課題申報(bào)評(píng)審書

1、睢寧縣2018年度教科研課題申報(bào)評(píng)審書課題名稱： 農(nóng)村初中學(xué)生聽力現(xiàn)狀與對(duì)策研究 課題主持人： 丁凱 所在單位： 睢寧高級(jí)中學(xué)附屬學(xué)校 申報(bào)日期： 一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名丁凱性別男民族漢出生年月1976.10最后學(xué)歷本科專業(yè)技術(shù)職務(wù)中二研究專長英語高效課堂工作單位睢寧高級(jí)中學(xué)附屬學(xué)校電 話獨(dú)立或以第一作者身份公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的文章（限填3篇）論文名稱發(fā)表論文的報(bào)刊（或獲獎(jiǎng)等級(jí)）淺談培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能縣二等獎(jiǎng)班級(jí)管理五招縣二等獎(jiǎng)初中英語有效課堂教學(xué)方法初探校一等獎(jiǎng)?wù)n題組核心成員（不含主持人，限填5人）姓 名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工趙青睢寧高級(jí)中學(xué)附屬學(xué)校

2、中二聽力提升技巧調(diào)查聽力現(xiàn)狀劉曉迎睢寧高級(jí)中學(xué)附屬學(xué)校中二高效閱讀策略分析報(bào)告、總結(jié)撰寫二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定 聽力是英語學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能之一，位于四項(xiàng)技能之首，是英語綜合語言運(yùn)用能力之根本，同時(shí)，聽懂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，為未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為交際工具，聽力至關(guān)重要。然而，受各種因素制約，農(nóng)村初中學(xué)生聽力水平，令人堪憂。本課題研究著力通過對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生聽力現(xiàn)狀調(diào)查研究，探求成因、找到對(duì)策，大幅提升農(nóng)村初中生英語聽力水平。課題中的“農(nóng)村初中學(xué)生”是指學(xué)校地處農(nóng)村，生源來自農(nóng)村，教育設(shè)施配備相對(duì)薄弱的初中在校生?！坝⒄Z聽力”是指初中學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)中，接受

3、外界的英語聲音語言信號(hào)刺激，經(jīng)大腦迅速整合分析，理解聲音語言信號(hào)實(shí)際意義的能力。聽的主要目的是，聽懂別人所要表達(dá)的意思，并在獲取精確信息基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的快速反應(yīng)。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：在課程改革不斷深化的背景之下，許許多多的英語教師都在改變陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為提高農(nóng)村初中生英語水平，作堅(jiān)持不懈的探究，以期待更佳效果。但是，目前受到農(nóng)村條件所限，一些師生重視程度不夠，加之方法不合理，致使農(nóng)村初中學(xué)生聽力水平仍一直在低水平徘徊。為扭轉(zhuǎn)這一局面，我們認(rèn)為只有依據(jù)學(xué)科規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，尋求真正適合農(nóng)村學(xué)生聽力教學(xué)模式，方為正道。研究的價(jià)值：主要針對(duì)農(nóng)村

4、初中學(xué)生英語聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。在研究實(shí)踐中，農(nóng)村初中英語教師將會(huì)逐步更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，正確定位英語教學(xué)中教師的角色和行為，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)并予以推廣應(yīng)用；引領(lǐng)教師以聽力教學(xué)為突破口，以聽力訓(xùn)練促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成，以養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣促進(jìn)聽力能力的形成，從而推動(dòng)初中英語教學(xué)，最終，滿足農(nóng)村家長和學(xué)生的需要。因此，為了適應(yīng)課改，改善目前農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力之現(xiàn)狀，提升學(xué)生聽力水平，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)語言和未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，我們提出農(nóng)村初中學(xué)生聽力現(xiàn)狀與對(duì)策研究這一課題。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)研究目標(biāo)：國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)習(xí)和發(fā)展是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出

