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文檔簡(jiǎn)介

1、桐廬縣富春江小學(xué)2015學(xué)年第一學(xué)期集體備課模板課時(shí)2主備人集體備課時(shí)間課題1我們的民族小學(xué)一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問(wèn)題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了 識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第1單元二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀)1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞

2、語(yǔ)。2過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3情感,態(tài)度與價(jià)值觀:背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福,學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。 體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。四、教學(xué)準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語(yǔ)卡片。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入1介紹了解的少數(shù)民族的情況。2介紹傣族、景頗族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題,范讀課文。1在我國(guó)西

3、南邊疆地區(qū),不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。大家愿意不愿意去參觀一下?2板書課題:我們的民族小學(xué)。三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。四、分組朗讀,組間比賽1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。讀題目,說(shuō)說(shuō)你想了解什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住題目質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入 二、分段讀議,加深感悟1第一自然段a

4、.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么? b. 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?2第二、三自然段。a輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。b. 如果你是一棵小樹、一只小鳥或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?c下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。 三、感情朗讀,比賽背誦1課文寫得很美,你喜歡哪一部分?有感情地朗讀一下。2看圖,把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。課件出示:先

5、寫了 , 接著寫了 ,最后寫了 。概括文章主要內(nèi)容還有一定難度,利用填空方式引導(dǎo)學(xué)生言之有序地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容,為今后學(xué)生自主概括課文主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作業(yè)(面向全體學(xué)生)1把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。2看圖,把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)你們的課余生活是怎么安排的?寫一次課余生活。遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。七、反思與重建本課的生字掌握情況不好,主要是寫,本課的生字不但多而且難寫。“舞、戴

6、”等字,班上四分之一的學(xué)生沒(méi)寫對(duì),不是掉豎就丟橫的。課后本人利用編字謎加動(dòng)作的形式進(jìn)行了特殊字的形象區(qū)分,給學(xué)生再次鞏固,聽寫時(shí)只有2位學(xué)生是錯(cuò)誤的。在學(xué)習(xí)本課時(shí),課文中并沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的,我抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見,十分踴躍,有的說(shuō):“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?!庇械恼f(shuō):“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表?yè)P(yáng)?!庇械恼f(shuō):“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽。”有的說(shuō)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第1單元課時(shí)主備人集體備課時(shí)間課題金色的草地一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)三年級(jí)學(xué)生觀察是他們認(rèn)識(shí)世界,增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)

7、的重要條件。小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的,它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察實(shí)踐和觀察訓(xùn)練。在生活中,善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來(lái),日積月累,一方面可以鍛煉觀察力,另一方面還可以積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀)1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。3情感,態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,

8、體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件,蒲公英的圖片。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí) (一) 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。1 出示圖片:蒲公英板書:蒲公英2 交流收集到的資料。3 板書課題:金黃的草地(1) 質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(2) 聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話。(二) 學(xué)習(xí)生字、新詞。1 讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。(三)初讀課文,了解內(nèi)容。1 自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。2 給課文分段。指名分段讀課文,檢查朗讀情況。

9、第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。1 播放課件或觀察掛圖。2 看完畫面,給你留下了什么印象?3 板書:金色的草地二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。1 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。(1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。(2) 指名讀,評(píng)讀。(3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。(5) 練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。2 學(xué)習(xí)第三至五自然段。過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?(1) 自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?(2) 總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合

10、,張開就是金色的;合攏就是綠色的。(3) 這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。(4) 有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?(5) 為什么“我們”不再揪它了?(6) 從“我”的變化看,你有什么感受?三 升華情感。 學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。學(xué)習(xí)第二段時(shí),回想:二年級(jí)我們學(xué)過(guò)植物媽媽有辦法一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?六、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作業(yè)(面向全體學(xué)生)學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。詞語(yǔ)抄寫。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)寫自己喜愛的事物遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜

11、愛的事物七、反思與重建第一件事,我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚,表演得很好,在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色?”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。我們班周圣杰同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題:“我知道蒲公英是白色的,課文中的蒲公英怎么成了金色的了?”接下來(lái),我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因,同學(xué)們的印象就更深刻了。 語(yǔ)文的課堂

12、應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第1單元課時(shí)2主備人集體備課時(shí)間課題爬天都峰一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)學(xué)生剛剛升入三年級(jí),還沒(méi)有形成良好的讀書習(xí)慣,在第一課時(shí)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞,初步了解課文講了一件什么事。在本節(jié)講讀課文的過(guò)程中要逐步使學(xué)生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊想的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀)1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確

