部編版八年級語文下冊第二單元PPT課件

1、5 5 大自然的語言大自然的語言RR八年級語文下冊八年級語文下冊部編版八年級語文下冊第二單元PPT學習目標學習目標1.1.學習并積累物候學的有關知識，理清文章的學習并積累物候學的有關知識，理清文章的說明順說明順序序，探究文章的寫作技巧。，探究文章的寫作技巧。2.2.體會課文準確嚴謹、生動優(yōu)美的體會課文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言語言，培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)和提高概括課文內容要點的能力。概括課文內容要點的能力。3.3.激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。察、講究實證的科學態(tài)度。新課導入新課導入從這些自然中，你讀出了 竺可楨，我國現(xiàn)

2、代卓越的科學家。竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學家。 他在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的他在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而造詣都很高，而物候學物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。我國現(xiàn)代物候學的每一個成就都是和他的工作領域之一。我國現(xiàn)代物候學的每一個成就都是和他的工作分不開的。他主編了分不開的。他主編了中國自然區(qū)劃中國自然區(qū)劃中國自然地理中國自然地理等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。走近作者走近作者文體介紹文體介紹【事理說明文事理說明文】 定義：事理說明文就是以分析事物的因

3、果關系、定義：事理說明文就是以分析事物的因果關系、介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。也就是介紹科學道理為主的說明文稱作事理說明文。也就是說，事理說明文主要回答說，事理說明文主要回答“為什么為什么”的問題。的問題。載載 途途 萌萌 發(fā)發(fā) 簌簌 簌簌 連連 翹翹孕育：孕育：翩然：翩然：銷聲匿跡：銷聲匿跡：周而復始：周而復始：ziziqioqiomngmngss比喻醞釀著新事物。比喻醞釀著新事物。動作輕快的樣子。動作輕快的樣子。原意是不公開講話，不公開露面。這里指昆蟲都無原意是不公開講話，不公開露面。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。聲無息、無影無蹤了。一次又一次的循環(huán)。一次又一次的循環(huán)。字詞

4、積累字詞積累整體感知整體感知閱讀小標兵1.1.本文的說明對象是什么？本文的說明對象是什么？明確：說明對象是明確：說明對象是“物候物候”和和“物候學物候學”。2.2.本文本文1313段是怎樣將段是怎樣將“物候物候”這一科學概念一步步引出這一科學概念一步步引出來的？來的？ 明確：明確：第第1 1段，以生動的寫景筆調，寫出了一年四季段，以生動的寫景筆調，寫出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒有接觸到不同的自然現(xiàn)象。雖然還沒有接觸到“物候物候”的概念，卻的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。墊。 第第2 2段，第一句是全段的中

5、心，說明了段，第一句是全段的中心，說明了“草木榮枯，草木榮枯，候鳥去來候鳥去來”等自然現(xiàn)象同農事安排的關系。等自然現(xiàn)象同農事安排的關系。 第第3 3段，在前兩段的基礎上，直接點明物候和物候學段，在前兩段的基礎上，直接點明物候和物候學的內涵。首先點明的內涵。首先點明“物候物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，介紹了介紹了“物候學物候學”的形成及其功用。的形成及其功用。內容探究內容探究1.1.物候觀測對農業(yè)有什么重要性？物候觀測對農業(yè)有什么重要性？2.2.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有

6、哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？3.3.研究物候學有什么意義？研究物候學有什么意義？1.1.物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？ 物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動里，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動里，比比較簡單，容易掌握。較簡單，容易掌握。2.2.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？1）緯度；）緯度；2）經(jīng)度的差異；）經(jīng)度的差異；3）高下的差異；）高下的差異；4）古今的差異。）古今的差異。三月的內蒙古草三月的內蒙古草原原三月的

