(guò)對(duì)幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。起到了提醒讀者注意，引導(dǎo)讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，波瀾起伏。另外，用在文中的設(shè)問(wèn)

11、句，還在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。寫法探究寫法探究 2. 2.語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密 如：“由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的看法”“主要”“之一”這種用語(yǔ)十分準(zhǔn)確，嚴(yán)密，說(shuō)明“根據(jù)”不只一種，突出了重點(diǎn)。 有人認(rèn)為約翰古登貝爾克的例子并沒(méi)有能夠很好地證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識(shí)”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià) 不同意。文中提到“古登貝爾克將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種事物組合起來(lái)的做法”，這就是“探求新事物”的表現(xiàn)。同時(shí)文中也提到“這是兩種毫不相關(guān)的機(jī)械”，把它們組合在一起就是對(duì)知識(shí)的重組過(guò)程，是

12、活用知識(shí)的體現(xiàn)。 據(jù)調(diào)查，從美國(guó)進(jìn)口一部在中國(guó)組裝的iPhone手機(jī)是178.96美元，實(shí)際零售價(jià)格要在兩倍以上。其中閃存(24美元)和屏幕(35美元)是在日本生產(chǎn)的；信息處理器和相關(guān)零部件(23美元)是韓國(guó)制造的；全球定位系統(tǒng)、微電腦、攝像機(jī)WIFI無(wú)線產(chǎn)品等(30美元)，是德國(guó)制造的；藍(lán)牙、錄音零件和3G技術(shù)產(chǎn)品(12美元)是美國(guó)制造的。除此之外，材料費(fèi)用、各種軟件許可證和專利費(fèi)用，合起來(lái)近48美元。最后算下來(lái)，在中國(guó)組裝環(huán)節(jié)的費(fèi)用不過(guò)只有可憐的6.5美元！中國(guó)人制造了蘋果手機(jī)，但沒(méi)有創(chuàng)造蘋果手機(jī)。拓展延伸拓展延伸 我們要從中國(guó)制造變?yōu)橹袊?guó)創(chuàng)造，需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。而創(chuàng)造性思維

13、的建立，需要從我們每一個(gè)人做起。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)我一味地為了考試，要求大家按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一回答時(shí)，“事物的正確答案不止一個(gè)”這句話警醒我重視創(chuàng)造性思維；對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，當(dāng)你懶于思考，滿足于現(xiàn)成答案時(shí)，也請(qǐng)用“事物的正確答案不止一個(gè)”這句話激勵(lì)你通過(guò)創(chuàng)造性思維獲得新的答案。 本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認(rèn)識(shí)到思維方式、知識(shí)、活用知識(shí)的觀念等對(duì)于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會(huì)前進(jìn)不竭的動(dòng)力。人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。古猿從樹上下來(lái)，開始直立行走，制造使用工具，是創(chuàng)新；瓦特改良蒸汽機(jī)，把人類帶入蒸汽時(shí)代，是創(chuàng)新，愛(ài)因斯坦提出狹義、廣義相對(duì)論，是創(chuàng)新；鄧小平提出中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，是創(chuàng)新。21世紀(jì)剛剛開始，世界經(jīng)濟(jì)一體化和