二年級音樂下冊第2課《勇敢的鄂倫春》教案花城版完美版

1、勇敢的鄂倫春讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。通過學習歌曲讓學生們明白愛護森林、保護林木人人有責的重要性。 2.有感情地演唱歌曲勇敢的鄂倫春              勇敢的鄂倫春教案 教學內容：學唱歌曲勇敢的鄂倫春教學目標：1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情。通過學習歌曲讓學生們明白愛護森林、保護林木人人有責的重要性。2.有感情地演唱歌曲勇敢的鄂倫春3.運用打擊樂器為歌曲伴奏

2、。教學重點：演唱歌曲勇敢的鄂倫春教學難點：1.歌曲中“一呀 一桿 槍” “日夜 巡邏”的音準及咬字吐字2.用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。教材分析：勇敢的鄂倫春是我國少數(shù)民族鄂倫春族的一首民歌，鄂倫春族居住在我國黑龍江省的黑河、大興安嶺和伊春、內蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾盟等地，他們能歌善舞， “鄂倫春”一語是其民族的自稱，有兩種含義：第一是山嶺上的人們；第二是馴鹿的人們。    歌詞充滿著無比自豪的感情，語言樸實、簡潔，表現(xiàn)了鄂倫春人雄健、驃悍的氣質，他們驕傲地向人們述說不懼嚴寒、不怕困難，肩負著巡邏、守護山林的神圣職責。  

3、  歌曲為五聲宮調式，旋律雖多為階進，卻富有朝氣和一往無前的精神，連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人們聽到了奔跑著的馬蹄聲，全曲由四個方整樂句構成一段體，每句又可分為兩個樂節(jié)，和歌詞的風格統(tǒng)一，使人們感到十分親切。教學準備：教師：電子琴、課件、打擊樂器：響板、碰鐘、雙響筒、學生：鄂倫春族的相關知識教學過程：一、組織教學：說鼓勵的話讓學生大膽的動起來。二、導入新課：1.師：知道我們國家有多少個民族？其中又有多少個少數(shù)民族呢？生：答，老師給予肯定。師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下。課件展示，看完后問學生知道了什么？2、今天我們再來了解一個少數(shù)民族鄂

4、倫春族。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識。課件展示。我們已經知道了鄂倫春的這么多知識，老師今天還給大家?guī)硪皇缀寐牭亩鮽惔好窀?，想不想聽？生聽范唱。三、學唱歌曲勇敢的鄂倫春1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么？2. 請同學們打開書p28，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。問：看沒看到書上有一個背槍、騎馬的鄂倫春小朋友？他頭戴皮帽，身穿袍式的皮服，腳穿皮靴，這說明他居住的興安嶺地區(qū)天氣怎么樣？（寒冷）3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？像歌中唱的那樣：一匹馬，一桿獵槍，勇敢的鄂倫春肩負著狩獵、巡邏、守護山林的神圣職責。4.有節(jié)奏地朗讀歌詞

5、。（1）帶學生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。（2）師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節(jié)奏及歌詞  X X  X X  | X X  X X |  X X  X X |  X       翻山 越嶺   日夜 巡邏   護呀 護山   林師：連續(xù)八分音符的節(jié)奏，像奔跑著的什么聲音？馬蹄聲（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值。5.跟范唱錄音輕聲練唱，聽完后問：誰會唱這首歌？在什么時

6、候學的？請你到前面來當小老師好嗎？6.跟著小老師一句一句學唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）7.看學生掌握情況：(小老師（或教師）教得好嗎？請你再教一遍。)8.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節(jié)奏，特別是唱準“一呀 一桿 槍”“日夜 巡邏”及每個樂句結尾兩拍的長音9.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師X X X ,請回座位上。10.分兩大組接唱歌曲11.學生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時糾正指導。12.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現(xiàn)他不懼嚴寒、不怕困難呢？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？13.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動作演唱

7、。四、鞏固練習勇敢的鄂倫春過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！同桌之間背歌詞！一會兒要進行男、女生的歌唱比賽。1.同桌之間背歌詞練唱2.男、女生分別演唱，老師評價。3.一組男生、女生到前面演唱。跟電子琴的自動伴奏演唱，看這輪比賽誰最棒。4.個別反饋，一男生、一女生其他同學評價?？凑l自己敢到前面唱一遍。為“小歌手”鼓掌五、用打擊樂器為歌曲伴奏過渡語：幾個同學唱得這么好，看來大家已經學會了。想一想：鄂倫春人騎馬巡邏的時候還會出現(xiàn)什么聲音？你想用什么打擊樂器模仿馬蹄聲？1.出示三種節(jié)奏型卡片貼黑板上，請一名學生自己選擇雙響筒，你想用那種節(jié)奏伴奏？ XX&#

