高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題6 古代詩歌鑒教學(xué)設(shè)計

1、2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題6 古代詩歌鑒教學(xué)設(shè)計2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題6 古代詩歌鑒教學(xué)設(shè)計 1.理解詩歌中詞語的含義 詩歌中的詞語多是內(nèi)涵豐富、文學(xué)性很強(qiáng)的詞語，正確理解這些詞語在詩歌中的含義，對于正確分析綜合并鑒賞詩歌，有著重要的意義。如果對詩歌中詞語的含義不能正確理解，也就很難談得上對于整首詩作的分析與鑒賞。 2.概括詩歌的中心思想 每一首詩歌都表達(dá)一定的思想，高考通過對概括詩歌中心思想的考查，透視考生的整體概括能力。 3.分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向 詩歌是作者思想的產(chǎn)物，同一事物，作者的世界觀、處境不同，審美情趣不同，表現(xiàn)出來的思想傾向也不同。古代詩歌閱讀，就是要透

2、過詩歌的語言外殼，發(fā)掘出作者在作品中的思想情感。 4.鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧 詩歌是藝術(shù)地運(yùn)用語言，塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的，高考通過對詩歌形象、語言和藝術(shù)技巧鑒賞的考查，可以評估出一個人的文學(xué)品位。 5.評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容 對文學(xué)作品思想內(nèi)容的評價屬于創(chuàng)造思維的范疇，它不但需要調(diào)動考生閱讀的積極性，還要開動考生主觀思維的機(jī)器，因此，科學(xué)地評價一首詩的思想內(nèi)容，非要下一番苦功不可。 【專題突破】 1.詩歌的基本類型 (1)送別類 一般是按時間、地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情的。如王維的送元二使安西和高適的別董大。從詩題“送”和“別”上就可以看出這是送別詩。

3、盡管前一首寫得黯然神傷，深婉含蓄;而后一首寫得豪爽自信，粗獷熱情。但都表達(dá)了朋友之間依依惜別的深情。 (2)懷古類 懷古類有兩種基本類型：一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今;另一類是通過贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的心情，同時委婉地對現(xiàn)實進(jìn)行批評。如杜牧的夜泊秦淮是一首懷古詩，屬第一種類型。這首詩通過寫夜泊秦淮所見所聞的感受，揭露了晚唐統(tǒng)治階級中的上層人物沉溺聲色，醉生夢死的腐朽生活;抨擊了他們只知貪圖享樂，不問國家前途的罪行。 (3)邊塞類與思鄉(xiāng)類 (5)借景抒情類和詠物言志類 是通過描寫景物，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠(yuǎn)大抱負(fù)?！熬罢Z”即“情語”，也就是使人物思想感情與景物

4、高度一致。詠物言志類是通過對獨(dú)特事物的贊揚(yáng)，來表達(dá)自己的精神、品格或理想。如王維的過香枳寺就是一首寫景詩，詩人描繪出山林古寺的幽邃的環(huán)境，從而造成一種清高幽僻的意境，表達(dá)出一種對恬淡寧靜生活的向往和追求寧靜的情趣。 如果我們在閱讀詩歌時，能注意這些，就能比較容易進(jìn)入詩歌內(nèi)容，準(zhǔn)確地對詩歌思想內(nèi)容和所表達(dá)的情感作出評價。 2.形象 和小說戲劇一樣，詩歌也塑造藝術(shù)形象，不同的是，詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物。如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類的，都是詩中的形象。例如杜牧的山行，詩中寫山中景色，有山路，人家、白云、紅葉等等，都構(gòu)

5、成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。 詩歌中的形象傾注著詩人的思想，包孕著詩人的感情。因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。 詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細(xì)刻，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象，聯(lián)想塑造形象。 3.意境 意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的生活圖景。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。如陶淵明的歸園田居給出一種清新自然、安謐美好的農(nóng)村勞動生活場景，作者那種淡泊寧靜的心情就蘊(yùn)含在這種生活

