第三單元_學前兒童心理發(fā)展特點與保健

1、第三單元第三單元學前兒童心理發(fā)展特點與保健學前兒童心理發(fā)展特點與保健v本課導學 為什么全世界的兒童都是先學會抬頭，然后學會翻身、學會坐、學會爬、學會站，然后會走？為什么同胞兄妹，一個活潑開朗，一個沉默寡言？第一課 學前兒童心理的發(fā)展第一第一課課：學學前前兒兒童心理的童心理的發(fā)發(fā)展展一、學前兒童心理發(fā)展的特點v （一）動作的發(fā)展 兒童動作的發(fā)展，受生物預置程序化的制約，遵循一定的規(guī)律性 1.頭尾規(guī)律 2.遠近規(guī)律一、學前兒童心理發(fā)展的特點v （二）認知的發(fā)展 認知包括各種認識的形式，如感知、記憶、想象、推理和判斷，它是個體攝取多樣化的信息，將其作為知識而加以系統(tǒng)化的過程。 特點：3歲以前，觸覺起

2、重要作用，3歲以后觸覺讓位于視覺、聽覺。 以無意記憶、形象記憶、機械記憶為主 以直覺思維為主 再造想象和創(chuàng)造想象v 再造想象：根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。 v 再造想象的形成要求有充分的記憶表象做基礎，表象越豐富，再造想象的內容也就越豐富。v 培養(yǎng)和發(fā)展再造想象的能力，首先要擴大人們頭腦中的記憶表象的數量，充分貯備有關的表象一、學前兒童心理發(fā)展的特點v （三）語言的發(fā)展 學前兒童語言發(fā)展的重要性：表達思想和情感，理解成人的語言，通過成人的語言調節(jié)自己的行為 特點：4-6月牙牙學語 12-13月說出第一個有意義的單詞

3、 四五歲知道幾千個單詞的意義，并構造出 一系列合乎語法規(guī)則的句子學前期是掌握語言最迅速的時期一、學前兒童心理發(fā)展的特點v （四）情緒、情感的發(fā)展 含義： 情緒、情感是個體對客觀事物是否符合自身需要而產生 的內心體驗 特點：兒童年齡小，抑制過程弱，缺乏控制能力，情緒外露，隨著 年齡增長，情緒情感從外露轉變?yōu)閮入[。 意義：情緒的發(fā)展對早期的社會性發(fā)展有很大的促進作用 情緒情感的發(fā)展對其個性的發(fā)展有很大的影響一、學前兒童心理發(fā)展的特點v （五）個性的發(fā)展 含義：個性是一個人全部心理活動的總和，比較經常、穩(wěn)定、具有一定傾向性的心理特征，這種特征不是與生俱來的。 特點：兒童個性的形成是在一定的社會文化環(huán)

4、境中，通過主體的不斷內化形成的，所形成的個性只具雛形，還未定型。小提示：創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)兒童健全的人格二、影響學前兒童心理發(fā)展的因素v （一）遺傳因素 遺傳因素是兒童心理發(fā)展的物質前提，它的重要性主要表現在： 1.遺傳為兒童心理發(fā)展提供最基本的自然物質前提 2.遺傳奠定了兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎 二、影響學前兒童心理發(fā)展的因素v （二）生理成熟 生理成熟是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平，它在一定程度上制約著兒童心理發(fā)展 拓展：關鍵期 二、影響學前兒童心理發(fā)展的因素v （三）環(huán)境和教育因素 環(huán)境因素決定了學前兒童心理發(fā)展的現實性 教育在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起主導作用二、影響學

5、前兒童心理發(fā)展的因素v （四）兒童自身主觀因素 兒童的需要 兒童的興趣愛好 兒童的能力 兒童的性格及行為習慣 兒童的自我意識 第二課 學前兒童常見的心理行為問題及其引導第二課 學前兒童常見的心理行為問題及其引導v 本課導學 本課主要講述關于引起學前兒童產生壓力的原因、學前兒童常見的心理行為問題及其引導的相關知識，以期為同學們在以后的工作中正確對待學前兒童的心理行為問題提供幫助v 正常心理和異常心理的區(qū)別是相對的，并非涇渭分明，很難劃分一條嚴格的界限?？梢詮囊韵氯齻€方面來判斷學前兒童的心理是否正常。 學前兒童常見心理問題的鑒別 一、引起學前兒童產生壓力的原因v （一）身體狀況不佳 因牙齒掉了而說

6、話不清晰 因生病服用了某種藥物 因沒睡醒而被喊醒 因生理問題引起的聽力衰退 因營養(yǎng)不良導致的注意力不集中 一、引起學前兒童產生壓力的原因v （二）噪音 對噪音敏感的兒童聽到噪音時可能會心煩意亂，從而產生推人、打人等問題行為 集體教育活動中注意 組織好兒童的活動 控制好自己的音量一、引起學前兒童產生壓力的原因v （三）日常作息時間的改變 穩(wěn)定的例行作息時間可以讓兒童知道及預測何時該做何事 動靜結合 告知兒童你對他們的要求和期望一、引起學前兒童產生壓力的原因v （四）集體教育機構的活動安排不合理 兩個活動之間的過渡時間太長 刺激過渡 你在組織集體教學活動中應注意些什么？ 一、引起學前兒童產生壓力的