8、160; XX 提示結尾處用XX  X，學生選擇后老師在伴奏型XX  XX前畫雙響筒圖。2.老師彈琴，一名學生用打擊樂器伴奏，其他學生邊唱邊模仿騎馬的動作或模仿敲雙響筒動作。為“小樂手”鼓掌3.大家再想像：馬脖子上還會有什么發(fā)出聲音？鈴鐺聲用什么樂器演奏好呢？學生自選樂器并選擇伴奏型：鈴鼓：X   X     碰鈴：X    老師畫出樂器圖標。4.請三位同學一起為大家伴奏，我聽聽大家的歌聲是不是更好聽了，臉上更有表情了。碰鈴：    X   -&

9、#160; | 鈴鼓或串鈴：    X   X  |雙響筒：   X X  X X|5. 為幾個“小樂手”鼓掌，學生回座位。6. 跟電子琴的范唱錄音學生自編動作。7.全體起立，師生一起跟伴奏錄音演唱全曲并表演。五、小結：這節(jié)課我們學唱了一首鄂倫春族民歌勇敢的鄂倫春，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學習用知識來保護家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！ 二、情境導入1、同學們，今天老師帶來了一位大家都認識而且都非常喜歡的朋友，你們看他是誰？（播放阿貍

10、問好圖片）對了，就是可愛又聰明的阿貍。他邀請我們和他一起去一個美麗的地方旅行，大家愿意去嗎？（生答）2、火車來啦！讓我們出發(fā)。在行進的過程中會遇到什么，我們一起來看。（播放課件闖關）關卡一：節(jié)奏  關卡二：旋律（模唱）  關卡三：重點樂句（第三樂句）同學們真棒，通過我們大家的共同努力已經到了我們的目的地鄂倫春族聚居區(qū)。讓我們通過一首好聽的鄂倫春民歌來了解居住在大山中的鄂倫春。 結課：今天，我們學習了歌曲勇敢的鄂倫春，使我們了解到了這個民族是一個勇敢、不怕困難、甘于奉獻的少數(shù)民族。老師也希望同學們在學習生活中也學習他們的優(yōu)秀品格。最后，用我們的小舞蹈來結束本次的旅行

11、吧! 約了人們在學習上面浪費的時間與精力。從而高效，快捷的提升自己的學習能力。并且，本書中有大量的圖示，“一幅圖抵萬言書”的常識乃老少皆知，人們對電影和圖書內容的記憶和理解程度遠遠大于對純文字的記憶和理解，這些事實說明人對圖像的記憶和理解能力遠遠超過文字?！八僮x”就是充分利用和開發(fā)了這種人人皆有的能力，將傳統(tǒng)閱讀方法中直接解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，然后再解析識別的方式，巧妙地將大腦對圖像和文字的處理功能都高效的利用起來。來更清晰的幫讀者理解書中的內容。所以，從這個方面說，這部書是很能啟發(fā)讀者思考的。如果你是一個喜歡學習的人，但又找不到很適合自己的學習方法時，那么，高效

12、學習，無疑是你的最佳選取，只要你看過一遍，甚至是一段，一句話，一幅圖，你絕對會愛上它的。學習的難點在于堅持，而堅持不下去的原因就是找不到一個適合自己的學習方法，不能讓自己在學習中得到鼓勵。相信我，讀了這本書你就對自己以后的學習方法會有一個明確的認識，讓學習照亮你人生的旅途。多讀書，讀好書，才會開闊視野，充實大腦，增長見識，獲得新知。把有限的時間用到去挖掘浩瀚書?？側グ?！注重的是全面 發(fā)展，之前看過很多整理術，學習方法，等，包括斷舍離，方格記事本，再到現(xiàn)在的高效學習，這是我在上學時沒有接觸過的，從來不知道可以這么學習，是到工作的時候想要在短時間內迅速入門和達到一種水平和狀態(tài)，這時候才逐漸發(fā)現(xiàn)，上

13、學時學的那一套跟本就是死讀書。所以遇到高效學習這本書 立馬就入手了，果然沒有讓我失望。本書從如何認識到不斷學習提升自我的重要性開始，希望大家能活到老學到老，意識到學習的重要性，學習不光能在我們對職業(yè)上的突發(fā)狀況做到臨危不亂，還能讓我們活的青春有活力。那么如何能持續(xù)不斷的學習呢，作者告訴我們首先要建立起學習的興趣，和要有自學的能力，并展開舉例說明。這本書讓人舒服的地方是，他先告訴讀者們學習的重要性，讓讀者被說服，然后心甘情愿的讀這本書，只有認同和想學的意愿產生時，人們接受事物的能力才會達到最高點，所以說這本書不是一本工具書，更像是朋友對你的勸導?？焖匍喿x： 先看目錄，對書的內容有一個整體的了解，

