北京市房山區(qū)石窩九年級語文上冊《第11課 石縫間的生命》導(dǎo)學(xué)案1 北京課改版

1、第11課 石縫間的生命組別：第 組 號 姓名： 家長簽字： 課題授課時(shí)間課型預(yù)習(xí)展示授課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 認(rèn)識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。 2、 理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌2、 1、理清思路，把握課文的主旨。 2、反復(fù)誦讀，揣摩語言的表現(xiàn)力。 3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟人生，領(lǐng)會文章對高昂的生命力的禮贊。環(huán)節(jié) 1. 1. 解讀目標(biāo)2分鐘 2. 讀學(xué)15分鐘 3.研學(xué)10分鐘 4展示交流15分鐘 5、默寫 3分鐘 【知識超市】1.走進(jìn)作者：     林希，原名侯紅鵝，1935年生于天津。19

2、55年受“胡風(fēng)反革命集團(tuán)”冤案株連，被定為“胡風(fēng)分子”，時(shí)年19歲。1957年又被錯(cuò)劃成右派分子，從此被送到農(nóng)場、工廠、農(nóng)村參加體力勞動(dòng)。直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位。代表作有詩集無名河、中篇小說丑末寅初高買、長篇小說桃兒杏兒等?！緦W(xué)習(xí)流程】自學(xué)、合作探究解決下列內(nèi)容：一、熟練朗讀全詩的基礎(chǔ)上，找出詩中易寫錯(cuò)的字，加以鞏固練習(xí)。1給下列加點(diǎn)的字注音倔強(qiáng)jué jiàng 采擷xié 吮吸shn 扼制è 狹隘ài 貧瘠jí 潸然淚下shn 佐餐zu 遜色xùn 茁壯zhuó 震懾shè 黑黝黝

3、yu 藤蔓wàn 間隙jiàn 蒼勁jìng 縛住fù 困厄è 駕馭yù 犀利x期期艾艾ài ài  導(dǎo)入展示一組植物艱難而又倔強(qiáng)地從石縫間生長的鏡頭，交流看后的感受。 從圖片中我們受到了很大的震撼，它們所面對的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強(qiáng)生存的生命，是值得我們敬畏和贊美的。今天，讓我來學(xué)習(xí)一篇贊美生命的力量的文章石縫間的生命。 二、1、“石縫間的生命”具有什么精神？ “石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴(yán)、頑強(qiáng)拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。 2、文章第一句話“石

4、縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，思考作者為什么“感動(dòng)得潸然淚下”？說說這句話在文章中有什么作用？ 原因要點(diǎn)：敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。3、作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點(diǎn)？ 要求：（1）用點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、劃劃的方法分別找出描寫石縫間的生命的語句。（2）說說在它們身上體現(xiàn)著什么精神。（3）品讀有關(guān)他們生命實(shí)質(zhì)的話。野草：生機(jī)不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。4、你認(rèn)為文章是否是僅僅贊美石縫間的這些生命的？如果不是，那么作者借它們要贊美什么呢？

5、作者要給人們什么啟示呢？贊美“一切生命”，是指動(dòng)物、植物以及人類，它啟迪人們要敢于尋求艱苦的環(huán)境，即使遇到困難挫折也要敢于面對、不要悲觀。人，只有在逆境中拼搏，在困境中磨煉自己，才能使自己的生命價(jià)值得到體現(xiàn)。 （二）研讀賞析，揣摩語言：再讀課文，劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者情感的句子，邊劃邊體會這些句子的作用。第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從

6、而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”、“升華”四個(gè)詞語有何關(guān)系？說明了什么？是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。第九段說石縫間頑強(qiáng)的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？生物學(xué)的：生命本是尊貴的，有權(quán)自認(rèn)為輝煌，生機(jī)不可遏制。哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強(qiáng)者，生命就是拼搏。美學(xué)的：不僅裝點(diǎn)荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡環(huán)境、顯示生命頑強(qiáng)、增加世

7、界活力、給人類帶來重要啟示等。為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？作者透過生命個(gè)體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強(qiáng)”，深刻認(rèn)識到了生命力的“頑強(qiáng)”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。 六、歸納小結(jié)（中心內(nèi)容）這是一篇托物言志的散文，通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強(qiáng)和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強(qiáng)者。 七、拓展感悟1、列舉逆境成才的人古今中外有很多名人偉人都是在逆境中拼搏、在逆境中成才的，例如：1）貝多芬28歲起聽力逐漸減退，到50歲時(shí)雙耳完全失聰。但他隱忍著這種致命的打擊，堅(jiān)持指揮、作曲，與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)?。他的命運(yùn)交響曲就是他與命運(yùn)抗?fàn)幍恼鎸?shí)寫照。2）張海迪5歲患脊髓血管瘤，胸部以下癱瘓。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)前，她沒有沮喪沉淪，以頑強(qiáng)的毅力和恒