7、海南三月的海南緯度對物候的影響緯度對物候的影響經(jīng)度對物候的影響經(jīng)度對物候的影響四月的內蒙古四月的內蒙古草原草原四月的大連四月的大連高下高下的差的差異對異對物候物候的影的影響響天山山頂和山腰的差異天山山頂和山腰的差異古今古今差異差異對物對物候的候的影響影響 請運用課文介紹的知識來解釋請運用課文介紹的知識來解釋這一奇怪的現(xiàn)象。這一奇怪的現(xiàn)象。這幾個因素能否調換順序？這幾個因素能否調換順序？不能，因為這四個因素是由：不能，因為這四個因素是由： 主主次次空間空間時間時間邏輯邏輯順序順序由由 到到由由 到到 3.3.研究物候學有什么意義？研究物候學有什么意義？ 首先是為了預報農時，選擇播種日首先是為了預

8、報農時，選擇播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。思路清晰思路清晰層次分明層次分明引出物候和物候學引出物候和物候學物候觀測對農業(yè)生產的重要性。物候觀測對農業(yè)生產的重要性。決定物候現(xiàn)象來臨的因素決定物候現(xiàn)象來臨的因素研究物候學的意義。研究物候學的意義。經(jīng)度差異經(jīng)度差異緯度差異緯度差異高下差異高下差異古今差異古今差異啟示：寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。啟示：寫說明文要有條理，做

9、到思路清晰，層次分明。小小 結結為了將幾個因素說明清楚，作者采用了哪些說明方法？為了將幾個因素說明清楚，作者采用了哪些說明方法？第七自然段第七自然段第十自然段第十自然段第九自然段第九自然段第八自然段第八自然段舉例子，列數(shù)字，作比較。舉例子，列數(shù)字，作比較。舉例子，列數(shù)字，作比較。舉例子，列數(shù)字，作比較。作比較，舉例子，作詮釋。作比較，舉例子，作詮釋。舉例子，作比較，列數(shù)字。舉例子，作比較，列數(shù)字。說明方法說明方法 舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例

10、子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？什么？ （提示：（提示：容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。）易明白的地方就要多舉兩個例子。） 舉兩例是必要的舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，如果依次類推想當然，就會誤以為春天也一定來得早，一如果依次類推想當然，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，舉兩個例子加以說明，定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，舉兩個例子加以說明，才能使人確信無疑。

11、才能使人確信無疑。一、準確，嚴謹一、準確，嚴謹1.1.物候知識在我國起源物候知識在我國起源很早。很早。2.2.古代流傳下來的古代流傳下來的許多許多農諺就包含了農諺就包含了豐富豐富的物候知識。的物候知識。3.3.如果能注意到物候延遲，選擇如果能注意到物候延遲，選擇適宜適宜的播種日期，這種損失就的播種日期，這種損失就可能可能避免。避免。例例 如：如：此此 外：外： 文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了文中的確數(shù)，確切的例子，例子間的比較等也體現(xiàn)了上面的特點。上面的特點。語言特色語言特色二、準確、生動、典雅二、準確、生動、典雅“萌萌”準確反映了草木開始生長的狀況。準確反映了草木開始生長的狀

12、況?！按蔚诖蔚凇币粋€接一個。帖切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了一個接一個。帖切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春的氣息。春的氣息?！皾u漸漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程。確切地表達了葉子枯黃的過程?！绑蹦M風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺?！拜d載”充滿的意思，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。充滿的意思，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。 課堂小結課堂小結 本文是一篇事理說明文，以大自然的語言為題，本文是一篇事理說明文，以大自然的語言為題，將大自然人格化了，將物候現(xiàn)象說得生動有趣，能吸引讀將大自然人格化了，將物候現(xiàn)象說得生動有趣，能吸引讀者；生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象

13、對農業(yè)生產的重要作用。者；生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對農業(yè)生產的重要作用。 全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象象作出科學解釋作出科學解釋追究因果關系追究因果關系闡述研究意義。闡述研究意義。拓展延伸拓展延伸古古代代農農諺諺選選粹粹麻雀囤食要落雪。麻雀囤食要落雪。 螞蟻壘窩要落雨。螞蟻壘窩要落雨。 燕子低飛要落雨。燕子低飛要落雨。古古代代農農諺諺選選粹粹癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。龜背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣睛。泥鰍靜，天氣睛。雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。雞

