八年級下冊政治教案

1、 政治教學計劃學生情況分析 八年級共3個班，學生103人，學生整體基礎不差，有一定的學習積極性，加之本學期學習有關法律的一些知識，和現(xiàn)實生活聯(lián)系較緊密，學生比較感興趣，容易調(diào)動學生的學習積極性。教師也要嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使學生盡快進入學習狀態(tài)。但也要注意有一部分學生學習不認真，成績較差，要做好他們的工作。教材分析 本冊教材由“權利義務伴我行”“我們的人身權利”“我們的文化、經(jīng)濟權利”“我們崇尚公平和正義”四個單元組成。學期教學目標與任務以成長中的學生為出發(fā)點，在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上構建教學內(nèi)容，是新課程標準的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學生學會交往

2、與合作，而下冊的教育主題是幫助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權利和義務，引導學生樹立正確的權利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。教學改革方向重點及其措施 1、教師要轉變觀念，不能用老方法，要選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。 2、要聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的權利義務觀。 3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點撥任務。教師要教會學

3、生學習的方法，引導學生自主學習，主動參與教學活動，做學習的主人。 4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。 教學實踐活動 1、充分利用教材提供的活動內(nèi)容開展模擬實踐活動。 2、配合德育年搞好學生德育教育及法律教育。 3、把思想政治課與德育教育有機結合起來。思想教育安排 1、學生考試后，抓住時機進行教育鼓勵。 2、理解、尊重、了解每一位學生，并積極的引領前進。 3、幫助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權利和義務，引導學生樹立正確的權利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講

4、禮貌的好公民。 學期教學進度安排章節(jié)單元內(nèi) 容周次課時日 期備注第一單元 人民當家作主的國家我們享有廣泛的權利 12 2 .公民的義務忠實履務2 2 單元復習31第二單元 生命和健康的權利同樣的權利 同樣的愛護 4 2 人人享有人格尊嚴權肖像和姓名中的權利 52 隱私和隱私權尊重和維護隱私權62 單元復習72 第三單元知識助我成長珍惜學習機會 8 2 財產(chǎn)屬于誰財產(chǎn)留給誰無形的財產(chǎn)9103中期復習中期測試112我們享有“上帝”的權利維護消費者權益單元復習12133第四單元公平是社會穩(wěn)定的“天平”維護社會公平142正義是人類良知的“聲音”自覺維護正義152單元復習162期末復習1172期末復習2

5、181教研組長(簽字)： 教務主任(簽字)：沈進 2013年2月26日 八年級政治教學設計第 1 課時 2 月 27 日 星期 三 課題人民當家作主的國家備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學目標知識與技能 1、了解我國的國家性質(zhì)，知道人民和公民的區(qū)別，理解公民權利的含義，了解我國的權利保障體制。 2、正確認識自己主人翁地位，具備分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權利的能力。過程與方法 1、直觀演示法： 利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、情感激勵法；創(chuàng)設特定情景，激發(fā)學生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。3、相近內(nèi)容比較法，

6、教材中人民和公民的含義相近，學生容易混淆，用比較的方法，找出它們的區(qū)別，可加深對知識的理解。4、討論法；情感態(tài)度與價值觀 感受和體會我們是國家的主人，增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。教學重點人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制。 教學難點 公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教學準備教師準備 課件、硬幣等。 學生準備 讀課文，完成課前自主預習。 教學過程教師活動學生活動 一、出示學習目標1、了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人。2、知道人民和公民的區(qū)別。 3、培養(yǎng)學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能

7、力。 4、使學生樹立認真學法、守法，依法維權的法律意識和法制觀念。初步樹立國家主人的意識。 讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容及學習任務。 二、出示自學指導 自學指導：A：1、指導學生閱讀教材4頁虛框內(nèi)容完成下列問題。 B：2、閱讀書47頁，看誰能又快、又準的完成以下內(nèi)容：C：案例分析，指導學生閱讀教材6頁虛框內(nèi)容，回答 A：大家看見哪些地方懸掛國徽？所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？ B：1、誰是我們國家的主人？（人民）2、人民包括哪些人？3、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子） C：（1）小寒的哪些權利受到了侵