6、的場景中。這種包含著作者感情的場景，就構(gòu)成了這首詩的意境。 4.語言特點(diǎn) 由于作家的生活閱歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)等不盡相同，因而在作品中往往表現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。古詩的語言一般有以下幾個特點(diǎn)： (1)清新。其特點(diǎn)是用語新穎別致，生動形象。如劉禹錫望洞庭：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”這首詩以清新的筆墨，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。 (2)質(zhì)樸。這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。像賀知章的回鄉(xiāng)偶書，杜甫的三吏、三別都是這類語言的典范。 (5)簡

7、練。其特點(diǎn)是語言簡潔、凝練，注重練字、煉句，如賈島的詩就屬這類。 5.表達(dá)技巧 表達(dá)技巧是一個含義很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應(yīng)該掌握抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方式。修辭方式在修辭一節(jié)已復(fù)習(xí)過，要應(yīng)用到鑒賞的實踐中去。下面主要介紹抒情方式和表現(xiàn)手法。 (1)抒情方式 借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對象，如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮

8、。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，作者借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆。 寓情于景(或物)，情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對此自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。比如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫景之中包含著對春雨的“喜悅”之情;“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，則借景表達(dá)了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。另如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來花弄影”等等，都是情景交融的典范。 以上兩種抒情方式均屬間接抒情。 直接抒情。也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關(guān)人物、

9、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。比如茅屋為秋風(fēng)所破歌的結(jié)尾：“嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的登幽州臺歌：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！比娨钥犊瘺龅恼{(diào)子，直接通過登幽州臺表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。 (2)幾種常見的表現(xiàn)手法 烘托 本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥?，如秦羅敷中借“行者”，“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷

10、驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”，“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如琵琶行中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情;再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的深厚感情。 用典 即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。比如辛棄疾在永遇樂·京口北固亭懷古中成功地運(yùn)用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這地方的歷史掌故，詩人借助這

11、些歷史事實含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。 虛實 這是古人論文章常用的概念，虛與實是相對的：有者為實，無者為虛;有據(jù)為實，假托為虛;客觀為實，主觀為虛;具體為實，抽象為虛;顯者為實，隱者為虛;有行為實，徒言為虛，當(dāng)前為實，未來為虛;已知為實，未知為虛文藝作品在寫到較復(fù)雜的事情時，往往采用虛實結(jié)合的寫法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。比如林黛玉進(jìn)賈府中，陸續(xù)介紹了賈府中幾乎所有的主要人物，賈母王熙風(fēng)、賈寶玉等登場亮相，為實寫;賈赦、賈政等沒出場，為虛寫。再加望廬山瀑布，前三句描寫眼前所見，是實寫;第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來比擬廬山瀑布，為虛寫。 表的婉約

12、派，以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派。同一流派作家的作品有大致相同的藝術(shù)風(fēng)格，他們在題材的選擇、形象的塑造、語言的運(yùn)用以及創(chuàng)作方法的選擇和運(yùn)用等方面，都有許多共同點(diǎn)。例如婉約派詞，寫得比較婉曲、比較含蓄，多以艷情為題材，嚴(yán)格遵守音律;豪放派詞，則反映比較廣闊的社會生活，思想內(nèi)容不拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，不嚴(yán)格遵守音律。但同一流派的作家不只有一種風(fēng)格，他們可以有自己獨(dú)特的風(fēng)格。例如同為豪放派，蘇詞廣達(dá)灑脫，辛詞則慷慨憤世。 有關(guān)詩歌風(fēng)格的一些常用術(shù)語： (1)雄渾。指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。在具體作品中，有的壯志凌云，剛毅雄健，如劉邦的大風(fēng)歌;有的慷慨悲歌、視死如歸，如項羽的垓下歌，有的胸襟豁達(dá)、豪

