培養(yǎng)小學生良好的英語書寫習慣(新)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上培養(yǎng)小學生良好的英語書寫習慣 丹城三小 沈煒瑋【摘要】培養(yǎng)小學生良好的英語書寫習慣是小學英語教學任務之一。根據(jù)小學生不良英語習慣形成的原因，做為小學英語教師的我們應從如何指導學生歸納書寫技巧，觀察比較易混淆的知識點，組織學生正確臨摹，并開展豐富多彩的書寫活動等方面探討怎樣培養(yǎng)小學生良好的英語書寫習慣?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng) 書寫習慣 形成原因 策略 我們學校是書法特色學校，學校確立“以書育人”的辦學方針，大多數(shù)學生的漢字書寫能做到標準，美觀，所以作為英語學科，學生的書寫習慣怎么培養(yǎng)也非常重要，因為好習慣一旦養(yǎng)成，終身受益，壞習慣的形成卻難以改變，甚至對于一生都有不良影響。而良

2、好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠教師的細心引導。我們身為英語啟蒙老師，首先要嚴格要求自己，加深自己的書寫功底，然后才能將有效的書寫方法，良好的書寫習慣，有計劃地、有步驟、有方法地傳授學生，并對學生進行恰當?shù)挠柧?，為他們進入高一層次的英語學習打下堅實的基礎。國家英語課程標準提出，小學英語課程應從三年級起開始開設，從三年級第二學期開始接觸字母、學習字母，要求學生能在四線格中正確書寫26個字母；四年級第一學期開始要求學生能在四線格上書寫單詞；到四年級第二學期要求學生能在四線格上準確地書寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確。；五年級開始培養(yǎng)學生能夠整齊、美觀的進行短文的書寫。因此，在小學英語書

3、寫教學中，我們應要求學生能在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫,做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確,初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。二小學生不良英語書寫習慣形成原因1.教師方面（1）在教學中，教師容易偏向注重字母與單詞發(fā)音，對字母書寫的教學則顯得有點倉促。比如，我們教師在板書前常常沒有提醒學生注意就進行了書寫指導。學生不能很好的了解掌握字母的正確書寫規(guī)則，這是學生書寫不規(guī)范的根本原因。（2）英語教師所教的班多、學生多，教師忙于批改作業(yè)，而對書寫不規(guī)范的學生則基本上沒時間去進行反饋及正確的書寫指導，日積月累，造成了學生對英語書寫規(guī)范的忽視。 內(nèi)，部分教師把絕大部分課堂教學時間運用在“讀”上，即對短文

4、或會話的理解上，甚至把“寫”的任務挪至課外，作為家庭作業(yè)讓學生在課后完成。因此無法讓“讀”與“寫”有機結(jié)合。（4）沒有組織形式多樣的“寫”的活動。很多教師在布置作業(yè)時多采用抄寫的形式，而這種單一的書寫形式使學生覺得枯燥而乏味，影響了學生書寫的興趣。2、學生方面（1）受漢語拼音字母書寫規(guī)范的負遷移。許多小學生寫英語字母（主要指小寫字母），該一筆下來的字母，往往分兩筆寫，比如學生書寫字母r 時是分成兩筆完成，這樣一來 ，這兩筆之間如果接觸不夠緊密，就會導致一個字母“分家”，字母也就書寫不規(guī)范。另外，受漢字書寫影響，很多學生的字母書寫都是帶有起筆，漢語拼音和英文字母有著相似之處，很多學生書寫時容易混

5、淆，拼音和字母都混雜在一個單詞里。（2）過多的書寫作業(yè)使學生對“寫”產(chǎn)生了疲倦。學生每天都要完成一堆的語數(shù)書寫作業(yè)，如果教師布置的英語作業(yè)仍是簡單的抄寫字母和單詞作業(yè)，那么在老師看來只有幾行抄寫任務的作業(yè)，在他們眼中就純粹是為了完成作業(yè)而作業(yè)，也就毫無作業(yè)質(zhì)量可言。三培養(yǎng)小學生良好的英語書寫習慣策略（一） 向?qū)W生明確基本的英語書寫習慣。從第一堂英語書寫課開始，就要向?qū)W生強調(diào)一些基本的英語書寫習慣。比如，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。啟發(fā)學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°