8、害？（撫養(yǎng)的權利、受教育的權利）（2）小寒作為公民理應享有各項權利，可她的權利為什么未能實現(xiàn)？ （沒有得到家庭的保障） 三、自學檢測 一、單項選擇題1、(1998)九屆全國人大代表中工人、農(nóng)民和知識分子代表占39.97,解放軍代表占8.99，干部代表占33.16，民主黨派和無黨派愛國人士代表占15.44。此外，還包括香港特區(qū)、歸國華僑等方面的代表。這充分體現(xiàn)出我國社會主義民主_具有_性的特征。 A、權利 真實 B、權利 階級 C、主體 廣泛 D、主體 平等2、(1999)村民選舉是我國農(nóng)村村民自治的基礎環(huán)節(jié)。近年來,每次村委會換屆的參選率都在90以上；一大批素質(zhì)好、能力強、作風正的人走上了村委

9、會領導崗位；選舉還培養(yǎng)了農(nóng)民參與民主和社會公共事務的能力和素質(zhì)。這一事實表明村民選舉A、開辟了直接選拔政府管理人員的有效途徑 B、體現(xiàn)了我國民主的廣泛性 C、使農(nóng)民擁有了選舉權和被選舉權 D、使農(nóng)民有能力直接行使國家權力3、(2003)近年來，我國嚴厲打擊各類嚴重危害人民群眾和社會利益的違法犯罪活動。成克杰、胡長清、李嘉延、等一批黨內(nèi)腐敗分子受到嚴肅查處。在我國，領導干部只要觸犯了法律，不管職務多高、權力多大，都將受到法律的懲處。這說明A、依法治國的本質(zhì)是人民當家作主 B、懲治腐敗是人民民主專政的本質(zhì)C、我國公民在法律面前一律平等 D、階級斗爭仍是我國目前的主要矛盾4、土地是農(nóng)民的基本生產(chǎn)資料

10、，是農(nóng)民最主要、最可靠的生活保障。保證被征地農(nóng)民有的生活水平不降低，長遠生計有保障，是征地補償安置的基本原則。這體現(xiàn)了人民民主專政的國家性質(zhì) 國家機構堅持對人民負責的原則以人為本的執(zhí)政理念 我國公民與國家的和諧統(tǒng)一關系A、 B、 C、 D、5、民主作為一種國家制度，它的實質(zhì)是A、貫徹平等和少數(shù)服從多數(shù)的原則 B、為一定的經(jīng)濟基礎服務的上層建筑C、 一個階級對另一個階級的專政 D、人民的民主6、“運用人民民主專政的力量，鞏固人民的政權，是正義的事情，沒有什么輸理的地方?！痹谖覈瑘猿秩嗣衩裰鲗Ｕ允钦x的，不輸理，是因為（）A、我國是中國共產(chǎn)黨領導的國家B、人民民主專政是我國根本政治制度的政

11、權組織形式 C、堅持人民民主專政是社會主義現(xiàn)代化建設的政治保證，符合人民的根本利益D、我國的人民民主專政是民主與專政的統(tǒng)一7、我國人民行使國家權力，管理國家事務的基礎是 A、行使選舉權和被選舉權 B、行使監(jiān)督權C、政治自由權利 D、人民享有結社自由8、維 四、當 堂訓 練 課堂達標訓練1、2、3、4.五、課 后小 結 我們享有的權利，只有通過家庭、學校、社會以及他人來保障才能落到實處。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權利保障體制，保障公民的權利。當堂作業(yè)課練選擇題 板書設計

12、 我國國家性質(zhì)人民是國家主人 人民的構成 人民當家作主的國家 人民與公民的區(qū)別 公民權利的確認與保障 憲法、法律確認 立法保障 憲法 司法保障教后反思 本節(jié)課內(nèi)容較多，涉及到的法律知識比校難理解，授課中要重點講解人民與公民的區(qū)別與聯(lián)系、立法保障與司法保障的區(qū)別。 蹲組領導簽字： 第 2 課時 3 月 4 日 星期 一 課題我們享有廣泛的權利備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學目標知識與技能 1、了解憲法和法律對公民權利的規(guī)定，知道公民應如何正確行使權利。 2、培養(yǎng)學生閱讀、分析、概括等多種學習能力；在生活中做到正確行使自己的公民權利。過程與方法 采用以學生活動為主、教師講解為輔的教學方法，鼓勵