13、情橫溢，如曹操的觀滄海。雄渾尤其是盛唐詩歌的時代風(fēng)格，反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力，特別是以高適、岑參為代表的邊塞詩人，在他們筆下有狼山大漠，有絕域孤域，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。 (2)豪放。豪邁奔放，謂之豪放。就作為主體的詩人而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想像奇特，志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)。就作為描寫對象的客體而言，往往顯示出特有的壯美、崇高。李白是豪放風(fēng)格的集大成者，蘇軾則將慷慨激昂悲壯蒼涼的感情融入詞中。 (3)沉郁。指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。杜甫之詩為濃郁之極至，憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，但他的憂愁不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感

14、層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。 (4)悲慨。觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。悲慨的內(nèi)容包括：慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤。如陳子昂的登幽州臺歌，辛棄疾的詞。 (5)俊爽。即英俊豪縱，颯爽流利。如杜牧的詩，暢談歷史，痛砭時弊，總結(jié)教訓(xùn)，憂國憂民，既有撐天宏志，又感報效無門。 (6)沖淡。即沖和淡泊。王維的山水詩均有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn)。其筆下的大自然往往就是詩人自己，反映著濤人沖淡的心情。 7.論世知人 所謂“世”主要指詩人所處的時代，詩歌創(chuàng)作的時代背景：所謂“人”主要指詩人，他的生平遭遇、思想性格及藝術(shù)風(fēng)格。論世知

15、人，對鑒賞古典詩詞有著特別重要的意義。對這方面的知識，現(xiàn)撮其要略陳述如下。 (1)南北朝時代。 民歌分北方、南方。北方戰(zhàn)亂頻繁，加之少數(shù)民族性格粗獷剽悍，其民歌中往往表現(xiàn)出尚武精神。木蘭詩就是女孩子“不愛紅裝愛武裝”的典型例子。當(dāng)然，連年的征戰(zhàn)也給老百姓帶來無窮的災(zāi)難，不少民歌也反映了這一主題。 南方雖政權(quán)頻繁更替，但與北方相比，還是比較安全。士大夫享樂之風(fēng)延及民間，因此男女戀情幾乎成了這一時期南方民歌的惟一主題。這類詩歌往往通過雙關(guān)等手法含蓄地表達(dá)男女愛慕情懷。西洲曲是其代表作。 東晉大詩人陶淵明，厭棄官場，向往自然，去職后長期歸隱，開創(chuàng)田園詩派，多寫自然景色及農(nóng)村生活，詩風(fēng)平淡爽朗，語言質(zhì)

16、樸自然，極為精練。 (2)唐詩題材多樣，風(fēng)格多姿多彩。 學(xué)習(xí)唐詩，必須了解“安史之亂”。唐王朝以此為界，前期鼎盛繁榮，后期逐步衰敗。這對詩歌有重大影響，“安史之亂”也是唐詩的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。亂前詩歌大多氣象雄闊，感情豪邁，詩壇彌漫著浪漫氣息。尤以李白為代表，奇幻的情思，絢麗的文采，不羈的性格形成了他的飄逸奔放的浪漫主義風(fēng)格。以高適、王昌齡、岑參為代表的邊塞詩派集中反映了盛唐時代的積極進(jìn)取的精神，這些詩主題大多為兩點(diǎn)：一方面歌頌從軍報國，英勇殺敵，另一方面反對無休止的戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難。因此這些詩交織著英雄氣概與兒女情腸，其詩雄奇瑰麗，其情則悲涼慷慨，又纏綿婉轉(zhuǎn)。而以孟浩然、王維為代表的山水田園詩