5、發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此我們的目標(biāo)是:通過對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生在英語聽力方面存在的問題，探尋導(dǎo)致目前局面的成因，探究應(yīng)對(duì)策略。從而 ，在教學(xué)理論上，共同討論影響聽力教學(xué)的不利因素，并用積極因素來幫助學(xué)生消除心理障礙，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)也要能有助于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，能為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；此外，在教學(xué)方法和內(nèi)容上，能為同行在聽力教學(xué)上提供有效的教學(xué)方法和建議性意見。重點(diǎn)研究如何合理使用教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生能樂意接受，樂意學(xué)習(xí)，快樂學(xué)英語。最終達(dá)到大面積大幅度提升農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平的目的。研究內(nèi)容：本課題主要研究農(nóng)村初中學(xué)生英

6、語聽力水平的現(xiàn)狀，影響因素及對(duì)策。通過調(diào)查，分析學(xué)生聽力水平形成的規(guī)律及影響其能力高低的可能原因。研究過程中我們主要調(diào)查了學(xué)生對(duì)英語聽力所持有的態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我評(píng)價(jià)及對(duì)目前課堂聽力教學(xué)的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，并進(jìn)一步探索對(duì)策，探索一條適合農(nóng)村英語聽力教學(xué)的切實(shí)有效的方法。研究重點(diǎn)：農(nóng)村初中學(xué)生詞匯匱乏，對(duì)聽力方法和技巧知之甚少，文化背景知識(shí)缺失，聽力水平普遍偏低，如何在這種情況下，提升聽力水平為重中之重。（四）研究的思路、過程與方法研究思路及過程:1. 調(diào)查研究，找問題。深入農(nóng)村學(xué)校，做長期詳細(xì)的跟蹤調(diào)查，獲取大量的第一手材料， 為發(fā)現(xiàn)問題做準(zhǔn)備。2. 分析現(xiàn)狀，找原因。組織師生座談，廣泛聽取師

7、生意見及建議，探尋現(xiàn)狀原因。3. 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找方法。在研究過程中，汲取百家之長，與農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，總結(jié)出 適合農(nóng)村孩子的聽力教學(xué)方法。4. 擼起袖子，提水平。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)，最終達(dá)到快速提升農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平的目的。研究方法：1. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)文章，總結(jié)階段性研究成果。2. 文獻(xiàn)法：組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)課題研究有理論支撐和指導(dǎo)作用的各種文獻(xiàn)資料要著重學(xué)習(xí)研討。3. 行動(dòng)研究法：邊教學(xué)邊研究，行動(dòng)中研究，以教學(xué)活動(dòng)為研究題材，以解決實(shí)際問題，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)為研究目的，4. 案例研究法：積累教師不同課

8、型的典型個(gè)案，加以嘗試，進(jìn)一步完善。（五）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)：聽力是語言技能重要組成部分，是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生聽力水平更低，有客觀的原因，也有人為因素。只要遵循學(xué)科規(guī)律，實(shí)事求是，不斷探究、改善教學(xué)方法，農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力水平提高，指日可待。創(chuàng)新之處：通過本課題的深入研究，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的聽力教學(xué)改革問題，使教師在英語聽課教學(xué)理念、手段、方法和模式等方面發(fā)生較大的變化，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，將聽力訓(xùn)練融入日常生活之中，從而提升學(xué)生的英語聽力水平，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，真正推動(dòng)學(xué)校英語教育進(jìn)程。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成果（限3項(xiàng)）農(nóng)村初中學(xué)生聽力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告報(bào)告2018.4趙青農(nóng)村初中學(xué)生聽力現(xiàn)狀成因分析總結(jié)2018.5劉曉迎農(nóng)村初中學(xué)生聽力提升對(duì)策之效果總結(jié)2018.6丁凱最終成果（限3項(xiàng)）農(nóng)村初中學(xué)生聽力水平顯著提升評(píng)估測(cè)試2018.9趙青、劉曉迎農(nóng)村初中學(xué)生聽力現(xiàn)狀與對(duì)策研究論文2018.10-11丁凱三、課題主持人所屬部門意見（一）課題主持人所在單位意見本單位完全了