13、學生大膽參與，積極思考探究，在此基礎上有所知、有所悟。情感態(tài)度與價值觀 形成正確行使公民權利的意識，學會尊重他人的權利，合法、有效地使用好自己的公民權利。教學重點憲法和法律對公民權利的規(guī)定，知道公民應如何正確行使權利。教學難點尊重他人的權利，合法、有效地使用好自己的公民權利。教學準備教師準備 收集相關案例素材；制作多媒體教學課件；為學生提供相關法律書籍和資料。學生準備 通讀教材；查閱相關法律書籍和資料。教學過程教師活動學生活動 一、出示學習目標 1、了解憲法和法律對公民權利的規(guī)定，知道公民應如何正確行使權利。 2、培養(yǎng)學生閱讀、分析、概括等多種學習能力；在生活中做到正確行使自己的公民權利。 3

14、、學會尊重他人的權利，合法、有效地使用好自己的公民權利。 讓學生明確本節(jié)課的學習目標及學習任務。 二、出示自學指導自學指導一 A：讀書8頁，完成主人公涉及到了哪些權利？B：讀書第9頁，用最快的速度找出公民享有哪些權利？ C：教師分別講解公民權利體現(xiàn)在哪些方面。自學指導二A：讀書第1011頁，以最快的速度找出如何正確行使民權利？ B：教師分別講解公民如何正確行使權利。 A：學生完成練習，師生共同對正。 B：叫中等生回答。 C：讓學生明確各種權利在生活中的具體體現(xiàn)。 A：學生閱讀書，找出公民如何正確行使權利，并背會。 B：讓學生明確自己在生活中如何正確行使權利。 三、自學檢測 自學檢測一學生背誦公

15、民權利，背誦后抽檢23名同學，同桌互考。 自學檢測二學生背誦公民如何正確行使權利。背誦后同桌互考。 四、當 堂訓 練 1、9頁小宋習題。2、10頁非典及造紙廠案例分析。3、1112頁中國女排及吳家六間私房、小辛家案例分析。 五、課 后小 結通過本節(jié)課學習，我們知道了國家的性質(zhì)及人民民主專政的特點，也明白了人民與公的的區(qū)別與聯(lián)系，希望我們學以致用。當堂作業(yè)課堂達標訓練1、2、3、4.板書設計 人民當家作主的國家人民是國家的主人國家的性質(zhì) 公民權利、公民基本權利 人民與公民的區(qū)別與聯(lián)系立法保障 司法保障教后反思 教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象，八年級學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等

16、。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。 蹲組領導簽字： 第 3 課時 3 月 6 日 星期 三 課題 公民的義務備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學目標知識與技能 公民在享受權利的同時必須履行義務，我國憲法規(guī)定的公民基本義務的內(nèi)容；道德義務的含義，法律義務和道德義務的關系。 過程與方法 增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力。 情感態(tài)度與價值觀 明確履行法定義務和道德義務的重要意義。教學重點 公民為什么在享受權利的同時又會履行義務。教學難點如何履行公民義務教學準備教師準備 收集相關案例

17、素材；制作多媒體教學課件；為學生提供相關法律書籍和資料。學生準備 通讀教材；查閱相關法律書籍和資料。教學過程教師活動學生活動 一、出示學習目標1、明確履行法定義務和道德義務的重要意義。2、我國憲法規(guī)定的公民基本義務的內(nèi)容；道德義務的含義，法律義務和道德義務的關系。3、如何履行公民義務 教師引導學生理解本節(jié)課的學習目標 二、出示自學指導自學指導：A：讀書14頁，完成以下問題？1、公民法定義務有哪些？B：讀書第1617頁，用最快的速度找出公民的道德義務有哪些？C：教師指導學生分析討論。 D：案例分析：小珊應該納稅嗎？ A：學生完成練習，師生共同對正。 B：叫中等生回答。 C：活動一：分析討論 設置