14、遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。二十四節(jié)氣歌二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。夏滿芒夏暑相連。秋露露秋寒霜降，秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。冬雪雪冬小大寒。你看那天空飛翔的大雁，你看那天空飛翔的大雁，不就像省略號一串？不就像省略號一串？大自然在藍天上寫著：大自然在藍天上寫著：秋天就在眼前。秋天就在眼前。6 6 被被壓扁的沙子壓扁的沙子RR八年級語文下冊八年級語文下冊學習目標學習目標1.1.了解有關恐龍滅絕原因的科學原理。了解有關恐龍滅絕原因的科學原理。2.2.學習閱讀以論證為主的科普說明文。學習閱讀以論證為主的科普說明文。3.3.體會作者準確平實、邏輯性強、幽默風趣的體會

15、作者準確平實、邏輯性強、幽默風趣的語言語言特點。特點。4.4.學習作者善于聯(lián)系的思維方法。學習作者善于聯(lián)系的思維方法。1.文章怎樣引出“撞擊說”的？找出有關表現(xiàn)這一內容的文字：“6500“6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥”這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。這也許是導致所有包括恐龍在內的許多生物滅絕的原因。這也許是導致所有包括恐龍在內的許多生物滅絕的原因。課文探究課文探究 2.文章怎樣引出“火山說”的？找出表現(xiàn)這一內容的文字： “ “有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火

16、山爆發(fā)有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么能造成一個足以使期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么能造成一個足以使生物滅絕的巨大災難。生物滅絕的巨大災難?！?.科學家怎樣證明“撞擊說”的？（1 1）舉斯石英和金剛石的例子；）舉斯石英和金剛石的例子；分析科學家的證明思路：分析科學家的證明思路：普通的沙子在超高溫的狀態(tài)下會成為普通的沙子在超高溫的狀態(tài)下會成為致密的致密的“斯石英斯石英”“斯石英斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)萬年的反在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)萬年的反彈，又會變成沙子彈，又會變成沙子 在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的

17、撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。推斷推斷結結論論（2 2）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子：）舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子： 在新墨西哥州拉頓一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證在新墨西哥州拉頓一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產生的據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產生的巨大壓力形成了巨大壓力形成了“斯石英斯石英”。證明思路：證明思路：課文探究課文探究 作者采用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在作者采用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在短小的篇幅內，將抽象的科學知識，層層剖析，既嚴短小的篇幅內，

18、將抽象的科學知識，層層剖析，既嚴謹又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。謹又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。說明順序說明順序 用一句半開玩笑的話強調說明天文學研究的用一句半開玩笑的話強調說明天文學研究的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)實意義。 解釋什么是二氧化硅，強調解釋什么是二氧化硅，強調只有非常純的沙子才能稱作只有非常純的沙子才能稱作“二二氧化硅氧化硅”。揣摩語言揣摩語言（1 1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。何來避免這種撞擊。（2 2）即非常純的沙子。）即非常純的沙子。 本課的兩篇文章有什么異同之處？（從說明順序、本課的兩篇文章有什么異同

19、之處？（從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較）說明方法、說明角度、說明語言方面比較）說明順序：說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內，將抽象的科學知識層層剖析，既理，在短小的篇幅內，將抽象的科學知識層層剖析，既嚴謹又深入淺出地解釋清楚。嚴謹又深入淺出地解釋清楚。比較探究，指出異同之處比較探究，指出異同之處說明方法：說明方法：都采用了多種說明方法。都采用了多種說明方法。 （首先都采用了舉例子的說明方法；其次都采用了作比（首先都采用了舉例子的說明方法；其次都采用了作比較的說明方法；還有打比方、列數(shù)字、作詮釋等說明方較的說

20、明方法；還有打比方、列數(shù)字、作詮釋等說明方法。）法。）說明角度：說明角度：恐龍無處不在恐龍無處不在是從恐龍化石遍布全球是從恐龍化石遍布全球 的角度來談大陸板塊的移動；的角度來談大陸板塊的移動；被壓扁的沙子被壓扁的沙子是從探是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。說明語言：說明語言：準確簡練，淺顯易懂。準確簡練，淺顯易懂?？铸垳缃^的原因恐龍滅絕的原因火山說火山說撞擊說撞擊說1.1.在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。2.2.科學家研究了拉頓地區(qū)的巖層?？茖W家研究了拉頓地區(qū)的巖層。造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而是撞擊。造成恐龍滅絕的原因