14、才能局部把握，帶著問題，邊看邊思考，才能吸收的多，記得牢。從目錄上看就已大概知道本書的內容， 通過對框架的閱讀對整本書有了一個大概的了解，包括本書所講的內容，劃分，實例，總結，而且通過目錄能清楚地知道作者的邏輯，目的選擇我喜歡和感興趣的內容來看，也可以帶著自己的問題和對標題的好奇來看，不僅加強了對本書內容的記憶，也明確了自己通過本書能得到什么的目標，知道自己要重點看哪幾個部分，粗略了解哪些部分，對重點的部分，著重來記憶，這樣即能節(jié)省時間，還能記住重點。再通過對框架的濃縮和重點的提取，使大腦不得不進行思，刺激大腦的記憶，也可提升歸納總結能力 。再通過 采用5W2H的提問方法來進行 關鍵詞的提取，

15、讓大腦記的更多，更久不以花費到學習的時間長短來評判收獲，要以效率為主，并找到自己的黃金學習時間，避免熬夜，早睡早起，利用早晨五點到七點鐘這段時間，可以說這是最高效的一段時間，完成一天中最重要的工作，并寫日計劃，列清單，利用番茄鐘來提高自己的專注度，使辦公室環(huán)境整潔，盡可能減少影響學習的任何外界因素，有時間的書友們，可以系統(tǒng)的學習一下時間管理這里講的是入門級別，想要深入學習和掌握，就要不斷的學習了。輸出知識可以幫助整理輸入知識，在跟別人分享或者整理成筆記時，之前以為自己懂了，結果好多印象變模糊了，好多概念模棱兩可，好多東西沒有抓住重點，只有當你整理真正變成自己的知識的時候，你才算真正的掌握，所以

16、不管怎樣，嘗試去講述，嘗試去寫筆記。多讀，多寫， 人生沒有白讀的書，每一本都算數(shù)。讀書和學習的意義，就藏在你讀過的每一本書里，它會穿過你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的氣質，改變你的容顏，即使被忘記的知識的影子也會成為你的鎧甲，幫助你去認識更大的世界，了解未知的事物，變得更明事理。人不能死讀書，勤讀書也是要有好的方法才能事半功倍，這本書可以給人啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)不一樣的學習世界前段時間，拿下兩本關于學習方面的書，都是日本人寫的，上一本看的是云山霧罩，不知所云，好生失望，這一本在打開之前，只是強迫癥發(fā)作，抱著掃一眼，知道這本書講什么就行了，沒想到，一發(fā)不可收拾，一晚上看完，且收獲滿滿。一直以來的一些觀點，

17、跟作者不謀而合，看書能看到這樣的書，也是一種幸福。什么意思？簡單的講，比方說你熟讀上下五千年，問起哪個朝代，哪個皇帝在位發(fā)生了什么事，都一清二楚，這個階段可以理解為輸入式，你把知識都吸收進自己腦子了，也是俗稱的“才高八斗”。同樣是熟讀歷史，有人把這些知識整合，通過一個獨特的視角講出來，就是輸出式了。比方當年明月熟讀明史，然后寫出了轟動幾時的明朝那些事兒，易中天喜歡三國，結果有了廣為人知的“易中天講三國”。據說易老師在廈門大學講歷史時，走廊里門口都站滿人，如果每個老師都是這樣的講課風格，還有什么“學海無涯苦作舟”的屁話，學習本身是一件很快樂的事情。最近一年，看書很快，也看的很多，一周看書2-3本

18、，有時更多，前期也只是看，看后書就放那里了，屬于作者講的輸入式學習，后來看的多，就跟一個垃圾桶一樣，溢了，腦子里東西多了，就想寫一寫感受看法，慢慢的形成習慣，每本書看完，都要寫一寫，不論紙質的還是電子的，也不論是朋友贈送或者是自己買的。在書中作者講到，學校教育把每個人教育的認為，看書就是看不務正業(yè)的小說，寫文章，就是散文寫故事等抒發(fā)自己的感情，搞的很多人聽到些東西，就膽怯，說自己文筆不好。其實，寫東西，把自己的想法觀點，講解清楚就可以了，如果能配上優(yōu)美的文筆更好。寫東西，排在第一位的是，把道理講解清楚。這個道理，在網上看到過一次，深以為然，第二次是在這本書上，感謝作者，這才是接地氣的實戰(zhàn)派。我們應該學習有用的知識，還是適合自己的？勉強自己學習自己不喜歡的知識，只會傷害自戀的感情，就算考過了，也可能是極其無聊不感興趣