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1、圍魏救趙 教案教學設計一、感知課題讀課題，從課題中你知道寫了一件什么事。二、讀通課文，初步感知1. 課文終究寫了一件什么事？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。3. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。4. 分小組分讀課文。注意在評價中正音。5. 讀完全文，結合課后2題理清脈絡。6. 指導生字書寫。三、細讀課文，理解內(nèi)容第1局部1. 讀一讀，事情的起因是什么？2. 魏國軍隊怎么樣？在文中勾畫出相關句子，說說自己的理解。3. 為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國？適當?shù)匾氪酵鳊X寒的故事4. 讀課文。第2局部1. 分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？

2、2. 出示課后句子，理解孫臏計謀的絕妙之處。3. 讀孫臏的話，從中你看出孫臏是個怎樣的人？第3局部1. 孫臏是怎樣安排的？讀課文，用自己的話說一說。2. 讀文，魏軍的心里有哪些變化？3. 從孫臏的安排中你體會到什么？第4局部1. 事情的結果怎樣？讀最后一局部。2. 為什么孫臏要選擇桂陵這個地方與魏軍交戰(zhàn)？3. 魏軍當時是什么狀況？4. 讀最后一局部，你想對孫臏說什么？四、講述故事，拓展升華1. 讀全文，再次梳理課文脈絡。2. 小組內(nèi)講故事。3. 指名在全班講故事，交流評議。他是孫武的后人，生于齊國阿、鄄之間今山東省陽谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶。因其受過臏刑剔去膝蓋骨，故名孫臏。孫臏是中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術上因勢利導，制造假象，用圍魏救趙、避實就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯誤判斷而自動就范，在中國戰(zhàn)爭史上寫下了光輝的篇章。特別是其創(chuàng)造的圍魏救趙的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有?孫臏兵法?傳世。孫臏與龐涓孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學習兵法。龐涓求取功名富貴心切，學業(yè)未成，就投靠到魏國當了將軍。孫臏繼續(xù)求學，深得孫子兵法的精要，后被龐涓邀請到了魏國。龐涓嫉妒孫臏的才能，設計陷害孫臏，還假意關心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來孫臏得知真相，懊悔莫及，燃燒了兵書，并裝瘋麻木龐涓。后來，孫臏被人救到齊國受到

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