六年級語文上鹿和狼的故事

1、14*鹿和狼的故事i i 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2 了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。3 3 通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意 識。樂重匚1 1 理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 系，增強(qiáng)生態(tài)平衡意識。1 1 理解羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里。2 2 引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理。1 1 課時、新課導(dǎo)入同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。板書：狼（貪婪兇殘）鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿（美麗善良） 過渡：是啊，在我們的

2、印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。 可是今天我們要學(xué)習(xí)的 鹿和狼的故事這篇課文, 卻讓我們對狼有了新的認(rèn)識。板書課題：鹿和狼的故事、自學(xué)課文1 1 自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書理解詞語。教學(xué)目標(biāo)2 2 初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)教學(xué)難點追出示：厄運(yùn)相悖啃食自由自在面目全非承載灌木糟蹋茍延殘喘罪魁禍?zhǔn)? 2 想想課文講了一件什么事？ 課文的大意是說美國總統(tǒng)羅斯福為了使鹿得到有效的保護(hù)， 不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數(shù)量急劇減少。3 3 想想全文可以分為幾部分，概括每部分的段意。第一部分（第 1616 自然段）：寫凱巴伯森林中發(fā)生的狼和鹿的故事。

3、第二部分（第 7 7 自然段）：寫總統(tǒng)認(rèn)識到自己的錯誤和維持生態(tài)平衡的重要性。第三部分（第 8 8 自然段）：寫人們對狼和鹿的認(rèn)識是相悖的。第四部分（第 9 9 自然段）：總結(jié)全文，告誡人們要尊重自然界的生態(tài)平衡。4 4 在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、研讀課文（一）森林的變化1 1 輕聲朗讀課文第 1 1 自然段。勾畫：描寫森林的句子。 （用波浪線畫出來）2 2 指名讀：“ 2020 世紀(jì)初，美國亞利桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。 理解：“生機(jī)勃勃”什么意思？（生命力旺盛的樣子）想象：由“生機(jī)勃勃” ，你想到了哪些景象？該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價，齊讀。3 3 狼

4、和鹿的關(guān)系怎樣？（兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。）生快速瀏覽課文。勾畫：再次描寫凱巴伯森林的句子。 （用波浪線畫出來）4 4 齊讀：“十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃 食大樹的樹皮一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被在一天天減少,露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。 ”過渡：讀著這句話，你的心情如何？有什么感想？把你的感受讀出來吧！ 5 5 指名讀，齊讀。（二）狼的變化 過渡：是呀，同一座森林，幾十年間為什么會發(fā)生如此大的變化？1 1讀課文，找原因。 點撥：誰是破壞森林的罪魁禍?zhǔn)?？（罪惡行為的首要分子是善良美麗的鹿?）之前的森林同樣有鹿，為什么能生機(jī)勃勃呢？什么原因

5、導(dǎo)致鹿增多呢？ 過渡：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。2 2 為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。（兇惡殘忍的狼是鹿的大敵）3 3 當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓託埲痰孬C殺狼的？讀讀第3 3 自然段，找出重點詞語：發(fā)出慘叫，一命采取了消滅狼的方法，結(jié)果大地嗚呼。假設(shè)同學(xué)們當(dāng)時就在獵殺現(xiàn)場，你會看到怎樣的場景。想象一下，并說一說。 過渡：狼的遭遇很悲慘，而與之形成鮮明對比的是鹿的無憂生活。（三）鹿的變化1 1 齊讀第 4 4 自然段。經(jīng)過 2525 年的獵殺，森林里的狼所剩無幾，它們只能躲在角落處茍且偷生。而人們?nèi)缭?以償，這一片凱巴伯森林從此成了鹿的自由王國 （自由王國還可以說成自由世界、

6、 自由天堂）2 2 鹿沒有了狼這一后顧之憂， 它們在這一王國里會怎樣地自由生活呢？找出課文中相關(guān) 句子。出示： 它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木， 過著沒有危險、食物充足的幸 福生活。3 3 教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，它們餓了可以,渴了可以,累了可以 教師小結(jié)：總之，在這一自由王國里 , ,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫 無約束地生兒育女。4 4 于是，鹿的總數(shù)很快就超過了十萬只。2525 年前，鹿還只有四千只左右，現(xiàn)在一下子猛增到十萬多只，是當(dāng)年的2525 倍。想象一下，這時候你放眼遠(yuǎn)眺， 凱巴伯森林是什么？是鹿。再放眼遠(yuǎn)眺， 你看到的還是什么？還是 鹿，密密麻麻

7、的鹿呀！5 5 凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？兩年之后，結(jié)果又怎么樣呢？（森林里只剩下不到八千只病鹿）6 6 討論：鹿怎么減少的？（自己死了）餓死。為什么會餓死？ 過渡：多么凄涼的景象??！凱巴伯森林一片悲涼，同學(xué)們，鹿相繼死去，還有一個什么原因？病死。（為什么二十多年前疾病沒有在鹿群蔓延？）7 7 因此，短短的幾個冬天，十萬只鹿只剩下不到八千只，而且是病鹿。同學(xué)們，假設(shè)你 是那八千只病鹿中一員，你的癥狀是怎樣的，你心里又會想些什么？過渡： 多么悲涼的畫面！ 得到保護(hù)的鹿一樣未能幸免悲慘的結(jié)局。 面對慘痛的事實，人 們終于醒悟了。四、深入探究，領(lǐng)悟道理1 1 引讀第 7 7 自