18、情景：小珊應該納稅嗎？ 1 、仔細閱讀圖文材料或將其以小品方式表演出來。 2 、在思考、小組討論基礎上，在班上交流你的見解。 D：學生交流討論，教師適當指導。 三、自學檢測 1、背公民道德義務及法定義務 2、師生共同完成課后習題 四、當 堂訓 練 課堂探究導學1、2、3 五、課 后小 結 通過本節(jié)課的學習，我們進一步明確公民的義務有哪些，我國憲法規(guī)定的公民基本義務的內(nèi)容，道德義務的含義，法律義務和道德義務的關系，提高我們對履行道德義務重要認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。 當堂作業(yè)課堂達標訓練1、2、3、4.板書設計 公 民 的 義 務、 含義 含義 自覺履行基本義務的義意基本義務

19、法定義務 道德義務 教后反思 整堂課,我覺得自己在啟發(fā)同學方面做得很不夠,其實學生才是學習的主體,教師只是起到一個引導的作用.課程進行中,學生都不夠積極,對于我提出的問題都沒有踴躍舉手回答.可見,有些問題設計的不夠好,學生理解上有困難.同時,也沒有給予學生恰當?shù)囊龑?使學生都覺得問題很難,所以沒有積極的回答問題. 蹲組領導簽字： 八年級政治教學設計 第 4 課時 3 月 11 日 星期 一 復 習 1、學生完成課練。 2、教師指導學生完成課后習題。 第 5 課時 3 月 12 日 星期 三 課題 忠實履行義務備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學目標知識與技能 知道公民忠實履行義務的三個要求，了

20、解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。過程與方法 根據(jù)情境導入，采用課前調(diào)查法、情感激勵法、設疑討論法等對問題進行探究交流，分享各自所知道的相關知識，提高踐行法定義務的能力。情感態(tài)度與價值觀 明確忠實履行應盡義務的要求，提升學生的義務觀念，增強對國家、社會、集體及他人的責任意識，做負責任的公民。教學重點 忠實履行義務的三個要求。教學難點 如何真正提升學生的義務觀念，并落實到行動中去。教學準備教師準備 收集相關案例素材；制作多媒體教學課件學生準備 通讀教材教學過程教師活動學生活動 一、出示學習目標 1、忠實履行義務的三個要求。 2、如何真正提升學生的義務觀念，并落實到行動中去。 教師引導學生理解本節(jié)課

21、的學習目標 二、出示自學指導 1、出示印度洋海嘯及我國人民紛紛捐款的圖片資料，引導學生思考：我國人民援助印度洋海嘯災民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么精神？ 2、出示材料“農(nóng)民獻血大王”楊順德當你處在以下情景時，你會怎么做？理由？A：有一個同學因腳受傷，行動不便時B：團委號召參加植樹活動時，你該C：在公共汽車上，在你的座位旁邊站著一位老人，你該 3、組織課堂活動：夸夸我們自己。請學生分小組以小品表演的形式展現(xiàn)學校、班級同學中積極做法律鼓勵做的事情的相關事例及行為的意義。學生回答后教師進行總結對同學中這些行為給予贊揚和鼓勵 4展示案例：引導學生思考：1、羊某為何會被政府處罰？2、這一案例給我們有什么

22、啟示？ 5、組織課堂活動：看誰答得多結合圖片，分組搶答我國法律要求公民必須做的行為還有哪些？ 6、閱讀教材P21案例回答：受到法律的制裁是賈某、姜某的初衷嗎？ 課堂活動：看誰說的多。我國法律禁止做的行為還有哪些？學生分組搶答。設問：楊順德的行為是否是法律要求必須要做的？楊順德的行為有什么意義？學生討論回答，引出第一個目題：法律鼓勵做的，我們積極去做。為什么法律鼓勵的，我們要積極去做？社會主義法律和道德的關系怎樣？學生分組搶答：我國法律提倡和鼓勵公民做的行為還有哪些？學生可以從保護環(huán)境、講究衛(wèi)生、節(jié)約能源、從事各種公益活動等方面回答。在學生回答基礎上教師總結。學生回答。教師小結：法律要求做的，必

23、須自覺去做。否則就要承擔法律責任。從而引出第二個目題：法律要求做的，我們必須去做。他們?yōu)槭裁磿|犯法律？我們從中受到什么警示？法律禁止做的，我們堅決不做 三、自學檢測 背如何忠實履行義務 四、當 堂訓 練 課堂探究導學1、2、3 五、課 后小 結 一個合格的公民，如何忠實的履行義務？ 學生總結公民忠實履行義務的三個具體要求當堂作業(yè) 課堂達標訓練1、2、3、4.板書設計 忠 實 履 行 義 務法律鼓勵做的，我們積極去做法律要求做的，我們必須去做法律禁止做的，我們堅決不做忠實履行義務 教后反思 本課教學設計緊扣課標，處理好了預設與生成的關系。重難點突出。在教學過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，

