課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板(理論)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模板的目的和本模板特點(diǎn)為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理， 創(chuàng)辦改革開展示范學(xué)校， 現(xiàn)對教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板教案做了進(jìn)一步修改，請各專業(yè)部認(rèn)真推進(jìn)，本次修改主要表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、表達(dá)學(xué)生生成式教育和課堂互動(dòng)， 增加了教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容， 將以前作業(yè)布置 表述為“形成性檢測 。2、表達(dá)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，增加了教學(xué)資源分析與教學(xué)策略設(shè)計(jì)。3、表達(dá)課程改革精神，增加了“課程標(biāo)準(zhǔn)的表述和學(xué)生“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述。4、增強(qiáng)了電子備課的特點(diǎn)，增加“二次備課 ，強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)反思作用。5、?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板?重在教學(xué)設(shè)計(jì)，以防止教學(xué)過程教師“滿堂灌，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程“行動(dòng)化，以提高

2、教學(xué)效率。 ?課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板?可與 ppt 課件或其它教學(xué)資源過去意義上的 教案也是教學(xué)資源配合使用二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板的填寫說明課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板通常稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，除首頁上報(bào)材料時(shí)用外，其余根本表格，在 填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1章節(jié)名稱 按照教科書上的章、節(jié)或課的順序和名稱填寫。 在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)或一課為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的 一節(jié)或一課在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課我們把它稱為學(xué)時(shí)才能完成，那么在進(jìn)行課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)。2方案學(xué)時(shí) 按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。3教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教

3、學(xué)對 象學(xué)生的特點(diǎn)，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、 動(dòng)作技能和情感三方面的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識和能力、 過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面。教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，它和表 下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。4學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個(gè)局部： 1知識點(diǎn)編號 指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩局部組成： 前邊為章、節(jié)或課的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)課中的順序號，中間用短橫線相連。如： 1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識點(diǎn)； 3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn)；284 代表第 28 課

4、的第四個(gè)知識點(diǎn)； 2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。 3具體描述語句 指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。 在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起 誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)作室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略；對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具 體描述，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了，常用“了解 、“理解“掌握 、“熟記 、“運(yùn)用 “操作等等。如：知道電路各組成局部的名稱和根本作用。畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識

5、。5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)本錢課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡要地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重 點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施一欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體措施簡要地加以說明。6教學(xué)媒體資源的選擇指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。 一般常用的媒體有： 圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、 投影、 電影、錄音 CD 、錄像 VCD 、課件文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻 、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還 包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。還可包括媒

6、體使用過程需要 的時(shí)間。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況， 方案好媒體使用 的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。媒體在教學(xué)中的作用分為：A. 提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過 程，形成表象；F演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H展示事例，開闊視野；I欣賞審美， 陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D講 解一播放一舉例；E.播放一提問一講解；F播放一討論一總結(jié)；G邊播放、

7、邊講解；H.邊播放、邊議論； I學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J自定義。7板書設(shè)計(jì) 板書是指教師講課時(shí)在黑板白板上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi) 容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從外表上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于 板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合 視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。“板書設(shè)計(jì)一欄，整體可作為一幅板面，也可分為 4 幅板面，或者作為 8 幅投影片只限

8、板 書內(nèi)容使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號“XXX代替板書內(nèi)容 即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書，多為邏輯式的，如：一、X X X X X X X1X X X X X 1X X X XX X X X X X X其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是 一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。如果是標(biāo)準(zhǔn)課件，其中有展示的提示內(nèi)容也可不做板書設(shè)計(jì)，寫上“見ppt課件。8課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖通常稱為流程圖， 這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略包括教學(xué)模式、教學(xué)

9、方法、 教學(xué)組織形式 、教學(xué)媒體資源的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在課堂教 學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到表達(dá)。9形成性檢測 類似于于課堂內(nèi)外作業(yè) 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測題，用以考核學(xué) 生對本節(jié)課或本知識單元的根本知識和根本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)之 處在于，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。形成性檢測題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行： 1將每個(gè)知識點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測題與之對應(yīng)；2將每個(gè)知識點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測題與之對應(yīng)； 3將所有的檢測題由簡單到復(fù)雜順序排列；4在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下，檢測題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。 這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。10教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考，不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師 成長的經(jīng)過。此欄在需要時(shí)填寫，內(nèi)容較多時(shí)，可另加附頁。三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表首頁該首頁只供參加評比、比賽和上報(bào)材料時(shí)使用，日常教學(xué)不用。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板該模板為連頁式，供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科名稱：授課班級：設(shè)計(jì)者：所在學(xué)校：地址 ：聯(lián)系 ：電子郵箱：設(shè)計(jì)時(shí)間：攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表理論 早節(jié)名稱學(xué)科授課班級授課時(shí)數(shù)本早