6、），等等。這些，都有助于日后學生良好的書寫習慣培養(yǎng)。（二）利用師生的榜樣作用。1.教師是學生最好的榜樣。教師自己的書寫對學生而言是一塊樣板，因此教師一定要示范到位。從教學字母開始，就要研究好每個字母要怎么書寫才能規(guī)范、漂亮，并將方法傳授于學生，字母寫好了，單詞才有可能寫得漂亮。在示范書寫開始，先要學生強調(diào)如何規(guī)范書寫。同時，在三四年級的英語教學中，板書要盡量寫在四線格上，通過觀察老師的范寫，掌握書寫方法，另外，學生有著很強的模仿力，不管是在隨意的板書上，還是課后作業(yè)批改上，教師的書寫都需端正、規(guī)范。2. 盡量讓學生積極參與課堂書寫活動，由于小學生模仿能力強，筆者發(fā)現(xiàn)，通過實物投影儀書寫模仿的效

7、果比讓學生通過黑板板書模仿的效果要要好得多。因此，對于那些寫得漂亮的學生書面作業(yè)，就把它展示出來，并讓該上臺示范書寫，談談書寫漂亮的秘訣，為了帶動全班學生書寫進步，要可能盡可能多地展示每一位學生的作業(yè)，讓他們都能體驗成功，讓更多的孩子加入養(yǎng)成良好書寫習慣的行列中來。（三）在臨摹中體驗書寫。掌握了一定的書寫技巧及方法后，可利用學校征訂的抄寫本認真進行臨摹。在臨摹時，我們要強調(diào)學生正確的學會握筆、按紙的方法、坐的姿勢等。在書寫前學生要先認真仔細看清教師的示范書寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內(nèi)容的識記。在寫過后還應要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。同時要求書寫字

8、母，字體流暢，書寫速度適中，整體感強。練習內(nèi)容。先易后難，循序漸進，力求達到低年級同學能夠打好英語書寫基礎，中、高年級學生提高英語書寫速度和質(zhì)量的效果。在學生的書寫過程中，老師要結(jié)合書寫的內(nèi)容與學生的實際書寫情況，有效地加以引導、點撥，讓學生有充分的書寫體驗，感受和體驗美。（四）師生一起歸納書寫技巧。教育家波莉亞認為：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。兒童的想象力是很豐富的，三、四年級的時候?qū)W生可以自己在教師示范了幾個字母的手勢之后自己編出更形象的手勢，甚至做出更形象的描述。他們可以將f描述成頂天立地，將三層樓都給占了（四線三格被學

9、生形容成三層樓）。字母D像一張弓， i像小海獅頂球， J像一把傘， W像兩個山谷，像兩扇門，Y像一個樹杈等。結(jié)合學生的總結(jié)和想象，寫成一本自編自創(chuàng)的兒歌和口訣并粘貼在教室的英語角，更能加深學生對字母規(guī)范書寫的理解和記憶。書寫單詞應注意字母間的距離要合適，這一關(guān)需要老師在批改作業(yè)時仔細檢查學生的書寫是否規(guī)范，并將錯誤作業(yè)展示讓學生指正并做歸納，從而嚴把書寫關(guān)，逐漸培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。 師生共同單詞書寫技巧：單詞書寫方式大部分與字母書寫是類似的，但單詞書寫階段也有其特有的側(cè)重點：1）書寫單詞時，單詞內(nèi)的字母應該“緊而不挨”，緊湊而不緊挨。2）單詞的傾斜度要一致。英文書寫要求，每個字母應自左向右

