[0294]《學(xué)校管理學(xué)》2017大作業(yè)答案

1、精選西南高校網(wǎng)絡(luò)與連續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷類別：網(wǎng)教 專業(yè)： 教育學(xué)、初等教育、公共事務(wù)管理 2017年12月課程名稱【編號(hào)】：學(xué)校管理學(xué)【0294】 A卷大作業(yè) 滿分：100分論述題(請(qǐng)從下列6題中任選4題作答，每小題25分，共100分) 1. 結(jié)合實(shí)際分析學(xué)校管理過程的特點(diǎn)。答：由于學(xué)校工作的特殊性，如主要從事精神形態(tài)的生產(chǎn)，工作的對(duì)象是人，生產(chǎn)的“產(chǎn)品”是符合某種規(guī)格要求的人才，這就使學(xué)校管理過程具有了區(qū)分于其他行業(yè)管理過程的特點(diǎn)。其主要特點(diǎn)是： 一、育人性 概括地說，學(xué)校管理過程是對(duì)學(xué)校管理對(duì)象進(jìn)行管理的客觀程序。具體地說，它是對(duì)學(xué)校中人、財(cái)、物等進(jìn)行合理調(diào)配、周

2、密組織、細(xì)心使用，以使對(duì)受教育者施加教育影響，促進(jìn)其德、智、體全面進(jìn)展，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。其本質(zhì)在于培育人才。因此它與物質(zhì)生產(chǎn)部門的管理過程不同，它是一種對(duì)育人過程進(jìn)行管理的過程。從學(xué)校大政方針的確定、規(guī)章制度的制定到思想政治工作的開展、教學(xué)活動(dòng)的支配、體育衛(wèi)生活動(dòng)的進(jìn)行、辦學(xué)條件的改善等，都無不圍圍著育人這個(gè)中心。所以，育人是學(xué)校管理的動(dòng)身點(diǎn)。 二、循環(huán)性 對(duì)一個(gè)學(xué)年來說，學(xué)校工作總是由制定工作方案、錄用新生、編班排課、組織教育活動(dòng)、檢查考核、畢業(yè)升學(xué)、總結(jié)成果等構(gòu)成。每一年都基本如此，每一學(xué)期也與此近似，循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。這樣，學(xué)校工作每天、每周、每學(xué)期、每學(xué)年

3、都按肯定的程序循環(huán)進(jìn)行。學(xué)校工作在這些循環(huán)中改進(jìn)，同學(xué)的成長(zhǎng)在這些循環(huán)中完成。 三、隨機(jī)性 學(xué)校管理的主要對(duì)象是人，而人是格外簡(jiǎn)單的自然和社會(huì)的綜合實(shí)體。以人為主要管理對(duì)象的學(xué)校管理過程須時(shí)時(shí)依據(jù)實(shí)際狀況或偶然因素的消滅來調(diào)整管理策略和措施、步驟，以及選擇管理方法。這是學(xué)校管理過程隨機(jī)性的表現(xiàn)。由于學(xué)校管理過程具有隨機(jī)性，管理者要敏銳地對(duì)待各項(xiàng)工作，要擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)地隨機(jī)調(diào)整，要依據(jù)某時(shí)某地的具體狀況、形勢(shì)機(jī)敏處理問題。工作上要有彈性，留有余地。學(xué)校管理者面對(duì)簡(jiǎn)單多變的管理對(duì)象，不實(shí)行科學(xué)的、制造性的和奇妙的方法進(jìn)行管理，是難以奏效的，甚至還會(huì)消滅僵局或?qū)е聸_突的激化。&

4、#160;四、目的性 目的性是管理價(jià)值觀的體現(xiàn)。學(xué)校管理的最終目的是教育、培育人。這一目的指導(dǎo)著全部學(xué)校管理活動(dòng)。學(xué)校管理活動(dòng)從對(duì)象來分，基本上可以分為對(duì)人的管理和對(duì)物的管理兩大類。當(dāng)前，以物為中心的傳統(tǒng)管理向以人為中心的現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變已是管理進(jìn)展的明顯趨勢(shì)。學(xué)校管理也是這樣。學(xué)校的任務(wù)由學(xué)校內(nèi)的各類成員分擔(dān)，他們由于肯定的共同目標(biāo)而相互聯(lián)系。 五、有序性 學(xué)校管理是有規(guī)律的連續(xù)過程。從形式上看，它最大的特點(diǎn)就是活動(dòng)的有序性，根本緣由在于同學(xué)的成長(zhǎng)是有序的，學(xué)校管理的有序表現(xiàn)為學(xué)校各項(xiàng)工作是按階段進(jìn)展的。首先 ，學(xué)校有肯定的學(xué)制；其次，與此相應(yīng)的學(xué)校管理活

5、動(dòng)也是按階段進(jìn)展的。 六、把握性 把握是管理過程的重要職能，一切活動(dòng)都是一個(gè)把握的過程。這是由于，學(xué)校管理是一種有自身目的和運(yùn)動(dòng)程序的把握系統(tǒng)活動(dòng)。它在肯定目的的指導(dǎo)下，依托肯定的組織系統(tǒng)，依據(jù)肯定的程序而運(yùn)行，信息是其重要媒介。通過各種形式傳遞、變換和處理信息，了解和把握學(xué)校工作的動(dòng)態(tài)狀況，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)校實(shí)際工作和預(yù)期狀態(tài)之間的偏差?？傊?，把握活動(dòng)過程的基本內(nèi)容，在學(xué)校管理活動(dòng)中都得到體現(xiàn)。2. 結(jié)合實(shí)際分析制定學(xué)校管理制度的要求。答： （1）要有明確的目的。 （2）要有民主性。 （3）要符合黨和國(guó)家的大政方針。 （4）要具有科學(xué)性。