7、原因v （五）情緒沮喪 如 感覺無法控制自己 覺得自己無能 認為自己不被認可 面對兒童的情緒沮喪，你該怎么辦？ 二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （一）吸吮手指或啃咬指甲1.誘因v 生理反射v 佛洛依德的心理發(fā)展理論2.矯治v 分散注意力v 克制后給予鼓勵v 消除使孩子苦悶的因素 二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （二）過度依賴1.誘因v 父母過度照料v 情感遭忽略2.矯治v 父母端正養(yǎng)育態(tài)度二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （三）不遵守指令指學前兒童常常會為反對而反對的行為v “第一反抗期”1.表現2.矯治二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （四）偷竊 指學前兒童在既無客觀需要

8、，也不明確的動機下，隨便拿走別人東西的行為 1.兒童偷竊行為的心理學解釋 2.矯治二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （五）發(fā)脾氣 指學前兒童因需求未得到滿足而劇烈哭鬧、尖叫、屏氣發(fā)作、打人、摔東西、打滾甚至撞頭等表達怒氣的行為 1.誘因 2.矯治 二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （六）攻擊性行為 指兒童遭受挫折而情緒沮喪，采取打人、咬人、抓人、踢人、扔東西、搶奪別人的東西及類似的方式，引起同伴或成人與其對立和爭斗的行為 1.表現 2.誘因 3.矯治視頻：幼兒園二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （七）習慣性陰部摩擦 指兒童反復用手或其他物件摩擦自己外生殖器的行為 1.誘因 2.表現

9、 3.矯治二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （八）愛告狀 指兒童在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某些要求不相符合時，向教師發(fā)起的一種互動行為 1.誘因 2.矯治二、兒童常見的心理行為問題及其引導v （九）兒童期恐懼 指學前兒童對一些不了解的人、事、物沒來由的、不符合實際的害怕 1.誘因 2.矯治第三課 學前兒童常見的心理疾患及其預防v 本課導學 3歲的楠楠到幼兒園沒幾天，老師就發(fā)現她特別好動，她所進行的活動總是很短暫，一會玩水，一會玩拼圖，一會玩積木，更讓老師擔心的是，稍不注意她就會爬上窗臺，還會襲擊其他小朋友面對這樣的楠楠，老師素手無策，楠楠這是怎么了？

10、本課講述學前兒童常見的幾種心理疾患，提供相應的診斷和保育方面的信息，以便同學們在以后的工作中能為有特殊需要的兒童提供更好的服務。yanyanv 童童是小班的一名男孩，今年三歲。他從小發(fā)音不清，不能完整的說一句話，也就是通常說的語言障礙。平時在班里基本不說話，不與同伴交往。動作緩慢，但大腦反應能力正常，能很快理解別人的意思只是不能用語言表達出來。在與人交往方面有強烈的自卑感，不愿與其他幼兒進行游戲或其他活動。v 原因探討：1、先天生理條件2、家庭環(huán)境3、社會交往機會少案例（一）案例（一）第三課 學前兒童常見的心理疾患及其預防v 一、言語及語言發(fā)展障礙 言語障礙是指兒童在發(fā)音準確性和保持適當的言語

11、流暢性及節(jié)律，或者有效使用嗓音方面表現的缺陷及困難 語言障礙是指兒童在理解或運用符號及其規(guī)律方面發(fā)生的問題，或兒童語言能力的發(fā)展明顯落后于同齡正常兒童水平。yanyan“他總是一個很乖很安靜的寶寶，幾乎從來不哭?！薄拔覀儙缀跻庾R不到他在那兒;他從不給我們惹任何麻煩”“有時她只是躺在她的嬰兒車里，根本一動不動，而且能睡很長時間?！薄八銎娴毓裕^妙的寶寶，沒有麻煩，不像他兄弟?！薄八苌侔l(fā)出聲音，他似乎生活在他自己的世界里。”“他到8個月時才好像剛剛有了生命，在那之前他很少活動。”原因探討：先天的或者早期的后天原因，一般發(fā)生在嬰幼兒期，特別是2歲前。案例（二）案例（二）第三課 學前兒童常見的心理

12、疾患及其預防v 二、精神發(fā)音遲滯 精神發(fā)育遲滯精神發(fā)育不全，俗稱智力低下，以智能低下、適應環(huán)境的能力差為主要特征的一組疾病的總稱 預防：開展遺傳咨詢，注意妊娠期和嬰幼兒期保健等多個方面第三課 學前兒童常見的心理疾患及其預防v 三、兒童孤獨癥 兒童孤獨癥或自閉癥指起病于嬰幼兒期，具有社會交往、語言溝通和認知功能特定性發(fā)育遲緩和偏離為特征的神經精神障礙 表現：1.極端孤僻和退縮，不會與人正常交往，對父母也無依戀之情；2.語言發(fā)育遲緩并伴有特殊形式的語言異常；3.行為刻板，缺乏想象力，只會用機械的方式對待事物 治療：教育訓練、行為矯治和藥物治療等綜合措施 視頻：來自遙遠星球的孩子第三課 學前兒童常見的心理疾患及其預防v 四、兒童多動癥 兒童多動癥又稱注意缺陷障礙或輕微腦功能失調，是一種以注意障礙為最突出表現，以多動為主要特征的行為障礙。 表現：愛哭，易激惹，興奮少眠，難以養(yǎng)成有規(guī)律的飲食和排便習慣（嬰兒期） 不守紀律，好喧鬧，玩耍無長性（幼兒期） 矯治：行為治療法“多動”的孩子多動癥的孩子注意力方面做喜歡的事情時，能專心致志地去做，并且不喜歡別人的干涉和影響。很少有興趣愛好，無論何時何地都不能較長時間地集中注意力，具有注意力缺損癥狀。目的性方面玩耍和做某一件事情時有目的性，并有計劃性和適當的安排。行動常常是沖動式的，邏輯非常雜亂和無序，而且經常有始無終。