10、傾斜5°，大寫字母都一樣高，在四線三格中，均占上、中兩格，但不頂格。3）要注意大小寫字母。涉及國名、組織等名稱的縮寫,每個字母都要大寫; 如PRC(中國) 、WTO(世界貿(mào)易組織) 。當字母I表示“我”的意思時永遠要大寫。在教句子書寫格式時，我從網(wǎng)上看到一順口溜：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動的順口溜，使得英語的句子書寫規(guī)則很快被學生掌握并銘記在心?？傊?，師生共同的總結(jié)比單純由教師強調(diào)字母、單詞和句子的規(guī)范書寫注意事項的效果和效率都要高得多，為學生的規(guī)范書寫奠定比較扎實的基礎。（五）運用“比較法”教學，分清易混淆字母。我在作業(yè)批改中

11、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學生容易混淆以下字母：b和d，u 和v，m和n， i 和j, p和q，I 和l, 以及J和l。特別是學生搞不清印刷體中的大寫的I和小寫的l，因為教材中印刷體大寫的I和小寫的l都是直直的一根棍一樣的立在單詞里，所以一些學生抄出來的句子是中is的拼寫都是is,如果我們在字母教學之初就開始采用比較法教學，學生到高年級學習時出現(xiàn)的抄寫和拼寫的錯誤就會大大減少。另外，受學生的漢語書寫影響，很多學生的字母書寫容易都跟拼音混淆，部分學生的字母書寫還帶有起筆，這些容易犯錯的知識點都必須呈現(xiàn)給學生，師生共同并進行比較和歸納，讓學生明白漢字書寫與英語書寫的區(qū)別。此外，我們可以有效利用網(wǎng)上的一首字母書寫歌

12、謠比較并突破字母書寫的重難點，如：小寫字母認準格，有“辮”上兩格(b, d, h, k, l)，有“尾”下面兩格拖(g, q, y)，無“辮”無“尾”中間格(a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)，惟有f, j, p占三格，i, t中上一格半，對照課本仔細看，養(yǎng)成書寫好習慣，關(guān)鍵還要反復練。（六）舉行有趣的英語書寫競賽和實施有效的書寫作業(yè)布置及批改策略。為了更好地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在枯燥的英語抄寫這一塊，我們可以定期舉行英語書法展，手抄報比賽，優(yōu)秀作業(yè)展等，這樣也能激發(fā)學生書寫的興趣，并使學生養(yǎng)成準確書寫的習慣。為了引起學生對英語書寫的重視及興

13、趣。每個學期，我都要在班級當中舉行一次的班級書寫比賽，并告訴學生優(yōu)美的英語書寫也是一種書法藝術(shù)，讓學生懂得自己在平時書寫英語字母、單詞、句子的時候，在完成日常作業(yè)的時候，就是在創(chuàng)造美。在英語抄寫作業(yè)布置這一塊，我們可以布置一些有效的英語作業(yè)，比如制作漂亮的單詞和句子卡片布置多樣化作業(yè)，讓學生結(jié)合所學字母的形狀，通過他們豐富的想象力畫出圖片，給學生發(fā)一些印有錯誤書寫的字母練習，讓學生圈出來，并能在旁邊寫出正確的字母。這些作業(yè)，可發(fā)揮學生的個性特長，讓他們動腦、動心、動情、動手，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，連字母也寫得更加規(guī)范了。為了不打擊孩子們的積極性，對學生書面作業(yè)的評價 ,書面作業(yè)沒有最低分和最高分。我在批改學生的書面作業(yè)時，對有錯誤和書寫不認真的，給的是A-；書寫端正的為A，對那些書寫正確而又漂亮的，打上A+等。另外，在批改書面作業(yè)時，我除了給他們寫一些等級，必要時，也用中文寫上幾句鼓勵的話。我還利用課前、課后零星的時間，經(jīng)常表揚、鼓勵那些作業(yè)整潔美觀的學生，并將他們的優(yōu)秀作業(yè)粘貼于英語角，讓他們成為班級中學習的榜樣，帶動一大批。針對那些不能按時按量按質(zhì)完成的同學，成立一對一幫扶。讓四人小組長督促他們，以較高質(zhì)量完成任務，并在班內(nèi)形成一個共同提高的團體。良好的開端是成功的一半。良好的英語書寫可以為以后的英語學習打下良好的基礎。只要我們教師在英