合作帶來共贏教學設(shè)計

1、學習好資料歡迎下載合作帶來共贏的教學設(shè)計山東省濟南博文中學吳家祿20XX 年 8 月 3 日09:42程衍華 于 11-8-3 17:43推薦教學設(shè)計科學新穎流暢；教學思路清晰，層層深入，環(huán)環(huán)相扣；教材內(nèi)容處理與整合恰當，突出教學的重點；注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學生學習參與的積極性；緊密聯(lián)系學生生活實際和社會生活實際，具有較強的針對性；問題的設(shè)計具有思考性和探究價值，能激發(fā)學生的求知欲；體現(xiàn)了自主合作探究的新課程理念，引導學生自主學習合作探究。由于作者年齡的原因，在圖片處理上不能做到圖文并茂，但設(shè)計實用性強，絕對值得一讀。張巍于 11-8-4 08:44推薦吳老師的教學設(shè)計獨具匠心，體現(xiàn)了其深

2、厚的教學功底。本節(jié)課的亮點是教學思路清晰，對教材進行了合理的整合；情境創(chuàng)設(shè)貼近學生，貼近生活；材料的選擇科學、典型；問題的設(shè)置有針對性、啟發(fā)性、思考性；真正達到了寓教于樂、寓教于思、寓教導行的目的。合作帶來共贏【教材分析】“合作帶來共贏”是第六課的第三目，主要引導學生認識到競爭、合作的意義，不當競爭的危害，引導學生學會正確處理競爭與合作的關(guān)系，學會在競爭中合作，在合作中競爭。本目共分 “學會競爭 ”和 “善于合作 ”兩個層次。第一個層次 “學會競爭 ”。分為三個方面。一是競爭的意義，二是不當競爭的危害，三是怎樣正確對待競爭。第二個層次 “善于合作 ”。主要闡述了合作的意義。指出相互交流和合作是

3、獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑。能增進同學之間的友誼,促進自身素質(zhì)的全面發(fā)展。有利于培養(yǎng)同學們團結(jié)互助的精神和協(xié)作能力，增進同學間的友誼。相互交流與合作才能最大限度地實現(xiàn)自己人生的超越。學習好資料歡迎下載“善于合作 ”是本課的教學重點。因為團結(jié)合作是人類生存、發(fā)展的要求，也是當今時代的要求， 學會合作是21 世紀人才必備的素質(zhì)。未來社會的競爭將更加激烈，但競爭越激烈，合作的意識就越重要，并且合作的范圍也就越廣泛。青少年是未來的社會主義建設(shè)者，更需要具有良好的合作精神?！皩W會競爭 ”是本課的教學難點。因為學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知水平理解這一問題有一定的難度。 同時，學生由于受各種因素的影響，還沒有形成

4、正確的競爭意識，如在學習生活中有的同學缺乏競爭意識，甘愿落后； 有的同學采用不正當?shù)母偁幨侄蔚?。引導學生克服這些不健康的心理， 樹立正確的競爭意識，并在生活中真正做到在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現(xiàn)共同發(fā)展和提高，教學上有一定的難度?！緦W情分析】對于剛剛升入初中的學生來說，學習內(nèi)容的增多以及學習方式和學習要求的變化，是他們所要面對的重大挑戰(zhàn)。這些變化要求學生在學習上更加主動，更懂得自我管理，更加會學習。學習對于初中生來說不單是學習成績好壞的問題，學習活動以及學習成果對于學生自信心的確立，乃至健康人格的形成有非常重要的影響。學生不良人格的形成原因固然很復雜，但學習成績不好以及由此帶來的各種壓

5、力是形成學生不良個性，甚至使他們成為不良少年的重要因素。本部分重點涉及的就是與學習有關(guān)的人格方面的指導。【課標依據(jù)】二 1.6 理解競爭和合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。學習好資料歡迎下載【教學目標】情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)敢于競爭善于合作的意識，培養(yǎng)團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。能力目標： 能正確對待社會生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，學會競爭，善于合作。知識目標： 正確理解競爭與合作的關(guān)系，知道在學習方面學會競爭與善于合作的重要性?！窘虒W準備】1 課前準備有關(guān)“競爭與合作哪個更重要”這一主題的辯論材料。搜集合作共贏的事例、故事或名言。2 了解中