17、人，則極為成功地描繪了幽靜的景色，其詩恬靜自然，用語精深華妙，借以反映其寧謐的心境。 唐末以溫庭筠為代表，溫詞偏重寫閨情，詞藻艷麗;五代以李煜為代表，其亡國之后的詞感嘆、沉痛，直抒胸臆，不加雕飾，生動形象。宋初以保持晚唐五代婉約風(fēng)格的晏殊、歐陽修為代表。晏詞閑雅而有情思，音調(diào)諧婉，華美工整;歐詞則有所開拓，述懷、詠史、繪景，風(fēng)格爽朗清麗。 北宋中葉直到南宋，革新派詞人先后興起，以柳永、蘇軾為代表。柳永是專力寫詞第一人，創(chuàng)制慢詞，善于鋪敘，長于情景交融，語言淺顯平易，不避俚詞俗語。蘇軾以詩入詞，大大擴(kuò)展了詞的題材范圍，使詞跳出了婉約詞一般寫離愁別緒、男歡女愛的狹窄范圍，達(dá)到“無事不可入，無事不可

18、言”的地步，其詞境界宏闊，激昂慷慨，開創(chuàng)了豪放詞派。當(dāng)然蘇軾也不乏清新婉麗之作。 北宋的覆滅，是歷史上少見的一次大浩劫，生活在這一時期的女詞人李清照于汴京破后南渡，流離轉(zhuǎn)徒，詞情詞風(fēng)為之一變，前期詞多寫個人的離愁，后期詞則帶有深沉的家國之痛，多寫無法排遣的悲愁慘痛。其詞承繼婉約，又兼豪放之長，長于抒情，善用白描，出語自然而創(chuàng)意新奇，富有音韻美。 南宋偏安江南，中原淪入敵手，愛國之士“位卑未敢忘憂國”。這一時期的憂國愛國題材就成為詩詞中的時代強(qiáng)音，涌現(xiàn)出了像辛棄疾、陸游等一批杰出的愛國作家。他們把自己的終生追求與國家的命運(yùn)完全融為一體，而他們的作品就是這種融合的結(jié)晶。辛棄疾慷慨憤世，將抑郁不平之

19、氣寄于詞中，成為豪邁詞派的最杰出的代表。姜夔的詞則以感喟哀時為主。 【難點(diǎn)探究】 古詩鑒賞設(shè)問的不同角度 (一)從內(nèi)容、意境角度設(shè)問 1.對抒情主體形象的認(rèn)知理解 例：讀賀知章的回鄉(xiāng)偶書“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來”，回答問題。問：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實的? 答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對;第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實，也為下兩句作了鋪墊。 例：讀王昌齡的芙蓉樓送辛漸“寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，回答問題。問：詩人的形象是

20、如何通過詩句展現(xiàn)的? 答：蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開朗胸懷和堅強(qiáng)性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白，心地純潔。 2.對詩歌意象的識別理解 詩歌意象有單一的比喻性意象、象征性意象、烘托性意象，還有組合的意象等。 例：讀曹植的七步詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，然后回答問題。問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么? 答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。 例：讀王翰的涼州詞“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，回答問題。問：精美的酒杯和美酒襯托什么? 答：

21、將士將暢飲時，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。 3.對詩歌主旨的理解 例：閱讀長歌行(節(jié)選)“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”，回答問題。問：本詩的主題是什么? 答：人生也有盛衰，寶貴的是精力旺盛的少壯時期，應(yīng)該及早努力，如果不抓緊大好時機(jī)，等到老年時徒然傷悲也沒有什么用了。 例：閱讀韓翃的寒食“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，回答問題。問：本詩的主題是什么?體現(xiàn)在哪幾句? 5.對詩歌深層含義的揭示 例：讀王安石的梅花“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來”，回答問題。問：全詩用梅花來比擬人的品格，寄寓了作者怎樣的情意? 答：作