24、而是補充和拓展了許多最新的社會現(xiàn)象。 蹲組領導簽字： 第 6 課時 3 月 15 日 星期 六 課題 生命健康權利備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學目標知識與技能 通過教學，幫助學生認識人格權的含義和內(nèi)容；引導學生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。過程與方法 在師生互動的過程中，采取視頻播放、案例分析等方法引導學生思考，在思考中體驗，在體驗中升華。情感態(tài)度與價值觀 熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康。教學重點 生命健康權是首要的人身權，受法律保護。教學難點法律對未成年人生命健康的特殊保護教學準備教師準備 課件、案例學生準備

25、 閱讀教材教學過程教師活動學生活動 一、出示學習目標 1、 生命健康權是首要的人身權，受法律保護。2、法律對未成年人生命健康的特殊保護 教師引導學生理解本節(jié)課的學習目標 二、出示自學指導 一、自學指導 A：學生閱讀書2425頁，5分種內(nèi)看誰能完成以下問題： 1、人身權利的重要性及其構成？ 2、生命健康權的重要性？ 3、人身自由的含義、重要作用、法律獻寶及其侵權行為？ B:案例分析：霸王合同。 一、法律捍衛(wèi)公民的生命健康權 今日說法欄目曾報道的案例：小偷被工人打成重傷.A：學生閱讀書，完成老師預設問題。 B:學生在小組中交流自己的認識，老師加以點撥。 學生發(fā)表自己的看法，說說自己的觀點？ 三、自

26、學檢測 材料：我國法律禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿16周歲不滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒害、勞動強度大的勞動。 1法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？ 2. 如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？ 四、當 堂訓 練 課堂探究導學1、2、3 五、課 后小 結 生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權是與生俱來的權利，我們更應該懂得保護和珍愛。（歌曲愛的奉獻結束全課）當堂作業(yè) 課堂達標訓練1、2、3、4.板書設計 生命和健康的權利生命健康權是首要的人身權 法律捍衛(wèi)我們的生命健康權生命健康權的重要性 保護生命健康權是國家法

27、律的重要任務人身權的重要性及其構成 未成年人的生命健康權受法律的特 殊保護 教后反 思本課設計注重了活動性教學，讓學生在生活情境中尋找已有的生活體驗，增強生活認同感。通過電影視頻導入，既生動又形象，符合學生的心理特點，更為學生喜愛和接受。 第 7 課時 3 月 18 日 星期 一 復 習 1、學生完成課練。 2、教師指導學生完成課后習題。 第 8 課時 3 月 20 日 星期 三 課題 同樣的權利 同樣的愛護備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學目標 知識與 技 能 1、明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。2、逐步形成正確行使生命健康權的能力，提高運用法律保護自己和他人生命能力。過程與

28、方法 在引導學生自主探究、合作交流、師生互動的過程中，通過案例分析、材料分析、自學指導等多種方式，尋求對自己和他人生命健康權的正確態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀 熱愛生命、尊重、關愛他人的生命和健康，遠離暴力。教學重點 如何正確積極行使生命健康權。教學難點關愛他人的生命與健康。教學準備教師準備 收集相關案例素材；制作多媒體教學課件學生準備 通讀教材教學過程教師活動學生活動 一、出示學習目標1、如何正確積極行使生命健康權。2、自身安全的重要性。3、享有生命健康權的同時負有不得侵害他人生命健康權的義務。 學生邊讀邊記，明確本節(jié)課學習任務。 二、出示自學指導 1、 導課：語言直接導入。二、輕生、自殘案例分析

29、（過渡到新課）。三、身邊事例分析（她們通過什么方式行使什么權利？） 四、自學指導： A：讀書并結合自身生活，談談今后你準備如何積極行使自已的生命健康權？5、 案例分析 B：打架事件1、 這些事例中的人物是在行使自己的生命健康權嗎？2、在行使生命健康權的同時，我們應該注意什么？2、 學生分析，教師引導。 三、學生思考教師設計的問題。 4、 學生相互交流。B: 教師引導學生思考。 三、自學檢測 課件中預設習題 四、當 堂訓 練 課堂探究導學1、2、3 五、課 后小 結 一個合格的公民，如何忠實的履行義務？ 學生總結公民忠實履行義務的三個具體要求當堂作業(yè) 課堂達標訓練1、2、3、4.板書設計 同樣的

