事物的正確答案不止一個_教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、事物的正確答案不止一個教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目標(biāo)知識能力情感態(tài)度價值觀知識目標(biāo)1 1 積累文中的新詞語。2 2 .掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用例子證明自己的觀點(diǎn)的能力。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)方法誦讀法、聯(lián)想、想象法、合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文，搜集資料。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。難點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題。教學(xué)過程（師生互動）教學(xué)札記設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入同學(xué)們，我想問大家一個問題：1+1+仁？（同學(xué)們眾說紛紜：1 1、2 2、王、田等）由這個問，同學(xué)們能想到第二個、第三個答案，真好，由此可見，事物的

2、正確 答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學(xué)習(xí)第1313 課事物的正確答案不止一個板書一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、 自主學(xué)習(xí)考考你：下列畫橫線的字你會讀嗎？根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍駕馭創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo) 入新課。辨一辨：下面的多音字和形近字你會辨嗎?多音字：帖絡(luò)形近字：暮涇汲榨慕經(jīng)吸窄1 1 創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？請同學(xué)們打開課本160160 頁，小聲地讀課文，思考問題，并用筆畫出有關(guān)的句子。第一、必須精通各種知識。（為什么要汲取知識？不精通知識就會一事無成，知識是形成創(chuàng)意的素 材。）第二、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（簡潔概括）第三、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試

3、。（我贊同這個觀點(diǎn)）2 2作者為了證明這些觀點(diǎn)，他是怎樣來說服我們的呢？生明確：舉例子舉了什么例子？（約翰？古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例，羅蘭 ？布 歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例）3 3這些例子和他的觀點(diǎn)之間有什么聯(lián)系嗎？（點(diǎn)撥：精通各種知識體現(xiàn)在哪？探究新事物的意識體現(xiàn)在哪？生：讀語句?；钣皿w現(xiàn)在哪？組合、發(fā)明 持之以恒體現(xiàn)在哪？）小結(jié)：看來例子和觀點(diǎn)之間是緊密聯(lián)系的。這三個必須要素之間能不能調(diào)換位子？為什么？不能，這是一個由學(xué)到用再到做的，循序漸進(jìn)的過程。除了舉例論證，還有什么方法嗎？看第5 5 小節(jié)，這是引用了別人的話，這屬于道理論證。小結(jié)：對于創(chuàng)造性思維具備的要素，作者用了舉

4、例論證和道理論證的方法 來證明他的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)分別是我們先要精通知識，再活用知識，并且持之 以恒。問題（二）1 1 創(chuàng)造性思維是不是任何人都具有呢？生：邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。培養(yǎng)自學(xué)能力。走進(jìn)文本，整體感知，歸納要點(diǎn)。生：（是）你怎么知道的？這個結(jié)論是誰提出的？這屬于什么論證方法？生：齊讀“富于創(chuàng)造力”2 2 看來像我， 像你們都具有創(chuàng)造性思維， 可是為什么我們沒有發(fā)明出什 么東西?。棵鞔_：（缺乏創(chuàng)造力）3.3. 富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力有什么區(qū)別呢？明確：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法師：“創(chuàng)造力的人”在文中是指誰？他們創(chuàng)造東西是不是輕而易舉的呢？生：齊讀“這種非凡的靈感逐漸充實(shí)?！?.4. 這

5、個屬于什么論證方法？明確：舉例論證。三、合作探究1.1. 你能不能結(jié)合自己或名人的事例，舉個例子論證擁有創(chuàng)造力的人，他 留意了自己細(xì)小的想法而有所創(chuàng)造？（同桌合作討論）牛頓、瓦特、愛迪生（電燈）、愛因斯坦（相對論）、魯班等。小結(jié)：所以我們平時要留意自己細(xì)小的想法，即使不知道將來會產(chǎn)生怎樣 的結(jié)果，但是要知道，小的創(chuàng)意會打開大的突破口。2.2. 課文經(jīng)過了層層論述，從創(chuàng)造性思維要有哪些必需的要素、到任何人 都具有創(chuàng)造性思維，到擁有創(chuàng)造力的人要具備的條件，是要說明一個什么問題 啊？明確：怎樣才能成為一個有創(chuàng)造力的人（所以這個就是本文的中心論點(diǎn)） 你認(rèn)為怎樣才能成為一個有創(chuàng)造力的人呢？關(guān)鍵是什么？生齊讀最后一小節(jié)，這一部分，總結(jié)全文，揭示中心。四、達(dá)標(biāo)檢測有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。冋學(xué)們，你們的想像力如何 呢？讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題。（板書：O）由圖形“O”和“” ，你想到了什么？再展開聯(lián)想寫一段話。五、總結(jié)提升一位哲人說過：“人的天職在于探索?！敝灰覀儾粷M足于一個答案，不放 棄追求，大膽想象，不斷探索，相信大家都能成為富有創(chuàng)造性的人。讓我們放培養(yǎng)學(xué)生用例子證明自