高丹藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)英語

1、 高丹 藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì) 英語 (5000字)四上Unit3 How many第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高丹 223800 .課題（學(xué)科和年級(jí)）四上Unit3 How many (英語 四年級(jí)) .教材簡解本課是譯林版小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的故事教學(xué)。本節(jié)課Story time的場(chǎng)景是在Mike家里，Yang Ling和Liu Tao來做客，他們?cè)谝黄鹫務(wù)撏婢咂嚭唾N紙。本節(jié)課要求學(xué)生在理解故事、嘗試表演故事的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)如何用英語詢問和表達(dá)數(shù)量。 .目標(biāo)預(yù)設(shè)1. 知識(shí)目標(biāo)： 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯thirteen, fourteen, fiftee

2、n, sticker, how many, can, have a look, very, sure. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語Can I have a look? Can I have one? 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型“How many?do you have? I have? What do you have?”2. 能力目標(biāo)： 能夠理解故事內(nèi)容，并初步朗讀課文，做到語音、語調(diào)準(zhǔn)確。 能夠借助圖片、板書等的幫助，嘗試表演對(duì)話。 能初步運(yùn)用所學(xué)句型詢問和表達(dá)數(shù)量。 能夠提高語言綜合運(yùn)用能力、與他人的合作能力。3. 情感目標(biāo)： 能積極參與課堂活動(dòng)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。 能獲得學(xué)習(xí)

3、成就感，增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。IV.重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)： 學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并初步朗讀課文，做到語音、語調(diào)準(zhǔn)確。 數(shù)字thirteen, fourteen, fifteen的讀音。2難點(diǎn)： 學(xué)生能在故事情景中理解句型“How many?do you have? I have? What do you have?”并嘗試運(yùn)用所學(xué)句型詢問和表達(dá)數(shù)量。 數(shù)字thirteen, fourteen, fifteen的讀音。 .設(shè)計(jì)理念在素質(zhì)教育和新課程的背景下，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，指導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)更加注重學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

4、充分發(fā)揮出來，在學(xué)習(xí)中獲得成功。教學(xué)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并在保證面向全體學(xué)生的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，滿足有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。 VI.設(shè)計(jì)思路本課Story time圖文并茂，語言內(nèi)容比較簡單，很容易被學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，筆者深入挖掘故事，充分利用課本提供的信息和素材，精心創(chuàng)設(shè)故事情境，再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，使教材生活化、教學(xué)情境化。四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)有了初步了解，對(duì)故事很感興趣，并且喜歡模仿和表演故事。筆者在繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語思維能力。數(shù)字1-12在三年級(jí)下冊(cè)中已經(jīng)出現(xiàn)過，本課時(shí)將在理

5、解故事的基礎(chǔ)上，感知句型“How many?do you have? I have? What do you have?”的用法，故事中的新詞thirteen, fifteen, can, sure等需要在故事情境中理解。在學(xué)完故事后，筆者安排了與故事類似的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生在小組活動(dòng)中運(yùn)用語言自主交流所擁有的物品及數(shù)量，再次熟悉故事中的“How many?do you have? I have? What do you have?”的用法。VII.教學(xué)過程Step1. Warm up and lead in1.觀看短片，以教師經(jīng)歷直接呈現(xiàn)主題。教師播放自己錄制的短片，內(nèi)容是上周末教師去朋友S

6、arah家做客，二人談?wù)撏婢咝艿那榫埃▓D1）。（圖1）設(shè)計(jì)意圖上課伊始，開門見山引入本課主題。自制短片中教師的經(jīng)歷吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；短片內(nèi)容緊扣Story time，激活了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)歷，同時(shí)幫助學(xué)生在情景中感知Story time中的新語言。2.學(xué)生運(yùn)用句型“Do you have any.?”進(jìn)行猜測(cè)。（圖2）T：I went to my friend Sarahs home last weekend. Sarah likes toys very much. She has 6 toy bears. What do I have? Guess.（圖2）S1:

7、Do you have any.s? T: No, I dont.Sn: Do you have any.s? T: Yes, I do. I have many toy monkeys.設(shè)計(jì)意圖 通過猜測(cè)活動(dòng)，一方面復(fù)習(xí)了句型“Do you have any.?”，另一方面在輕松的氛圍中使學(xué)生快速融入到有趣的英語活動(dòng)中。3.師生就歌曲內(nèi)容進(jìn)行交流，激活學(xué)生的已知，引出新知。（圖3） T： How many toy monkeys do I have? Can you guess? Ss guess.（圖3）T: Now lets listen to a song and check.課件播放