30、權利 同樣的愛護一、積極行使生命健康權 二、關愛他人的生命和健康 教后反 思 本課教學設計體現(xiàn)了以學生為主體的理念，比如課前隨著音樂做運動，調(diào)動學生情緒的同時也活躍了課溜之大吉氣氛，激發(fā)起學習的興奮點?！扒榫硠觥甭?lián)系生活，使學生融入其中，進入角色，設身處地地加以體會和感受，從情、理、法等不同角度加以理解。 蹲組領導簽字： 第 9 課時 3 月 25 日 星期 一 課題 人人享有人格尊嚴權備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學目標知識與技能 了解人格尊嚴和名譽權的內(nèi)容，明確法律保護人格尊嚴和名譽權。過程與方法 從概念定義的學習入手，采用討論法、講授法、閱讀法、體驗教學法、案例分析法，對基礎知識進

31、行延伸性拓展，適當進行分類推進，以期達到共同提高的目的。情感態(tài)度與價值觀 珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴，能自覺地尊重他人，承擔維護他人人格的義務。教學重點 人人享有尊嚴權，法律維護我們的名譽權教學難點 我們享有法律規(guī)定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。教學準備教師準備 收集相關案例素材；制作多媒體教學課件學生準備 通讀教材、查閱相關法律書籍和資料。教學過程教師活動學生活動 一、出示學習目標 1、了解人格尊嚴和名譽權的內(nèi)容，明確法律保護人格尊嚴和名譽權。 2、珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴，能自覺地尊重他人，承擔維護他人人格的義務。 學生閱讀 二、出示自學指導 1、人格尊嚴權的含義（板

32、書）人格尊嚴權是人格權中的核心權利。尊嚴是一個人生存的最基本的內(nèi)涵，又是人的一種情感需要，不容冒犯。事例分析：（一）乞丐的尊嚴：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。教師指導、總結：人和動物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利人格尊嚴權。人格尊嚴權表現(xiàn)為自尊和他尊。你可以不去施舍，但你決不能因為施舍了別人錢物就有權利去侮辱別人的尊嚴。人格尊嚴不可侮，侮辱者必將承擔相應的法律責任。2、人格尊嚴權的具體內(nèi)容 （板

33、書） 人格尊嚴權的具體內(nèi)容包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權、隱私權等。 相關法律：刑法、民法通則、治安管理處罰條例、民法、消費者權益保護法等。學習相關鏈接的法律條文：學本35頁憲法第38條和未成年人保護法第21條二、維護名譽是我們的權利（板書）1、名譽的涵義和作用（板書）公民的名譽代表公民的人格尊嚴。我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？如誠實、善良、正直；奸詐、邪惡、卑鄙等。教師小結：人的名譽是對特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會評價，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴。材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等?？陀^公正的社會評價，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的

34、名譽不但可以獲得社會和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟利益。2、名譽權及其主要表現(xiàn) （板書）名譽權即一個人的名聲。名譽權是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權利。它為人們自尊、自愛的安全利益提供法律保障。名譽權主要表現(xiàn)為名譽利益支配權和名譽維護權。教師指導學生根據(jù)學本38頁回答，并讓學生關注教學知識點。教師指導總結：給同學起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽權的行為，既不道德，也不合法，并要承擔相應的法律責任。 小光的案例分析：指導學生閱讀材料（見教材 34 頁），思考并回答問題： （1）小光父親的說法正確嗎？為什么？

35、 （2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權利？ （3）談談你對此事件的看法？ （4）如果你是小光，會有什么感受？ 請學生圍繞這兩則事例展開討論討論目的：通過分析，使學生明白每個人都有人格尊嚴，都有受人尊重的要求，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小，現(xiàn)代社會更看重人格尊嚴；明確人格尊嚴權的含義、地位；學會尊重自己，尊重他人。 【活動一】：指導學生閱讀學本35頁有關信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談談人格尊嚴權中的名譽對我們有什么好處？ 案例教學 學生閱讀學本38頁圖文材料，思考并回答問題： （1）對此你有什么看法？理由是什么？ （2）在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關內(nèi)容填入下表