6、 （5）要切實(shí)可行。（6）要留意嚴(yán)峻性。 （7）要有穩(wěn)定性。 （8）要規(guī)范系統(tǒng)。3.結(jié)合實(shí)際分析學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理應(yīng)留意的問題。答： （1）形成整合全都的目標(biāo)系統(tǒng)。 （2）目標(biāo)應(yīng)具有先進(jìn)性。 （3）學(xué)校各部門協(xié)同全都落實(shí)目標(biāo)內(nèi)容。 （4）制定目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)。 （5）調(diào)動(dòng)學(xué)校全員的樂觀性。 （6）準(zhǔn)時(shí)反饋信息。 （7）客觀地衡量目標(biāo)達(dá)成的量標(biāo)4.請(qǐng)論述如何建立良好的班集體？答：1.制定班集體的奮斗目標(biāo)  （1）要依據(jù)學(xué)校教育的培育目標(biāo)的要求和學(xué)校當(dāng)前總的教育任務(wù)來制定目標(biāo)，把班集體

7、的目標(biāo)納入學(xué)?？偰繕?biāo)的網(wǎng)絡(luò)之中。  （2）要依據(jù)同學(xué)的年齡特征和班級(jí)的具體狀況制定目標(biāo)。  要使同學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有愛好，同時(shí)又是同學(xué)經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的，即對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要有信念。  （3）制定的目標(biāo)要明確具體，具有層次性。  （4）目標(biāo)制定后，要狠抓落實(shí)，組織全體同學(xué)付諸實(shí)施。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，表彰先進(jìn)，找出存在的問題，并在此基礎(chǔ)上制定新的奮斗目標(biāo)。  2.培育班干部  班主任對(duì)同學(xué)干部分擔(dān)的工作要經(jīng)常賜予具體指導(dǎo)，班主任在帶領(lǐng)他們做好一件一件的具體工作后，再漸漸掛念他們

8、獨(dú)立完成各項(xiàng)工作任務(wù)。  3.樹立正確的集體輿論  班主任要經(jīng)常留意班里同學(xué)的輿論傾向，要有意識(shí)地把輿論中心引向正確的方向。通過對(duì)同學(xué)的思想和行為的確定或否定的評(píng)價(jià)，把輿論中心引導(dǎo)到正確的方向上來。  4.樂觀開展有意義的活動(dòng)  班集體的活動(dòng)，就主要方面來說，有參與學(xué)校組織的學(xué)科學(xué)問競(jìng)賽活動(dòng)，各項(xiàng)體育競(jìng)賽，文藝匯演等。5. 學(xué)校管理學(xué)的爭(zhēng)辯方法有哪些？答： （1）調(diào)查法：調(diào)查就是為了深化了解狀況，充分占有第一手資料，實(shí)事求是地對(duì)待管理活動(dòng)中的一切現(xiàn)象。  （2）比較法：比較爭(zhēng)辯是為爭(zhēng)辯

9、同一管理問題，對(duì)已把握的各方面的材料進(jìn)行分析比較，辨別真?zhèn)魏彤愅?，從而得出結(jié)論的方法。 （3）文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是通過查閱有關(guān)檔案和資料，了解和爭(zhēng)辯學(xué)校管理工作，從而探討其成敗得失狀況的一種方法。 （4）試驗(yàn)法：試驗(yàn)法是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N管理理論或措施，選擇肯定的環(huán)境把握條件，有方案地對(duì)管理工作進(jìn)行爭(zhēng)辯的方法。試驗(yàn)內(nèi)容可分單項(xiàng)和多項(xiàng)進(jìn)行。 （5）閱歷總結(jié)法：閱歷總結(jié)法是通過對(duì)學(xué)校管理成功的閱歷和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行分析總結(jié)，從而概括出具有普遍指導(dǎo)意義的科學(xué)管理理論的一種方法。6.課堂教學(xué)管理的本質(zhì)特征有哪些？答:班級(jí)課堂教學(xué)作為一種完備的現(xiàn)代學(xué)校教育的基本形式，具有這樣一些顯著的

10、特征，這些特征反映課堂教學(xué)的規(guī)定性： （一）班級(jí)課堂教學(xué)是一個(gè)特定的時(shí)空教學(xué)概念。它是指一個(gè)或多個(gè)同學(xué)科程度的班級(jí)（初等教育的復(fù)式）在特定時(shí)間、特定空間所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。 （二）這種活動(dòng)，是學(xué)校施教人員和受教育的主體共同參與的雙邊活動(dòng)。老師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，在教學(xué)過程中始終起著主導(dǎo)作用。同學(xué)是教育的接受者，但不是消極被動(dòng)的學(xué)問容器，而是主動(dòng)樂觀地參與思考，參與制造的。 （三）活動(dòng)的內(nèi)容有著嚴(yán)格的選擇性和規(guī)定性。這種選擇和規(guī)定不僅受到活動(dòng)時(shí)間、空間、學(xué)科范圍的限制，而且受到教育教學(xué)目標(biāo)的特殊限制。因而在內(nèi)容上是特定的。 （四）課堂教學(xué)是一個(gè)完整的系列過程。但在一般意義上，它不是一個(gè)學(xué)科單科獨(dú)進(jìn)，而是多學(xué)科