21、不是火山活動，而是撞擊。課堂小結課堂小結6 6 恐恐龍無處不有龍無處不有RR八年級語文下冊八年級語文下冊學習目標學習目標1.1.了解有關了解有關“板塊構造學板塊構造學” ” 的科學原理。的科學原理。2.2.學習閱讀以論證為主的科普說明文。學習閱讀以論證為主的科普說明文。3.3.體會作者準確平實、邏輯性強、幽默風趣的體會作者準確平實、邏輯性強、幽默風趣的語言語言特特點。點。新課導入新課導入大陸漂移大陸漂移點擊圖片播放 恐龍在地球上足足生存了恐龍在地球上足足生存了一億四千多萬年一億四千多萬年之后，竟突之后，竟突然全部都然全部都神秘的消失神秘的消失了。了。 在六千七百萬年前，暴龍之類的肉食龍類、腳龍

22、類、在六千七百萬年前，暴龍之類的肉食龍類、腳龍類、鴨嘴龍類和鳥腳龍類還相當繁盛，然而兩百年之后竟全部鴨嘴龍類和鳥腳龍類還相當繁盛，然而兩百年之后竟全部都絕跡了。都絕跡了。 在六千五百萬年前之後所形成的巖層中就在六千五百萬年前之後所形成的巖層中就再也沒有恐再也沒有恐龍的化石龍的化石，不只陸地上的恐龍如此，甚至在空中飛行的翼，不只陸地上的恐龍如此，甚至在空中飛行的翼龍類、在水中游泳的蛇頸龍類和滄龍類也隨之消失，就連龍類、在水中游泳的蛇頸龍類和滄龍類也隨之消失，就連水中的一些小型無脊椎動物和菊石類等也不例外。水中的一些小型無脊椎動物和菊石類等也不例外。 根據(jù)化石顯示，這些集體死亡事件是發(fā)生在很短的時

23、根據(jù)化石顯示，這些集體死亡事件是發(fā)生在很短的時間內，科學家們對那么多動物死亡的原因至今仍然感到迷間內，科學家們對那么多動物死亡的原因至今仍然感到迷惑?；?。 阿西莫夫，出生在阿西莫夫，出生在蘇聯(lián)蘇聯(lián)斯摩棱斯克附斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。他自小喜歡讀科幻近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。他自小喜歡讀科幻小說，小說，1515歲時寫就過一篇科幻小說，同年歲時寫就過一篇科幻小說，同年考入哥倫比亞大學?？既敫鐐惐葋喆髮W。1818歲那年，即歲那年，即19381938年，發(fā)表了第一篇年，發(fā)表了第一篇科幻小說科幻小說偷乘飛船的人偷乘飛船的人。他發(fā)表的科幻小說和科普作。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有品至今已有3003

24、00多部，是公認的當今多部，是公認的當今美國科幻小說家的泰美國科幻小說家的泰斗斗。走近作者走近作者遺遺 骸骸 蟾蟾 蜍蜍 褶褶 皺皺 劫劫 難難 追追 溯溯 兩兩 棲棲 鳥臀目鳥臀目hihichn chchn chzh zhuzh zhujijissqqtntn字詞積累字詞積累【遺骸遺骸】遺體、尸體。遺體、尸體?！抉薨欛薨櫋坑捎诘貧み\動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成連續(xù)彎曲的構造形式。曲的構造形式?！窘匐y劫難】災難。災難?！局旅苤旅堋考氈戮堋＜氈戮??！咀匪葑匪荨吭馐悄媪鞫稀，F(xiàn)常比喻探索事物的由來。原意是逆流而上?，F(xiàn)常比喻探索事物的由來?！咎煲聼o縫天衣無縫】神

