《一個人的遭遇》教案教學(xué)設(shè)計5

1、?一個人的遭遇?教案教學(xué)設(shè)計5設(shè)計指導(dǎo)思想?一個人的遭遇?編排在蘇教版高中語文必修二第二專題第一板塊“遭遇戰(zhàn)爭中，居專題、板塊之首。小說通過一位老兵對戰(zhàn)爭的回憶，講述戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)傷。教學(xué)中主要抓住與眼淚有關(guān)的情節(jié)，設(shè)計了四個問題。由于找準(zhǔn)了切入點，長長八頁的文本被全部貫穿起來，文本的主要信息也都涵蓋其中。發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手法朗讀在本堂課中的作用。朗讀，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，也就是朗讀者在理解作品的根底上用自己的語音塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。文本中的關(guān)鍵段落由學(xué)生朗讀，新課程要求的語文能力同樣在朗讀中得以表達(dá)。適當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)。講到一個人的遭遇和

2、一個民族的遭遇時，屏幕上呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù)，并配以深沉的音樂，課堂氣氛會變得肅穆凝重，主題得到有效的襯托，課堂進(jìn)入一個高潮，輔助效果明顯。教學(xué)目標(biāo)1 通過閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，認(rèn)識戰(zhàn)爭對人的摧殘。2 引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，與文本展開對話，理解世界人民的和平愿望。教學(xué)重點與難點1深重的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。小說中對索科洛夫的心理描寫很是細(xì)膩，集中表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人帶來的深重創(chuàng)傷，因而定為教學(xué)重點。2深刻的情感體驗。凡尼亞的遭遇是索科洛夫“遭遇中的遭遇，說明戰(zhàn)爭不僅給戰(zhàn)爭的經(jīng)歷者帶來災(zāi)難，同樣給無辜的人帶來痛苦這就是戰(zhàn)爭中人的遭遇。深刻的情感體驗對學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點。課時安排兩課時

3、如果只用一課時教學(xué)那么截用第二教時的內(nèi)容，第一教時的內(nèi)容移至課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過程第一教時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課飽含深情地朗讀?請多看一眼?一文，過渡到課文的品讀?！綪PT顯示】請多看一眼二戰(zhàn)期間，在一座納粹德軍的集中營里，關(guān)押著數(shù)萬名猶太人，他們中大局部是婦女和兒童。由于長期見不到陽光和營養(yǎng)不良，他們大都臉色蒼白，骨瘦如柴。在每次放風(fēng)的時候，有一名小男孩總是歡快地跑出很遠(yuǎn)，不顧看守的訓(xùn)斥和謾罵，而走到場地邊上的一塊草坪，摘一兩朵小花送給他的父母和姐姐。由于他的熱情和開朗，大家都愿意叫他“小天使。死亡的陰影籠罩著每一個人，人們都為明天是否活著而擔(dān)憂。唯有“小天使不同，他一有時間就唱歌，或者爬在小小

4、的窗口上向外面眺望，有時候他會安靜得不發(fā)出一絲聲響。不久，“小天使的父親被叫走后再也沒有回來，大家都哭了?！靶√焓箾]有哭，他問：“爸爸去了天堂。那兒有快樂和鮮花花嗎?很快母親也被折磨死了，“小天使對痛苦的姐姐說：“天堂里的世界比我們的世界還美好嗎？我想是的他們?nèi)チ颂焯镁筒辉敢庠倩貋砹?。最后的日子到來了。?shù)萬名猶太人在納碎的威逼下，緩緩地走向刑場進(jìn)發(fā)。刑場是一個早已挖好的大坑。人們都沉默不語，死亡是如此真實地貼近每一個人的生命。面對死亡，恐懼使數(shù)萬人沒有任何聲音。一個清晰的童音響起，像陽光一樣照殼了每個人的心靈：“我們這是去天堂嗎?這太好了，天堂里有自由與快樂，為什么我們要留戀這兒呢?“小天使天

5、真的話語使每個人的心靈為之一震。一批又一批人倒在了納粹的屠刀之下。輪到“小天使了，突然他向前跨出一步，大聲說道：“請等一等，好嗎?他環(huán)顧了一下四周，又向遠(yuǎn)處的草坪望了一眼，繼續(xù)說：“我很喜歡這個世界，請讓我多看一眼吧，讓我記住它的美麗，也許天堂還不如它。人們都流淚了一起盡情地多看了一眼這個世界：然后他們和 “小天使一起無畏地昂起頭遺笑著面對納粹的槍口。暴力能摧毀什么呢?在偉大的愛和無邪的童心面前，暴力只能使暴力者看清自己的丑惡與渺??；無論是如何地身處險境，如何地悲傷失望，請多看一眼吧，在這個世界上，生命中的許多細(xì)節(jié)是多么地美好與真實?。　綪PT顯示】肖洛霍夫1905-1984，蘇聯(lián)作家，曾參加

6、四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，期間遭受了家破人亡的悲劇，作品主要有長篇小說?被開墾的處女地?靜靜的頓河?。其中?靜靜的頓河?獲得1965年諾貝爾文學(xué)獎 ；小品文?考驗?、?欽差大臣?；短篇小說?一個人的遭遇?開拓了戰(zhàn)爭文學(xué)的新領(lǐng)域。三、字詞學(xué)習(xí)【PPT顯示】邂逅xihu 狙擊j 送喪sng 雛ch 喃喃nn 胳肢窩g窒悶zh 著想zhu 模樣m 唧唧喳喳jjzhzh 胡謅zhu吝嗇lins 如鯁在喉gng 哽咽gngy三、欣賞朗讀【音頻】播放整篇小說的配樂朗讀，整體把握全篇，接受情感熏陶。四布置作業(yè)1把握情節(jié)：索科洛夫有什么樣的遭遇？2文章包括哪幾局部內(nèi)容，并找出主人公的心理描寫的句子。3索科洛夫的語言有什