13、讀寫“峰頂、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2過(guò)程與方法:了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。3情感,態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解“我”爬天都峰的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文最后一段中爸爸說(shuō)的話四、教學(xué)準(zhǔn)備課件,天都峰圖片,卡片。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí)一、以舊引新,扣題導(dǎo)入1記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文黃山奇石,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽?2這篇課文寫誰(shuí)

14、爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字1帶著問(wèn)題聽教師范讀課文,了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。3自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。 4檢查生字詞自學(xué)情況。a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。三、通讀課文,感知大意1指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)心顫 鯽魚背2按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字,掌握筆順1教師范寫“

15、辮”字。2指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。在識(shí)字和寫字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生利用查字典和已有的知識(shí)自學(xué)生字,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。第二課時(shí) 一、緊扣課題,承前啟后1作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由

16、讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。3“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b. 體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。a. 學(xué)生讀書圈劃。b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d. 體會(huì)爬山的艱難、上

17、山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。2小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文,明白道理1讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn):在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。引導(dǎo)學(xué)生揣摩“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ),體會(huì)他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。六、

18、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作業(yè)(面向全體學(xué)生)1正確、較流利地朗讀課文。 2抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。3把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)寫自己的一次經(jīng)歷。遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫上自己的收獲、感受。七、反思與重建爬天都峰安排在“我們的生活多么快樂(lè)”這個(gè)單元,是想提示學(xué)生:生活是寬廣的,我們不光是在學(xué)校和家里獲得知識(shí),在自然和社會(huì)中也能得到很多啟發(fā)。 課文講假日里,爸爸帶我去爬天都峰,我和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)

19、,一起爬上天都峰的事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,在人與人相處的過(guò)程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。美麗的大自然對(duì)孩子來(lái)說(shuō),總是充滿親和力,他們總想投入其懷抱,去感受它的神奇力量。 我把課文分成三大板塊,由爬山的情形引出兩次“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話,并把朗讀和體會(huì)緊密地結(jié)合在一起,起到以讀促思,以思促說(shuō),以說(shuō)促情的目的。學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)了文章的精神。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第1單元課時(shí)2主備人集體備課時(shí)間課題4*槐鄉(xiāng)的孩子一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)這是一篇略讀課文,課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變

20、得輕松和快樂(lè)。選編這篇課文的意圖是:培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀)1知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2過(guò)程與方法:了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。3情感,態(tài)度與價(jià)值觀:熟讀自己喜歡的句子。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件,槐樹、槐米圖片,卡片五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí) 一、出示槐花圖片及詩(shī)句,導(dǎo)入新課槐林飄香一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活

21、在那里的天真可愛的孩子們。二、初讀課文1.教師朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽后的整體感受。3槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。三、品讀欣賞1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):(2)喜歡八月槐

22、鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸福快樂(lè);繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。5、說(shuō)說(shuō)心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ),多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。三、學(xué)習(xí)生字。1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它? 2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如:槐豆豆、山山洼洼、比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用

23、,使文章的描寫更生動(dòng)形象。側(cè)面烘托的描寫。六、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作業(yè)(面向全體學(xué)生)有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)用自己的話描述一下炎熱的夏天。遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))摘抄好詞佳句。聽讀文章紙船印象七、反思與重建學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第1單元課時(shí)2主備人集體備課時(shí)間課題語(yǔ)文園地一一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)三年級(jí)時(shí)習(xí)作的起始階段,其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來(lái)夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度,在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例,可以增添孩子寫作的興趣,也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心

24、理,還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。讓學(xué)生注重習(xí)作的格式,標(biāo)點(diǎn)的使用。故我要重視習(xí)作的講評(píng),批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫,讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?!叭f(wàn)事開頭難”之后定會(huì)是“良好的開端是成功的一半?!倍?、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀) 1、進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品2、在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫作;在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字;在背誦中積累;在展示中擴(kuò)大見識(shí)。3、在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。四、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)作品,課余生活照片。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分

25、配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí) 一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。1、生講,師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評(píng)比。1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。2、評(píng)比誰(shuí)講得好。第2課時(shí)一、想一想同學(xué)們,在口語(yǔ)交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎?二、說(shuō)一說(shuō)1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)(1)讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。(2)可把自己想寫的先跟大伙說(shuō)說(shuō),互相交流。2、教師巡視指導(dǎo)(1)自己參加過(guò)什么活動(dòng),到過(guò)什么地

26、方,見到了什么。(2)你感到最高興的事,最有意義的事或你愿意寫下來(lái)的其它事,比如,你參加了什么比賽,什么活動(dòng)等。 三、寫一寫開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意:1、要把想說(shuō)的事情寫清楚。2、要把話寫通順。3、寫完后,讀給你的媽媽、爸爸聽一聽,讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。四、古詩(shī)1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字2、師范讀,學(xué)生跟讀3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。六、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作