25、話傳說，仙女穿的天衣，沒有縫兒。神話傳說，仙女穿的天衣，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。比喻事物沒有一點破綻。 本文依據(jù)本文依據(jù)_的事實，證明了的事實，證明了_假說。假說。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石大陸漂移大陸漂移 課文說明的對象涉及兩個學科，即：課文說明的對象涉及兩個學科，即：_ _ _ 生物學（恐龍）生物學（恐龍）地質學（板塊理論）地質學（板塊理論）從中我們明白一個什么道理：從中我們明白一個什么道理： 不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域里不同學科領域之間是緊密相連的。在一個科學領域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響。的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響。整體感知整體感知 因為在

26、地球的其他大因為在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，在靠近南極的詹姆斯羅斯在靠近南極的詹姆斯羅斯島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。1.為什么說“恐龍確實遍布于世界各地”?課文探究課文探究2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。3. 什么是“板塊構造”理論？ 幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起起, ,但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉但又在緩慢移動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地開，而另一些則

27、擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。向另一個板塊下面俯沖。4.什么是“泛大陸”？復述“泛大陸”分離成七大洲的過程。2525億年前億年前完整的泛大完整的泛大2 2億年前億年前泛大陸分裂成四部分泛大陸分裂成四部分65006500萬年以前萬年以前完全分開完全分開 板塊構造理論板塊構造理論地質學的一個分支，是現(xiàn)代最有影地質學的一個分支，是現(xiàn)代最有影響的全球構造理論。包容了大陸漂移說、海底擴張說、大響的全球構造理論。包容了大陸漂移說、海底擴張說、大陸碰撞等學說。陸碰撞等學說。南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍無處不在恐龍不會遷徙恐龍不會遷徙大陸漂移大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐

28、龍化石南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石5.分析“大陸漂移”學說推斷思路：恐 龍板塊理論生物學地質學緊密聯(lián)系緊密聯(lián)系 相互影響相互影響 不同科學領域不同科學領域找出答案找出答案 得出結論得出結論 南極發(fā)現(xiàn)恐龍南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應南極氣候恐龍并不適應南極氣候它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？ 是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構造理論提出大陸板塊構造理論“泛大陸泛大陸”形成時，形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活恐龍在不同地區(qū)舒適地生活后來后來“泛大陸泛大陸”又分成四個部分又分成四個部分所以每一塊大陸都攜帶著所以每一塊大

29、陸都攜帶著自己的恐龍而去。自己的恐龍而去。 “ “恐龍無處不在恐龍無處不在”是支持是支持“板塊構造理論板塊構造理論”的新的有力證據(jù)。的新的有力證據(jù)。說明順序：邏輯順序說明順序：邏輯順序發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題文本細讀文本細讀（1 1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。 舉舉“青蛙青蛙”和和“蟾蜍蟾蜍”，是因為它們，是因為它們“人人皆知人人皆知”，人們非常熟悉。人們非常熟悉?！扒嗤芮嗤堋焙秃汀绑蛤荏蛤堋辈荒茉谀蠘O生存，猶不能在南極生存，猶如當年恐龍不能適應南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們屬同如當年恐龍不能適應南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們屬同一個家族。一個家族。舉例幫助

30、讀者理解，使讀者更容易接受作者的舉例幫助讀者理解，使讀者更容易接受作者的觀點觀點。（2 2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。 補充交代了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)，補充交代了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補性，這不是能用巧合來即南美洲和非洲海岸線驚人的互補性，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學說解釋的，只能說明它們原來在一起。當然，大陸漂移學說還有很多深層證據(jù)。還有很多深層證據(jù)。課堂小結課堂

31、小結1.1.體會下列說法的正誤體會下列說法的正誤 A.A.板塊構造理論：地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運板塊構造理論：地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起。動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起。 B.B.泛大陸：每隔一段時間，板塊會將所有的大陸拼合起來，而泛大陸：每隔一段時間，板塊會將所有的大陸拼合起來，而地地 球則僅由一個陸地構成，人們稱之為球則僅由一個陸地構成，人們稱之為“泛大陸泛大陸”。 C.C.恐龍為何無處不有：恐龍隨陸地漂移到泛大陸恐龍為何無處不有：恐龍隨陸地漂移到泛大陸 的各個地方，的各個地方，而那些泛