8、英語歌曲Flash: Number song.設(shè)計(jì)意圖活潑、歡快的歌曲營造了和諧的課堂氣氛，學(xué)生邊聽歌曲邊觀看Flash，核對(duì)自己猜測(cè)的數(shù)字是否正確，同時(shí)回憶學(xué)過的數(shù)字1-10。4.師生就各自擁有的物品交流，詢問和表達(dá)數(shù)量。（圖4） （圖4）T: I have ten toy monkeys. Do you have any toy monkeys?S1: Yes, I do.T: How many toy monkeys do you have?S1: I have.T: Do you have any toy monkeys?S2: No, I dont.T: What do you ha

9、ve?S2: I have.T: How many. do you have?S2: I have.設(shè)計(jì)意圖在師生交流中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鞏固已學(xué)句型“Do you have.?” 和“I have.”，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)于該話題的已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的語言知識(shí)做準(zhǔn)備。5.學(xué)習(xí)數(shù)字13,14,15.課件上在原有的10只猴子上再增加3只猴子：How many toy monkeys do I have now? 教授13 （圖5） （圖5）同法教授14，15.設(shè)計(jì)意圖直觀、形象的卡通猴子增添了學(xué)習(xí)新數(shù)字的樂趣，學(xué)生樂于接受。利用ir發(fā)音相同的單詞來學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生易接受、掌

10、握。Step2. Presentation and understanding1.導(dǎo)入故事，整體理解故事。（1）借助圖片了解故事的地點(diǎn)及其人物。課件出示Story time中Mike家的圖片（見圖6）。（圖6）T: This is Mikes home. Who are in Mikes home?教師根據(jù)學(xué)生的回答將Mike, Liu Tao, Helen 和Yang Ling的頭像貼在黑板上（見圖7）。 （圖7）設(shè)計(jì)意圖課前將板書設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的房屋樣式，在課上師生交流時(shí)貼上Mike, Liu Tao, Helen 和Yang Ling的頭像，便于學(xué)生熟悉故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物。（2）教師指

11、導(dǎo)學(xué)生整體視聽兩遍故事，初步理解大意，但兩次試聽的目的各不相同。第一遍整體視聽無字幕故事，要求學(xué)生回答問題：What does Mike have? What does Helen have? 學(xué)生初步感知故事大意。教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上粘貼toy car和sticker的圖片，并教授sticker。讓學(xué)生熟悉Mike和Helen擁有的物品。（圖8）6 （圖8）第二次觀看故事動(dòng)畫，觀看前要求學(xué)生思考問題：How many toy cars does Mike have? How many stickers does Helen have?學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫，教師根據(jù)學(xué)生所回答，點(diǎn)擊課件中的

12、數(shù)字，圖片由模糊變清楚，最終學(xué)生自主說出故事中Mike和Helen擁有的物品數(shù)量。（圖9） （圖9）設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在整體視聽兩遍故事后，基本了解了故事大意，并關(guān)注到故事中主要談?wù)摰奈锲芳捌鋽?shù)量。2.教師引導(dǎo)學(xué)生自主交流，學(xué)習(xí)故事細(xì)節(jié)。（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1幅圖對(duì)話，通過視聽模仿理解故事大意。學(xué)生觀看動(dòng)畫，并回答問題: What are Liu Tao and Mike talking about? How do they talk about them?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回答問題。之后，學(xué)生全班跟讀對(duì)話一遍，教師強(qiáng)調(diào)對(duì)語音、語調(diào)的模仿，讓個(gè)別學(xué)生模仿朗讀，然后師生分角色表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖通過

13、動(dòng)畫中的聲音、文字和教師豐富的語言，啟發(fā)學(xué)生在真實(shí)的交流情景中 7 理解本節(jié)課的核心語言“How many. do you have?”通過模仿對(duì)話中人物的語音、語調(diào)，幫助學(xué)生深入理解故事含義。通過角色扮演，使學(xué)生深入故事情節(jié)，體會(huì)角色心理。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第2-4幅圖，學(xué)習(xí)對(duì)話。T: Look at Yang Ling and Helen. What are they talking about? How do they talk about them? Does Helen have any toy cars? .學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，找出問題答案。之后，學(xué)生分角色表演對(duì)話。教師對(duì)發(fā)音

14、準(zhǔn)確、表演到位的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。設(shè)計(jì)意圖在第1幅圖對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)人物語言，引導(dǎo)學(xué)生融入故事，體會(huì)人物心理，使故事學(xué)習(xí)更有趣味。教師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，在黑板上toy cars和Helen的圖片對(duì)應(yīng)處貼哭臉圖。（3）學(xué)生自讀課文，找出文中以Can?開頭的句子。聯(lián)系上下文，猜一猜它們是什么意思。（圖10） （圖10）T: At last, how many stickers does Helen have?S: Fourteen.T: How many stickers does Yang Ling have?S: One.設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的