27、業(yè)(面向全體學(xué)生)1要把想說(shuō)的事情寫清楚。2要把話寫通順。3寫完后,讀給你的媽媽、爸爸聽一聽,讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)選擇一種游戲,介紹給大家,注意把游戲過(guò)程講清楚。遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))展示自己的課余生活七、反思與重建學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第 2 單元課時(shí)2主備人集體備課時(shí)間課題灰雀一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),在朗讀方面,過(guò)去是“能夠正確流利、有感情地朗誦、朗讀課文”,現(xiàn)在是“能有感情地朗讀課文,體會(huì)不同人物的心情與思想感情,并領(lǐng)悟列寧說(shuō)話的藝術(shù)染.二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀) 1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“樺、胸”

28、等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。2過(guò)程與方法:能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件,列寧照片,生字卡片。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入,交流資料二、讀通課文,初步感知1學(xué)生自由讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)自然段序號(hào)

29、。2指名朗讀課文,檢查情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sn)步”、3賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。4課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?213課文具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)1指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。4巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰

30、雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫 出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧?!靶?xing)脯(p)”、“白樺(hu)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第2課時(shí)一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣二、精讀課文,感悟真“愛”1自由輕聲讀一讀課文 310自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。2屏幕出示課文3579自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)

31、體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書:愛。3聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4810段。a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。5相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!6細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀310自然段,三

32、、烘托高潮,深入體會(huì)四、收集故事、積累提高貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?六、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作業(yè)(面向全體學(xué)生)抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。完成相應(yīng)課堂作業(yè)。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,準(zhǔn)備講故事比賽.七、反思與重建1、朗讀教學(xué)中,教師要作好示范本堂課,我和學(xué)生在探討上

33、進(jìn)行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來(lái),便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀??稍趯?shí)際教學(xué)中,我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí),我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。此時(shí),我發(fā)揮自身作用,示范朗讀,學(xué)生跟讀,學(xué)生這才慢慢地在角色朗讀中,體會(huì)到了文章表達(dá)的真情。2、基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時(shí)

34、中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點(diǎn)的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在灰雀一文中,有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。3、有效的評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中采用積極有效地評(píng)價(jià),能較好地激起學(xué)生的熱情,使學(xué)生在評(píng)中成長(zhǎng)。但我在教學(xué)中,評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一,只有師評(píng),還應(yīng)該給學(xué)生提供自評(píng)與互評(píng)的機(jī)會(huì),這樣做會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,在課堂上形成一種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。整堂課從總體看,還算成功,但細(xì)細(xì)分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,

35、然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過(guò)程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會(huì)有所進(jìn)步,有所收獲!學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第 2 單元課時(shí)2主備人集體備課時(shí)間課題小攝影師一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)孩子們通過(guò)自己反復(fù)地品讀課文獲得情感熏陶,真正理解高爾基這位偉大的作家對(duì)后一代的關(guān)愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀) 1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。2過(guò)程與方法:能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高

36、爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件,高爾基圖片,卡片等。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。二、初讀感知1學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。2在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。3畫出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。4投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。5自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。三、細(xì)讀感

37、悟1讀文想問(wèn)題a.投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?2畫句找答案a.小男孩為什么來(lái)?用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“”畫出高爾基說(shuō)的話。d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“”畫出高爾基說(shuō)的話。3讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。合作識(shí)字,想辦法記住生字字形。交流識(shí)字方法:利用熟字記生字,

38、形聲字構(gòu)字法。并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么。第2課時(shí)一、精讀入情1男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。2教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。二、演讀入境1自由組合分角色朗讀。2學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。三、識(shí)字寫字1投影出示下列詞語(yǔ)陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉a.讀一讀b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字

39、方法。3學(xué)生描紅仿寫,然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。四、拓展活動(dòng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作,相機(jī)指導(dǎo)理解鞠躬、打量、擺弄、趕緊站起來(lái)等詞語(yǔ)。請(qǐng)扮演小男孩的學(xué)生說(shuō)說(shuō)在表演小男孩從咧開嘴笑了到哭了起來(lái)時(shí),體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。六、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作業(yè)(面向全體學(xué)生)1 通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。2 摘抄詞語(yǔ)。3 完成課堂作業(yè)。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)?!备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又

40、是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))1看有關(guān)高爾基的書。2讀名人故事、尋找名人資料。七、反思與重建小攝影師是講一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。課文給我們留了許多“補(bǔ)白”的地方。 1、“高爾基為什么不愿見雜志社的記者,卻愿意見小男孩呢?” 2、“小男孩為什么還要仔細(xì)打量高爾基呀?” 3、“高爾基好心幫小男孩,可他為什么還不用高爾基的膠卷呢?” 4、“文