32、大陸都處在熱帶和溫帶環(huán)境，適合恐龍生活。而那些泛大陸都處在熱帶和溫帶環(huán)境，適合恐龍生活。（對）（對）（錯）（錯）（對）（對）課堂檢測課堂檢測2.2.指出下列各句運用的說明方法指出下列各句運用的說明方法 （1 1）“板塊構造板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案。如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直案。如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。是不解之謎。 （2 2）每隔一段時間，板塊會將所有大陸匯聚在一起，地球此時）每隔一段時間，板塊會將所有大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，成為僅由一個主要陸地構成

33、，成為“泛大陸泛大陸”。 （3 3）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。舉例子舉例子下定義下定義打比方打比方3.3.比較下面兩句話與原文的區(qū)別，說說哪個表達效果好。比較下面兩句話與原文的區(qū)別，說說哪個表達效果好。（1 1）板塊上有許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，）板塊上有許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也一起運動。大陸也一起運動。( (原句：板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一原句：板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時

34、，大陸也一起運動。個或另一個方向運動時，大陸也一起運動。) )原文用了擬人的修辭手法，比改文生動形象。原文用了擬人的修辭手法，比改文生動形象。（2 2）這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始破裂了。（原文：）這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始破裂了。（原文：這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。）這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。） 原文說明這個泛大陸現(xiàn)在仍很牢固，只是出現(xiàn)一點要破裂原文說明這個泛大陸現(xiàn)在仍很牢固，只是出現(xiàn)一點要破裂的征兆、跡象，并非已開始破裂。改文不符合科學實際。的征兆、跡象，并非已開始破裂。改文不符合科學實際。7 7 大雁歸來大雁歸來RR

35、八年級語文下冊八年級語文下冊1.1.整體把握文意，了解大雁的整體把握文意，了解大雁的生活習性生活習性，理解文章的，理解文章的主題思想主題思想。2.2.通過品味課文通過品味課文語言語言的的生動性生動性和濃濃的和濃濃的抒情色彩抒情色彩，體，體會作者對大雁的會作者對大雁的喜愛喜愛之情。之情。3.3.培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。學習目標學習目標新課導入新課導入你注意過天空中你注意過天空中飛過的大雁嗎？飛過的大雁嗎？大雁排成大雁排成“一一”字和字和“人人”字，字，你知道大雁為什你知道大雁為什么會排成這整齊么會排成這整齊的雁陣嗎的雁陣嗎? ? 利奧波德利奧波德（

36、1887-19481887-1948），），美美國生態(tài)學家、自國生態(tài)學家、自然資源保護論者、現(xiàn)代環(huán)境學的奠基者。本文節(jié)選然資源保護論者、現(xiàn)代環(huán)境學的奠基者。本文節(jié)選自自沙鄉(xiāng)年鑒沙鄉(xiāng)年鑒。這是一本自然隨筆和哲學論文集這是一本自然隨筆和哲學論文集。 “沙鄉(xiāng)沙鄉(xiāng)” 是威斯康星河畔的一個被耕種者遺棄是威斯康星河畔的一個被耕種者遺棄的荒蕪農場，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一的荒蕪農場，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一個場所。沙鄉(xiāng)年鑒是一部被稱為個場所。沙鄉(xiāng)年鑒是一部被稱為“美國資源保美國資源保護運動的圣書護運動的圣書”，是一部關懷人類在自然家園的命，是一部關懷人類在自然家園的命運和萬物在人類社會中的命

37、運的博愛之書。運和萬物在人類社會中的命運的博愛之書。走近作者走近作者題目解說題目解說 “ “大雁歸來大雁歸來”，作者用，作者用直接呼告直接呼告的句式，的句式，表現(xiàn)了對大雁懷有的表現(xiàn)了對大雁懷有的深厚深厚感情，也是對人類良感情，也是對人類良知的呼喚，具有警醒世人的作用。知的呼喚，具有警醒世人的作用。霧霧 靄靄（ ） 窺窺 探（探（ ） 狩狩 獵（獵（ ）沼沼 澤（澤（ ） 蹼蹼 鷸鷸（ ）凋凋 零零 ( )( ) 頸頸 雉雉（ ） 緘緘 默（默（ ） iikukushushuzhozhop yp yzhzhjinjin字詞積累字詞積累diodio【緘默緘默】閉口不說話。閉口不說話?！靖Q探窺探】從