15、思維能力。Step 3. Practice the story.1.全班逐句聽錄音跟讀，模仿語音、語調(diào)。跟讀前，教師給出reading tips: 對(duì)于模仿不準(zhǔn)確的地方，加以指導(dǎo)。（圖11）8（圖11）2.全班給人物配音。3.分角色給人物配音。4.自讀對(duì)話。5.任選至少1幅圖，同桌或小組內(nèi)朗讀或表演對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖教師在不同形式讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)。學(xué)生通過給人物配音、同桌或組內(nèi)分角色朗讀或表演，促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)故事的理解。 Step 4. Consolidation.我們的校園展覽館近期將要開放一周時(shí)間供同學(xué)們展示自己的精美物品，請(qǐng)運(yùn)用句型“Do you have? How

16、many?do you have?”統(tǒng)計(jì)班上至少3名學(xué)生擁有的玩具等物品及數(shù)量。（圖12） （圖12）設(shè)計(jì)意圖詢問和表達(dá)數(shù)量與日常生活息息相關(guān)，教師設(shè)計(jì)與Story time類似的鞏固活動(dòng)，將活動(dòng)延伸到課外，體現(xiàn)了課程生活化，既達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的，又使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。9 Step 5. Extension.數(shù)字的中西文化差異。Step 6. Summary .本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？1.數(shù)字：13,14,152.當(dāng)你想知道對(duì)方有什么，可以問：What do you have? Do you have a/an/any?3.當(dāng)你想詢問對(duì)方擁有物品的數(shù)量時(shí)，可以問：How many ? do

17、 you have?4.當(dāng)你想看一看對(duì)方東西，征求意見時(shí)可以說：Can I have a look? Step 7. Homework.1.Read Story time after the tape three times. 聽錄音, 模仿語音、語調(diào)，朗讀故事3遍。2.Do a survey within your friends. 運(yùn)用所學(xué)句型，詢問至少2個(gè)朋友擁有的物品及數(shù)量。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)不同層次的學(xué)生情況設(shè)計(jì)適合各類學(xué)生的作業(yè)，幫助不同水平的學(xué)生通過不同層次的練習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果：學(xué)優(yōu)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷擴(kuò)展，學(xué)困生能達(dá)到本節(jié)課的基本目標(biāo)。Blackboard design.（

18、圖13） Unit 3 How many（圖13）10VIII. 教學(xué)反思：本課是譯林版小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的故事教學(xué)，故事中承載了單元中的主要詞匯和句型。筆者根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言，從而最終順利輸出語言。本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.自制的短片和英語歌曲保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。短片和歌曲是學(xué)生喜愛的英語活動(dòng)形式，筆者充分利用短片和歌曲開展活動(dòng)，保持了英語課堂的鮮活氛圍。本節(jié)課熱身活動(dòng)中，筆者以自制的短片開門見山地引入本課主題。自制短片中教師的經(jīng)歷吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；短片內(nèi)容緊扣Story time，激活了學(xué)

19、生已有的知識(shí)與經(jīng)歷，同時(shí)幫助學(xué)生在情景中感知Story time中的新語言。英語歌曲Number song讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回憶了所學(xué)過的數(shù)字1-10.2.遵循學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)墓适虑榫?。本?jié)課主要要求學(xué)生在理解故事、嘗試表演故事的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)如何用英語詢問和表達(dá)數(shù)量。筆者遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生理解語言知識(shí)。例如，在導(dǎo)入部分，筆者以自制的短片幫助學(xué)生在情景中感知Story time中的新語言。接下來，學(xué)生猜測(cè)筆者擁有的物品及數(shù)量，并在雙方交流中感知、操練新的語言知識(shí)，為學(xué)習(xí)Story time做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)Story time時(shí)，筆者將板書設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的房屋樣式，并在師生交流時(shí)貼上Mike, Liu Tao, Helen 和Yang Ling的頭像，便于學(xué)生熟悉故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物。接下來通過在情境中視聽故事、觀察圖片、自主學(xué)習(xí)、模仿語音語調(diào)并配音、表演對(duì)話等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入故事情節(jié)，幫助學(xué)生深入理解故事含義。在鞏固環(huán)節(jié)，筆者創(chuàng)設(shè)了調(diào)查統(tǒng)計(jì)班上至少3名學(xué)生擁有的玩具等物品及數(shù)量的情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流和實(shí)踐。3.課程生活化，突出學(xué)以致用的教學(xué)理念。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)