8、然段。“狼吃鹿看起來很殘忍”2 2 引導(dǎo)理解：狼吃病鹿，控制了疾病，保護(hù)了鹿。狼追鹿，讓鹿更強(qiáng)壯。而強(qiáng)壯的鹿又 跑得飛快， 使病弱的狼又餓死了。這就達(dá)到了一種生存的理想狀態(tài)。同學(xué)們，生物間是相互 聯(lián)系、相互制約的，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，和諧共存，這就是人們常說的 生態(tài)平衡。 平衡關(guān)系，就像一架天平。如果天平的某一方遭到人為的破壞， 就像狼被無止盡 地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災(zāi)難。（板畫：天平；板書：生態(tài)平衡）3 3鹿和狼的故事這篇課文就是一幕慘痛的悲?。∵@無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平 衡”的警鐘?。ò鍟罕Ｗo(hù)生態(tài)平衡）齊讀“保護(hù)生態(tài)平衡” ，再次大聲呼吁。

9、請同學(xué)們把這六個字永遠(yuǎn)記在心中！4 4 同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個“禍?zhǔn)住眴?？它們有這個本事嗎？真正的“禍?zhǔn)住笔钦l？ 過渡：羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保護(hù)鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。讓鹿“與 狼共處”吧，這樣的生活才是最美的！過渡：同學(xué)們，盡管人們?nèi)绱瞬粩嗟卮舐暭埠?，但在我們的現(xiàn)實生活中，總有一部分人 貪圖一時的利益，而不惜破壞生態(tài)平衡。下面我們就來看一則事例，然后談?wù)劯邢?。五、閱讀資料，交流感受寵物兔撒野澳大利亞原本沒有兔子。18591859 年，一個叫托馬斯奧斯汀的英國人來澳洲定居，隨身 帶來了 2424 只野兔，放養(yǎng)在莊園里，供他打獵取樂。后來，寵物兔子陸續(xù)逃亡到了野外，100100多年后，

10、奧斯汀絕對沒有想到，這 2424 只野兔的上億“子孫”給整個澳大利亞帶來了無盡的 煩惱。野兔發(fā)現(xiàn)， 這里簡直是它們的天堂： 有茂盛的牧草， 卻沒有鷹等天敵。 它們與牛羊爭牧草，啃樹干，常常把數(shù)萬平方公里的植物啃吃精光，嚴(yán)重破壞植被，導(dǎo)致水土流失，導(dǎo) 致其他種類野生動物面臨饑餓，甚至有滅絕的危險。專家估算，這些野兔每年至少造成 1 1 億美元的經(jīng)濟(jì)損失。澳大利亞人開始想盡辦法控制 兔子的擴(kuò)散和繁殖一一筑圍墻，打獵，捕捉，放毒，引進(jìn)天敵狐貍等。但是，兔子的繁殖力 極為驚人，一對兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亞的兔子仍是禍害。六、疑難探究1 1 羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里？對羅

11、斯福決策的失誤， 課文是從兩個方面進(jìn)行分析的。一是為了保護(hù)鹿而消滅狼， 結(jié)果事與愿違。因為狼吃鹿，“就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的范圍，森林也就不會 被鹿群糟蹋得面目全非”；而沒有了狼，鹿無限度繁殖，“一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度， 就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難”。對上述道理，羅斯福不僅不了解，甚至“想不到”。二是羅斯福制訂這項政策依據(jù)的是“習(xí)慣看法和童話原則”，而不少習(xí)慣的看法和童話的原則僅僅是“人類自身的片面認(rèn)識”，并不符合客觀規(guī)律。2 2 作者借“鹿和狼的故事”告訴了我們一個什么道理？作者在敘述完“鹿和狼的故事” 之后得出的結(jié)論也明確地告知人類：生活在同

12、一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。這是生物界發(fā)展過程中的客觀規(guī)律，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。這一結(jié)論告訴人們，要客觀地認(rèn)識生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系， 不能根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識去判定動物的善惡益害。如果根據(jù)自身的片面認(rèn)識采取相應(yīng)的措施去影響動物之間的平衡關(guān)系，就會犯嚴(yán)重的錯誤。七、課堂小結(jié)這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。八、布置作業(yè)寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理， 也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。示例： 請不要再打傷狼，維護(hù)凱巴伯森林的平衡，讓世界更美好。狼鹿貪婪兇殘美麗善良血功臣”血禍?zhǔn)住安辉撊我獠稓?不該特意保護(hù)保護(hù)生態(tài)平衡燈教學(xué)反思蠱本文是一篇關(guān)于鹿和狼之間生態(tài)平衡的故事。通過