41、中為什么還要寫小男孩哭這,跳上一輛電車,電車馬上開走了呢?” 5、“小男孩會(huì)回來(lái)嗎?” 孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆” ?!皩W(xué)”與“思”是一個(gè)緊密的結(jié)合體,不可分開。課堂上的留白正是在“學(xué)”的同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)“思”的平臺(tái)。巧用“補(bǔ)白”,可以學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力?!把a(bǔ)白”會(huì)生成更精彩的課堂。學(xué)生在補(bǔ)白過(guò)程中說(shuō)得比較好,但我讓學(xué)生們動(dòng)筆寫一處,寫得好的學(xué)生比較少,我們班學(xué)生在練筆上還需再下一些功夫。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第2 單元課時(shí)2主備人集體備課時(shí)間課題7奇怪的大石頭一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)學(xué)生了解童年李四光對(duì)石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)及他后來(lái)震驚世界研究成

42、果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。學(xué)生們通讀全文,搞清“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里?去思考,去提問(wèn),積極發(fā)言。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀) 1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能 2過(guò)程與方法:正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。四、教學(xué)準(zhǔn)

43、備相關(guān)課件,李四光照片和有關(guān)成就資料,巨石圖片。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí)一、板畫激趣,談話導(dǎo)入 二、初讀課文,掃除障礙檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。b.主要解決以下疑難:隕石、地質(zhì)學(xué)家、突兀、高聳、第四紀(jì)、冰川、秦嶺c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友課件出示李四光頭像,簡(jiǎn)介他的生平?,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人?第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二、感知巨石形象這是

44、一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。b.教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?c.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)三、感受好問(wèn)精神時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”四、解開巨石

45、之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。五、讀后討論a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?六、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的

46、研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。1小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過(guò)自己的探索,研究初的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?學(xué)生暢所欲言。2你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話?六、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作業(yè)(面向全體學(xué)生)1正確書寫生字,詞語(yǔ)。2了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)1讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一

47、下。遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))1收集李四光的資料。2讀名人故事、尋找名人資料。七、反思與重建新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)??吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見,孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論,右一個(gè)交流,卻無(wú)暇捧起書本細(xì)讀,有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本,教師也不作引導(dǎo),任其夸夸其談,課堂看似熱鬧,卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。因此,在上本課時(shí),我做足準(zhǔn)備,讓自己的課堂不再犯同樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí),學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后,我讓孩子仔細(xì)讀課文,找找自己觀點(diǎn)的理由,看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā),進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫,留下思考的痕跡,這樣做就是

48、優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話,讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言,而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由,再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞,撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí),我十分重視學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出”或者“我覺(jué)得這句話可以看出”抑或“我認(rèn)為”讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想,嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡,也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過(guò)渡的重要一環(huán)吧!用了這個(gè)方法,學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中暢所欲言,沒(méi)有海闊天空地發(fā)表自己的意見,我將在以后的教學(xué)中更好的運(yùn)用此種方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第2 單元課時(shí)1主備人集體備課時(shí)間課題8我不能失信一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況

49、分析(學(xué)情分析)誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)角色表演朗讀來(lái)熟悉課文,在熟悉課文的基礎(chǔ)上通過(guò)“課文什么地方讓你感動(dòng)”的思考,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而受到熏陶感染,得到啟示。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀) 1知識(shí)與技能:能概括課文的主要內(nèi)容。2過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件,慶齡照片

50、以及事跡。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程個(gè)性教案第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1哪位同學(xué)訂閱過(guò)兒童時(shí)代?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信(板書課題)。二、初讀感知1請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。2分自然段指名朗讀檢查。3討論疏解:a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。三、分角色朗讀1交代任務(wù)2組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師

51、巡視。3挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。四、討論深化1讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?2你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。六、作業(yè)設(shè)計(jì)(如:語(yǔ)文學(xué)科的每日一積累或一練筆,數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。)鞏固性作業(yè)(面向全體學(xué)生)1能概括課文的主要內(nèi)容。2能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。提升作業(yè)(面向優(yōu)秀學(xué)生)你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想,寫寫感想。遷移作業(yè)(學(xué)生自主選擇性作業(yè))1以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。2讀名人故事、尋找名人資料。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三上所在單元第 2 單元課時(shí)3主備人集體備課時(shí)間課題語(yǔ)文園地二一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析(學(xué)情分析)本組的幾篇課文都是寫人記事的,通過(guò)人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)反映人物心理是它們的主要特點(diǎn),學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中,注意動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度價(jià)值觀)1 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

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