7、么樣的風(fēng)格，并根據(jù)語言風(fēng)格和心理描寫概括人物性格。第二教時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的小說?一個人的遭遇?。這篇小說曾經(jīng)傾倒了千千萬萬個讀者，蘇聯(lián)播放這篇小說時，莫斯科大街上行人駐足聆聽，淚眼模糊；傳到我國后，又有多少人淚飛如雨啊。小說節(jié)選局部也有幾個與淚水相關(guān)的情節(jié)，請同學(xué)們找出來，研究一番，這樣也許能幫助我們較好的解讀這篇課文。學(xué)生查找，明確二、文本研習(xí)1失去了兒子后，“我沒有哭，眼淚在心里枯槁了，這是為什么？1學(xué)生答復(fù)明確：經(jīng)歷了許多苦難遭遇。2索科洛夫經(jīng)歷了許多苦難，請按照時間順序概括說來，并找出情感起伏的詞句?！綪PT顯示】明確：【受傷被俘】成功

8、逃亡沖動極了妻女炸死穿心的痛找到兒子喜氣洋洋兒子犧牲埋葬歡樂領(lǐng)養(yǎng)孤兒輕松光明【出來車禍悲愁的心】3索科洛夫曾經(jīng)希望妻子女兒支撐自己挺過集中營中的苦難，但死去的不是自己，而是妻子和女兒；也曾經(jīng)盼望兒子能擁有燦爛的未來，自己有一個美好的“老頭夢，但盼望到的不是凱旋歸來的兒子，而是在“勝利的那一天犧牲的兒子的尸體。我們想想吧，一個人有多少淚水能夠伴著一個接一個的沉重打擊??！可是2遇到凡尼亞后，“我的熱淚怎么也忍不住了，這又是為什么？1學(xué)生答復(fù)：同情孩子；身世相同；2有的時候，評論的文字相對于優(yōu)秀的作品來說，總是顯得蒼白無力。我們還是讀一讀哪些震撼人心的文字吧。指名讀15、16兩段。學(xué)生還可以找出感動

9、自己的文字閱讀。3凡尼亞為什么會有如此的沖動和狂喜？明確：渴望親情，害怕再失去父親，再去流浪。4索科洛夫的哪些舉動同樣讓人感動？指名讀18、19兩段。明確：由于自己的不幸更能同情別人的不幸，對孤兒的愛；做父親的幸福，心靈的慰藉，精神的寄托。5引用蘇聯(lián)德勃拉果依的評論：【PPT顯示】兩個各自流浪的、“孤苦伶仃的、失去了一切的人，彼此在對方身上贏得了他們?nèi)跒橐惑w的共同命運，互相確定了對方在生活中應(yīng)有的地位。因為不單是這男人使得這個孩子確實像個孩子那樣生活下去，而且這孩子也可以使這男人“堅強(qiáng)起來永遠(yuǎn)有信心、永遠(yuǎn)是一個男子漢。凡尼亞和索科洛夫都遭遇了戰(zhàn)爭，凡尼亞因為有了爸爸而不再嘆氣；索科洛夫卻在三、

10、合作探究1“夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了，這淚水有什么含義？1討論明確：堅強(qiáng)白天不當(dāng)著孩子流淚；追悔夢境，分別時推了妻子一把；擔(dān)憂死去嚇壞兒子，孩子的將來2遭遇戰(zhàn)爭、失去親人、淚浸枕頭的只有索科洛夫一個人嗎？不是。蘇聯(lián)人以平均每個家庭犧牲一個人的代價贏得了反法西斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利。再請同學(xué)們看一組數(shù)據(jù)：【PPT顯示，伴以低緩深沉的音樂】第二次世界大戰(zhàn)使人類蒙受空前災(zāi)難。戰(zhàn)火蔓延到40個國家，有56個國家參戰(zhàn)。在抗擊德意日法西斯的戰(zhàn)爭中，雙方動用軍事力量9000萬人，其中蘇聯(lián)2200萬人，中國有45億人卷入戰(zhàn)爭。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000余萬，其中蘇聯(lián)傷亡約3000萬人，中國傷亡

11、約3500萬人。死亡者達(dá)5500萬人，是歷次戰(zhàn)爭中死亡人數(shù)最多的一次，其中蘇聯(lián)死亡2700萬人，死亡者中有一半是無辜的平民。其實，不只是一個人在戰(zhàn)爭中的遭遇，是一個民族在戰(zhàn)爭中的遭遇，是人在戰(zhàn)爭中的遭遇。索科洛夫的淚水濃縮了民族的苦難，他是一群人的代表，是藝術(shù)作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人。3小結(jié)：死者長已矣，生者常戚戚。即使像索科洛夫這樣堅強(qiáng)的人也難以撫平心頭的創(chuàng)傷。男兒有淚不輕彈，而人們能夠做到也應(yīng)該做到的是不能傷了孩子的心。所以2小說的結(jié)尾說，“要及時的轉(zhuǎn)過臉去，不能讓孩子看到臉頰上滾動著的“吝嗇而傷心的男人的眼淚，對此你是怎樣理解的？1范讀最后兩段。要求同學(xué)們邊聽邊思考這個問題，然后寫一段感言，多角度思考戰(zhàn)爭、孩子、苦難、和平等與