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外語教學法主要流派外語教學法主要流派(lipi)及其特點及其特點第一頁，共16頁。第1頁/共16頁第二頁，共16頁。第2頁/共16頁第三頁，共16頁。語進行交際的能力；語進行交際的能力；2. 2. 教學方式單一，學生容易失教學方式單一，學生容易失去興趣。去興趣。第3頁/共16頁第四頁，共16頁。第4頁/共16頁第五頁，共16頁。第5頁/共16頁第六頁，共16頁。（學生模仿）（學生模仿）學生復述學生復述句型替換、轉換和擴展練習句型替換、轉換和擴展練習口語交流活動口語交流活動第6頁/共16頁第七頁，共16頁。3. 放松讀寫訓練，不利于學生全面發(fā)展實踐能力。第7頁/共16頁第八頁，共16頁。第8頁/共16頁第九頁，共16頁。第9頁/共16頁第十頁，共16頁。第10頁/共16頁第十一頁，共16頁。第11頁/共16頁第十二頁，共16頁。第12頁/共16頁第十三頁，共16頁。第13頁/共16頁第十四頁，共16頁。言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。第14頁/共16頁第十五頁

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