36、目的：通過活動，使學生認識到給同學起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應承擔的后果，它也是一種侵害名譽權的行為。 三、自學檢測 課堂達標訓練1、2 四、當 堂訓 練 課堂探究導學1、2、3 五、課 后小 結 1、本節(jié)課你學到了什么？2、還有哪些質(zhì)疑？當堂作業(yè) 課堂達標訓練3、4板書設計 人人享有人格尊嚴權 人格尊嚴不哥辱 維護名譽是我們的權利 教學反思 本課的理論性較強，基礎知識比較抽象，加大了教與學的難度。筆者以為，如果使用多媒體教學，可以給學生以直觀的感覺效應。在思想品德課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，利用多媒體教學，具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選

37、擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。教學的實踐說明了使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。使用的班級學生學習政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻，知識面擴大，積極地思考，回答問題并能提出問題，創(chuàng)新能力大大增強。 第 10 課時 3 月 27 日 星期 三 課題 肖像和姓名中的權利備課教師杜芳柏 授課教師 杜芳柏教學目標知識與技 能 使學生認識肖像和姓名是一個人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內(nèi)容，侵害姓名權的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像權的內(nèi)容，侵害肖像權的表現(xiàn)形式與后果。過 程與方

38、法 本課以“逸群”的故事為主線貫穿整堂課，將學生帶入特定事件，深入角色，結合教材，探究案例，分析出肖像權和姓名權的相關法律知識，發(fā)展學生分析和解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀 通過教學，反思自己在與同學交往中侵害他人姓名權和肖像權的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。教學重點 法律保護公民的肖像權和姓名權；侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。教學難點 公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像權和姓名權的義務。 教學準備教師準備 收集相關案例素材；制作多媒體教學課件學生準備 通讀教材教學過程教師活動學生活

39、動 一、出示學習目標 1、法律保護公民的肖像權和姓名權；侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。 2、公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像權和姓名權的義務。 二、出示自學指導 一、游戲導入他們是誰?(一) 我有肖像權 1、什么是肖像 剛才我們看到的這些以人物各自的容貌為中心的人體形象再現(xiàn),都可以稱為是某人的肖像。 提問:你還知道哪些方法制作肖像? 2.【老師出示用自身肖像制作的一個鑰匙扣 播放一段周杰倫的廣告視頻】 設問:老師和周杰倫行使了什么權利?它包括什么內(nèi)容? 公民依法享有對自己肖像的支配權,具體包括:制作權 使用權 獲酬權 3、【小胖遭惡搞:教師出示一組關于網(wǎng)絡惡搞侵犯他

40、人肖像權的圖片】 A未經(jīng)本人同意,以營利為目的,使用公民的肖像(舉例說明) B惡意侮辱他人的肖像 (3)(學生討論發(fā)言) (二) 維護姓名權 1、【小組比賽:什么情況下,你會用到自己的名字?(看誰找得多)】 姓名雖然只是一些文字符號,但它常常代表著一個人,是每個人人格的基本標志。姓名既包括正式姓名,也包括筆名、藝名等。例如魯迅、周樹人指的就是同一個人。QQ名是不是姓名? 2、【老師講述關于自己姓名的趣事,和自己想改名的經(jīng)歷】 同學們都知道,老師名字叫龔苑.小時候,因為這名字我可沒少被同齡人取外號。什么“公園”、“動物園”、“幼兒園”到了初中,我們班上有一個和我名字非常相近的同學叫龔月。他是一個比較調(diào)皮搗蛋的孩子,常常因為吵事或違反校規(guī)受到老師和政教處的批評。有一次,學校開晨會點名批評了龔月,并當眾宣布要給他記過處分。這件事可給我?guī)砹瞬簧僬`會和麻煩。因為種種原因,我就向爸爸媽媽提出了更改名字的想法。 3、【案例分析】p44張楠侵權案件 閱讀并討論 (1) 張楠的行為是否構成侵權?為什么? 侵害公民姓名權的具體表現(xiàn):冒用、盜用、干涉他人使用姓名