6、學生競爭心理與合作心理以及學生學習生活中不健康的競爭心理的表現(xiàn)，了解他們是否嘗試過合作成功后的喜悅，為課堂上創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫程峁┥罨罁?jù)。同時準備辯論的相關(guān)材料（如辯論規(guī)則、評分標準等）?！窘虒W活動設(shè)計】環(huán)節(jié)一：故事導入，引出主題瞎子和瘸子在一間屋內(nèi)起火了。他們怎樣才能逃生？學生回答教師教師引出課題合作帶來共贏。板書： （三）合作帶來共贏學習好資料歡迎下載環(huán)節(jié)二：設(shè)置情景，共同探究多媒體課件展示：鯰魚效應（配鯰魚圖片）挪威人捕沙丁魚抵港時如果仍然活著可以賣高價。漁民千方百計想讓沙丁魚活著返港，但種種努力都失敗。后來人們發(fā)現(xiàn)魚槽里放進一條鯰魚，由于環(huán)境陌生鯰魚會四處游動追逐沙丁魚，而沙丁魚自然也

7、會緊張起來加速游動。這樣一條條活蹦亂跳的沙丁魚被運回了漁港。學生思考： 為什么放入鯰魚前后結(jié)果截然不同？教師引導： 鯰魚的加入，激發(fā)了沙丁魚求生的本能，從而存活下來。自然界是如此，我們?nèi)祟愅瑯尤绱恕Ｉ鐣钪杏薪?jīng)濟競爭、軍事競爭、商業(yè)競爭、和體育等等；學校中同樣存在著競爭，比如學校與學校之間的競爭、班級與班級之間的競爭、同學之間學業(yè)的競爭等。因此我們要學會競爭。設(shè)計意圖： 通過自然界中的競爭，讓學生初步體會競爭的意義與好處。從而為后面的教學做好準備。多媒體課件展示：李平和張勇在學習中的故事學習好資料歡迎下載張勇和李平是七年級一班的優(yōu)秀學生，兩人還是生活中的好朋友。臨近期中考試，張勇向李平請教一

8、些數(shù)學問題，李平猶豫了：他是我學習上的的競爭對手，我該不該教給他解題方法呢？猜想：李平會怎樣做？會有什么樣的結(jié)果？設(shè)計意圖： 學生設(shè)想李平會怎么做，而不是自己怎么做， 因此會毫無忌諱地說出自己的答案，同時能調(diào)動學生參與課堂的積極性。最后教師多媒體出示故事的結(jié)果。李平每次都耐心細致的給張勇講解。在李平的幫助下，張勇的數(shù)學成績有了很大提高。李平越來越感受到了張勇給自己帶來的壓力，在數(shù)學學習上更加積極主動，數(shù)學成績也在原有基礎(chǔ)上有了很大提高，期中考試他倆數(shù)學都城獲得優(yōu)秀的好成績。在他們的帶動下，全班同學形成了你追我趕、互相幫助的良好學習風氣，期中考試成績也有了很大的進步。多媒體課件展示：自我感悟競爭

9、經(jīng)歷感悟?qū)W習體育文娛學習好資料歡迎下載設(shè)計意圖： 兩個同學在學習中競爭共贏的事例，貼近學生的實際生活，能激發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛， 讓學生理解最終目標是共贏的道理。 同時， 從兩個同學在學習中競爭共贏的事例， 到反思自己的競爭經(jīng)歷并談感悟， 符合人們的思維習慣， 也符合新課程重在學生體驗的教學理念，較好地突破教學難點。板書： 競爭的最終目標是實現(xiàn)共贏。多媒體課件展示：配灌裝百事可樂飲料的圖片在軟飲料行業(yè)，百事可樂和可口可樂始終引領(lǐng)著行業(yè)的潮流。二樂的競爭已經(jīng)有百年歷史。產(chǎn)品同質(zhì)化，大多數(shù)人都分不清二者的口味。二樂的競爭由最初的價格競爭上升到品牌競爭，文化競爭， 新品開發(fā)競爭，目前都在搶占果