38、小孔或隱蔽處偷看。從小孔或隱蔽處偷看?！灸靠找磺心靠找磺小坎话岩磺蟹旁谘劾?，形容自高自大。不把一切放在眼里，形容自高自大?！緢远ú灰茍远ú灰啤? (立場、主張、意志等立場、主張、意志等) )堅強不動搖、不堅強不動搖、不改變。改變。整體感知整體感知1.1.作者筆下的大雁有哪些特點？作者筆下的大雁有哪些特點？2.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？1.1.作者筆下的大雁有哪些特點？作者筆下的大雁有哪些特點？（1）飛來的季節(jié)是）飛來的季節(jié)是3月春天；月春天；（2）飛行的路線是彎曲的；）飛行的路線是彎曲的；（3）3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷；月的大雁一觸到水就叫

39、，喧嚷；（4）11月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；（5）常六只或六的倍數(shù)列隊飛；）常六只或六的倍數(shù)列隊飛；（6）4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。2.2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？ 作者在大雁身上找到了作者在大雁身上找到了善性、友情、親情善性、友情、親情，找到，找到了了聯(lián)合聯(lián)合的觀念，找到了的觀念，找到了大自然的詩意大自然的詩意。全球一體化可借鑒學習對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，是帶有野性的詩歌。語言品析語言品析（1 1）一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它）一觸到水，我們剛到的客

40、人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 運用擬人手法，生動形象，運用擬人手法，生動形象，富有情趣。歸來的大雁讓香蒲富有情趣。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，從此迎來春天，欣欣向榮。從此迎來春天，欣欣向榮。本文妙用修辭，語言生動又富有趣味。本文妙用修辭，語言生動又富有趣味。 （2 2）返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，）返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的

41、低語，是它面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。們在論述食物的價值。 運用比喻、擬人的修辭，運用比喻、擬人的修辭，描寫大雁在熟悉了環(huán)境之后的描寫大雁在熟悉了環(huán)境之后的歡快情形，字里行間洋溢著作歡快情形，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。者的喜愛之情。你還喜歡哪些句子？說說原因。你還喜歡哪些句子？說說原因。本文語言的特點：本文語言的特點：知識性、形象性、抒情性。知識性、形象性、抒情性。品味交流品味交流選取你喜歡的句子，用下列格式說話。選取你喜歡的句子，用下列格式說話。讀讀 ，我感受到，我感受到 。 示例：讀示例：讀“ 一只燕子的來臨說明不了春天，但當一只燕子的來臨說明不了

42、春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”我感受到我感受到 大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性與人類一樣具有靈性。（1 1）探究知識性）探究知識性明確：飛行線路之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自明確：飛行線路之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。（2 2）品味形象性）品味形象性明確：本文多用擬人的修辭手法描寫大雁，大雁的形象在明確：本文多用擬人的修辭手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂；襯托

43、手法的運用也為文作者筆下，躍然紙上，聲情并茂；襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。鴉襯托大雁飛行路線筆直。（3 3）感受抒情性）感受抒情性1.1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3 3月暖流的霧靄時，春天就來到了。月暖流的霧靄時，春天就來到了。 明確明確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，

44、大雁像人類一言具有靈性。雁像人類一言具有靈性。2.2.一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 明確明確：歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，：歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮。香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮。感悟啟示感悟啟示 作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。那么我們人呢？珍愛有益無害的動物，珍愛有益無害的動物，與動物和諧相處。與動物和諧相處。 總結歸納總結歸納通過描寫南飛的大雁南飛的大雁

