《植物媽媽有辦法》教學設計與反思

1、精選植物媽媽有方法教學設計嫩江縣第三學校 尹艷 教學內容分析：植物媽媽有方法是義務教育課程標準試驗教科書二班級上冊第四單元的第一篇精讀課文，是一首布滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然學問蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容布滿情趣的特點，激發(fā)同學童心，引導同學在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的學問。同學狀況分析：我班同學學習語文的愛好較低，理解力量相對欠缺，但大部分同學對閱讀童話故事愛好較濃。此文是用擬人手法告知我們科學學問的，同學簡

2、潔被吸引，并且文中介紹的內容大多數的同學有肯定的了解和體驗。因此，我在教學時引導同學在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學了解植物學問、探究大自然奇特的愛好，培育同學留心身邊的事物、認真觀看的好習慣，有肯定詞語積累。設計思想：語文課程標準在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀詩歌、童話和淺近的古詩，開放想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗?！痹诮虒W中，要讓同學反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)同學求知的欲望，鼓舞他們去探尋更多的學問。教學目標：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀看植物

3、、了解植物學問、探究植物奇特的愛好。教學過程：一、切入舉禺1、談話引入：小伴侶，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什幺好方法來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學習植物媽媽有方法。板書課題。（本課內容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學，激發(fā)學習愛好。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導同學觀看。今日植物媽媽有方法這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現在我們就來學習。板書課題。（接受同學寵愛的形式，引導同學觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習愛好和求知欲望。）二、對話平臺、感知（）自由讀課文，不生疏的字借助拼音多讀幾遍。（）小組內

4、相互讀讀，說說你讀懂了什幺。（）溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，同學能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）（嘗試朗讀，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的力量，體驗讀書的歡快。）、識字（）自己練讀生字。引導同學可同桌之間接龍讀生字。（）小黑板出示生字，多種方式指讀。（）全班溝通識字方法。引導同學在溝通過程中給生字找伴侶，用詞語說話。（新課標要求“寵愛學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動同學識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。）、賞讀（）小組合作讀課文，看誰讀得美。（）選讀。選自己寵愛的一節(jié)練

5、讀，再呈現。（）通讀全文，用自己寵愛的方式來讀。（閱讀是同學與文本的對話，要給同學充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）、演讀（）老師引讀，同學嘗試背誦課文。（）同學自由練背。（）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓同學進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓舞為主，參與為主。）（加強同學的誦讀練習，加深同學自己的獨特感受，進展語感，豐富同學的積累。）、爭辯（）“四海為家”是什幺意思？（）“馬虎的小伴侶卻得不到它”是什幺意思？什幺樣的小伴侶才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導同學加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培育綜合素養(yǎng)。）、練習（）出示課后“讀讀抄抄”中的詞語

6、，引導同學多方式讀詞。（）擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學溝通。（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到呈現出來吧?。ㄔ谂嘤瑢W搜集和處理信息力量的同時，激發(fā)同學探究奇特的愛好。）種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奇特嗎？抓一團柳絮認真觀看，會發(fā)覺里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四周八方的。鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方。 板書設計 植物媽

7、媽有方法傳播種子蒲公英降落傘風蒼耳鎧甲動物豌豆豆英太陽植物媽媽有方法教學反思一班級 尹艷植物媽媽有方法是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學學問用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小伴侶的閱讀。一、情境導入，激發(fā)愛好愛好是制造一些歡快的重要途徑，同學對課文有了愛好，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的樂觀性。因此在課的開頭我就設計了“我來猜”這個玩耍：（伴著音樂出示一張張秀麗的植物圖片，讓同學猜猜這些植物的名稱，不生疏的可依據其顏色、形態(tài)起個好玩的名字，引發(fā)同學對植物的愛好和寵愛

8、。）同學對此感覺很新穎，愛好特殊的深厚，猜的很樂觀，接著老師引導同學：千姿百態(tài)的植物點綴著秀麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了同學的愛好，同學的樂觀性被調動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調動了同學學習課文的勁頭。二、自讀自悟培育力量這篇課文的內容比較簡潔，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片同學理解課文并不困難。關鍵是要讓同學在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法。教學中我讓同學在充分朗讀體驗的基礎上，引導同學自讀自悟，盡量體現同學自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶同學學習第節(jié)，我先讓同學自己讀、然后畫一畫、再想想、最終指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同爭辯第節(jié)，同學自己學習第節(jié)。這樣用“教扶放”這樣幾個步驟，教給同學讀書方法，并讓同學在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使同學的語言力量、思維力量、生疏力量統一進展。三、借助媒體加深理解隨著現代科技的進展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了掛念同學理解本課的重難點，我在同學自讀自悟的基礎上，借助多媒體加深對課文的理解。如：蒲公英傳播種子