10、汁飲料的市場。在媒體推廣中亦有多處相同。二樂由最初的小品牌在競爭中發(fā)展成為全球品牌，世界品牌， 實現(xiàn)了各自的壯大。它們彼此間在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上無不針鋒相對，在品牌博弈過程中不斷完善、超越自己， 成為兩個成功的飲料巨頭學生活動： 交流生活中競爭共贏的事例教師總結(jié)： 大多數(shù)的競爭并不簡單地和體育比賽一樣，冠軍只有一個，而是時甚至是 “百花齊放 ”中國有句諺語叫 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園例，進一步說明了競爭的最終目標是實現(xiàn)共贏?！氨纫黼p飛 ”，有”，生活中共贏的事學習好資料歡迎下載教師引導： 以上我們談的都是競爭帶來的好處。那么，可不可以這樣想：凡事需競爭，我們應該想盡一切辦法在競爭中取勝？讓我們

11、帶著這份思索來猜想一下，李平和張勇在學習中的故事，李平還有可能怎樣做？會有什么結(jié)果？教師總結(jié)： 如果因為競爭而封閉自守，那就錯誤地理解了競爭。競爭需要開放，需要人與人之間坦誠交流， 為了競爭而排斥同學，用犧牲同學間的交流來提高自己的成績，或不擇手段地破壞、貶損對方的不正當競爭，不僅不利于對方的進步，而且是作繭自縛，最終會妨礙自己的發(fā)展。設(shè)計意圖： 通過讓學生對李平還有可能的做法及帶來的后果的分析，讓學生明確不正當競爭對人對己帶來的危害，總結(jié)出競爭應注意的問題，將“怎樣競爭 ”這個問題進行補充和完善。多媒體展示：逃命的野牛與合作的螞蟻材料一：逃命的野?；囊懊Ｃ＃蝗阂芭Ｔ诤舆咃嬎?。此時，獅子在岸

12、邊草叢中潛伏偷窺著。突然，幾只獅子奔騰而出， 數(shù)十頭野牛一哄而散。有一只獅子的利爪抓住一頭野牛的屁股，另一只獅子迅速沖到牛跟前，前后夾擊。這時野牛進退兩難。終于，前面的獅子瞅準機會，避開牛角，一口咬住牛嘴。牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。僵持一會兒，野牛體力不支，轟然倒地。獅子順勢扭斷其脖子，使之斷氣。 一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗時，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠處隔岸觀火。材料二：合作的螞蟻有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，學習好資料歡迎下載蟻群瞬間將葬身火海。這時，蟻群很快聚集到一起，抱成一個巨大的蟻團，順著地勢向小河方向滾去。熊

13、熊的烈火燒焦了蟻團外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，蟻團迅速滾過了火區(qū)，進入小河，螞蟻群得救了。學生思考交流：（1）野牛群在什么情況下可以抵御獅子的進攻？（ 2 ）蟻群能逃離火海的原因是什么？（ 3 ）這兩則材料說明了什么道理？給你什么啟示？設(shè)計意圖： 通過逃命的野牛與合作的螞蟻的對比，讓學生充分體會到合作的重要性及不合作的惡果 。學生活動：交流搜集到的體現(xiàn)合作重要性的名言警句。多媒體課件展示：請看小明和小麗的故事。小明和小麗是同桌，小明內(nèi)向，數(shù)學成績好，語文成績差，而小麗外向，語文成績好，數(shù)學成績差。課堂上，當老師布置討論時，他們積極思維，互相啟發(fā)，經(jīng)常能得