45、大雁歸來大雁歸來春雁覓食春雁覓食孤雁孤雁群居的鳴叫群居的鳴叫感受到大雁的友情友情親情親情抒發(fā)愛鳥之情善性善性8 8 時時間的腳印間的腳印RR八年級語文下冊八年級語文下冊1.1.掌握說明順序中邏輯順序。掌握說明順序中邏輯順序。2.2.明確說明對象，理清文章思路。明確說明對象，理清文章思路。3.3.體會本文生動有趣的語言。體會本文生動有趣的語言。4.4.認識巖石記錄時間的功能認識巖石記錄時間的功能, ,培養(yǎng)學生的探索意識培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。和科學精神。學習目標學習目標新課導入新課導入巖 石恐龍化石三葉蟲化石長毛象 陶世龍，陶世龍，19291929年年4 4月出生于四月出生于四川省安岳縣。

46、川省安岳縣。19481948年入北京大學地年入北京大學地質系學習。質系學習。 1949 1949年開始寫作普及地質礦物年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結集結集揭開大地的秘密揭開大地的秘密、地球地球的畫像的畫像和和時間的腳印時間的腳印出版。出版。走近作者走近作者背景資料背景資料 短篇小說短篇小說社戲社戲寫于寫于19221922年年1010月，當時社會黑月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土土平橋村平橋村。那里有外祖母的慈愛

47、，也有純樸善良。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。腐腐 蝕蝕 渾渾 濁濁 山山 麓麓 刨刨 刮刮 海?？菘菔癄€石爛 楔楔形文字形文字 粗粗 糙糙字詞積累字詞積累shshzhuzhullkkxixicocobobo整體感知整體感知1.看

48、哪一組同學最先標出全文的段號?并回答共幾段？ 共共 3131段段9 9段（1 1、5 5、7 7、1111、1313、1818、2222、2424、2727）2.看哪一組同學最先標出全文的獨句段？共幾段？分別是哪些？3.以上所說的獨句段中，有哪些起到了承上啟下的作用？1 1）“巖石是怎樣記下時間的呢？巖石是怎樣記下時間的呢？”（5 5）2 2）“真的有真的有?？菔癄€?？菔癄€的時候。的時候?！保? 7）3 3）“經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。了巖石?！保? 8）4 4）“巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。巖石保存了遠比上面

49、所說的多得多的歷史痕跡?！保?222）5 5）“從從死死的石頭上，我們看到了地殼的活動。的石頭上，我們看到了地殼的活動?！保?424）6 6）“化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。展過程?！保?727）課文內容分段課文內容分段第一段：第一段：（1414）講述了生活中和大自然中保留著許）講述了生活中和大自然中保留著許多時間的記錄。多時間的記錄。第二段：第二段：（529529）詳細講解巖石是怎樣記錄時間的。）詳細講解巖石是怎樣記錄時間的。第三段：第三段：（30313031）讀懂大自然，造福人類。）讀懂大自然，造福人類。細節(jié)感知細節(jié)感知1.

50、你能根據(jù)書上的有關內容概述“石爛”到“新生”的過程嗎？提示一：提示一：讀第讀第718718段。段。提示二：提示二：巖石經(jīng)受著巖石經(jīng)受著陽光陽光、霜雪霜雪、風沙風沙、空氣空氣、水流水流、生生物物和和人類人類的的“攻擊攻擊”。山崖裂縫山崖裂縫崩落崩落 （碎石，沙礫，泥土）（碎石，沙礫，泥土） 旅行旅行沉積沉積 堆壓形成新的巖石。堆壓形成新的巖石。2.人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？提示一：提示一：讀第讀第19211921自然段。自然段。提示二：提示二：可從巖層厚度、排列順序、地殼可從巖層厚度、排列順序、地殼 運動等方面去運動等方面去思考。思考。巖層厚度：巖層厚度：1 1米厚（米厚（300010000300010000年）年）排列順序：最早形成的排列順序：最早形成的“躺躺”在最下面在最下面地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立3.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示一：提示一：讀第讀第22262226自然段。自然段。提示二：提示二：可從巖石結構、石頭顏色、生物化石等方面去考可從巖石結構、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。慮。巖石結構巖石結構反映地殼的活動反映地殼的活動石頭顏色石頭顏色反映遠古的氣候反映遠古的氣候生物化石生物化石反映歷史的發(fā)展反映歷史的發(fā)展4.人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？提示一：提