14、出自己一個人得不到的結(jié)論。課后，他們相互請教學習心得，經(jīng)常在一起活動，慢慢地，小明的語文成績、小麗的數(shù)學成績都有了很大提高，其他各科成績也有了很大進步和提升，小明和小麗的性格也實現(xiàn)了互補，他們成了好朋友。學生活動： 對小明和小麗的故事，你有什么感悟？學習好資料歡迎下載結(jié)合自己與同學合作的經(jīng)歷談?wù)勗趯W習生活中，有哪些事情因為我們的合作取得很好效果？我們還可以開展哪些合作活動促進同學學習成績和綜合能力提高？多媒體課件展示：學生之間的合作圖片合作學習的圖片拔河比賽的圖片教師引導：通過以上的探討與交流，我們明確了相互交流和合作是獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑。 能提高學習效率，激發(fā)思維， 提高創(chuàng)造力， 有利

15、于培養(yǎng)同學們團結(jié)互助的精神和協(xié)作的能力，能增進同學友誼，促進自身素質(zhì)的提高。設(shè)計意圖： 交流體現(xiàn)合作重要性的名言警句，意在讓學生初步體會到合作的重要性，創(chuàng)設(shè)小麗和小明的故事， 意在讓學生從實際生活中體會到合作的作用，然后再引導學生反思自己與同學的合作經(jīng)歷，進一步體驗合作的重要性。多媒體課件展示：材料一：千手觀音的圖片材料二： 柏梯·弗瑞德霍姆發(fā)現(xiàn)，在諾貝爾獎的歷史上，“一位科學家單獨獲獎的情況是很罕見的。諾貝爾獎通常不是授予一位科學家，而是授予兩位或三位科學家，或者一個團隊?！彼f，“這些科學家在一 起相互借鑒、學習，可以激發(fā)創(chuàng)造力?！睂W生思考： 上述材料對你有何啟示？學習好資料歡迎

16、下載教師引導： 個人的學識與力量畢竟有限，我們需要借助他人的智慧和力量來實現(xiàn)自己人生的超越。我們的世界不僅需要競爭與挑戰(zhàn)，也需要合作與互助。學生活動：小小辯論賽“競爭與合作到底哪個更重要”設(shè)計意圖： 辯論賽本身就是激發(fā)學生思維，促進學生交流的一種很好的形式。辯論，使學生對合作、 競爭的重要性做了系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，也切實踐行了既要敢于競爭，又要善于合作的理念，有效地落實了情感、態(tài)度、價值觀目標和知識目標。環(huán)節(jié)三：盤點收獲，拓展升華就本節(jié)課的收獲談一談你的感受和以后的行動吧！設(shè)計意圖： 思想品德課應當既重視情感教育又重視道德踐行，所以理論的認識必須落實到實際行動中去，讓學生通過探討自主感悟能夠更好

17、地落實教學目標。結(jié)束語： 在生活中，合作與競爭就像一對緊密相連的孿生兄弟，競爭與合作同樣重要，大千世界，因競爭而充滿活力；蕓蕓眾生，因合作而拉近了距離。讓我們在合作中競爭，在競爭中合作，盡顯自己共贏的人生智慧吧！【板書設(shè)計】三、合作帶來共贏學會競爭善于合作：學習好資料歡迎下載競爭與合作的關(guān)系：相互聯(lián)系、密不可分?！菊n外作業(yè)】游戲 “二人三腿跑 ”活動，決出勝負。每人寫出參與活動的心得體會。設(shè)計意圖： 旨在培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，讓學生切實體驗到競爭與合作的作用，學會在競爭中合作，在合作中競爭。對教學設(shè)計的自我認識：本教學設(shè)計依據(jù)課程標準學情，在認真研究分析教材的基礎(chǔ)上所確定的教學目標全面、具體、適宜。整個教學設(shè)計科學、合理、流暢、新穎，教學思路清晰，有強烈的邏輯性，知識間的聯(lián)系銜接自然流暢。能夠合理的處理和整合教材，創(chuàng)造性的