22、者贊美梅花的高貴品質(zhì)，實際上是表明自己堅韌不拔，在逆境中潔身自好的心態(tài)，是借物言志的一種方法。 例：閱讀李清照的夏日絕句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”，回答問題。問：本詩明寫對項羽的贊揚(yáng)，暗寫了什么? 答：諷刺了以宋高宗為首的南宋君臣，是多么貪生怕死，懦弱無能。 6. 對詩歌意境的體味(色彩、構(gòu)成、情味等) 例：閱讀孟浩然的宿建德江“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人”，回答問題。問：詩的第三、四句創(chuàng)造了怎樣的意境? 答：原野遼闊無垠，天地相連，天比樹低，水月映照，仿佛月在身邊。描景狀物非常真切動人。 例：閱讀王維的竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明

23、月來相照”，回答問題。問：竹林、孤琴、長嘯、明月這些普通景物能構(gòu)成清幽意境的原因是什么? 答：因為作者恬淡澄凈的心情與此情此景相互融合。 (二)從語言運(yùn)用角度設(shè)問 1.對語的品味(含義及表達(dá)作用) 例：閱讀盧綸的塞下曲“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中”，回答問題。問：“暗”“驚”“尋”“沒”四字妙在何處? 答：“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林;“驚”字不只是風(fēng)吹草動，而且給人一種陰森的感覺;“尋”字說明昨晚夜射是誤會;“沒”字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來了。 例：閱讀楊萬里的小池“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，回

24、答問題。問：“惜”字和“愛”字用得好在哪里? 答：詩人以一個“惜”字和“愛”字賦予泉眼、樹陰以人的感情。泉眼愛惜，樹陰愛戀，富有情趣。 2.對關(guān)鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等) 例：閱讀楊萬里的小池(見上)一詩，回答問題。問：“小荷才露尖尖角”一句，人們常用來贊美什么? 答：這句詩常被人們引用來贊美年輕人在學(xué)業(yè)、事業(yè)等方面取得優(yōu)異成績，初露頭角，前程遠(yuǎn)大。 例：閱讀蘇軾的惠崇<春江晚景>“竹外桃花三兩枝，春扛水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，回答問題。問：“春江水暖鴨先知”蘊(yùn)含了怎樣的哲理? 答;這句詩不僅寫出了富有詩情畫意的早春景色，而且強(qiáng)調(diào)了

25、實踐精神，也反映了作者對人生的探索精神。 3.對語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩、境界、情味等) 例：閱讀李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵曠故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，回答問題。問：本詩在語言運(yùn)用方面有何特色? 答：這首詩充滿了濃厚的抒情氣息。全詩清麗自然，意境開闊，含蘊(yùn)無窮。 例：閱讀賈島的尋隱者不遇“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”，回答問題。問：這首詩的語言有何特點(diǎn)? 答：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，顯得清淡樸素，更加耐人尋味。 (三)從表達(dá)技巧角度設(shè)問 1.對修辭方法的賞析(比喻、擬人、夸張、對偶、借代、雙關(guān)等) 例：閱讀李白的獨(dú)坐

26、敬亭山“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山”，回答問題。問：詩的后兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情? 答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進(jìn)行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨寓于景，讓人思而得之，含蓄有味。 3.對表現(xiàn)手法的賞析(情景交融、托物言志、對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等) 例：閱讀劉禹錫的浪淘沙“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家”，回答問題。問：詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河? 答：詩人以浪漫的想象結(jié)合優(yōu)美的傳說，把黃河的洶涌澎湃寫得更具體、生動、形象。 例：閱讀蘇軾的題西林壁曠橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬

27、山真面目，只緣身在此山中”，回答問題。問：詩的第一、二句在寫法上有什么不同? 答：第一句是實寫，寫出廬山“成嶺”“成峰”的具體形象，給人以逼真的實感。第二句是虛寫，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處各個不同的角度看廬山，到底是什么狀貌呢，詩人故意撇開不寫，只說“各不同”，讓讀者去想象。 考點(diǎn)一詩歌形象 鑒賞古典詩歌的形象，常常表現(xiàn)為對意象、意境、象征和隱喻等的解讀。形象常常包括人物形象和景物形象，它們都是詩歌情志的寄托。詩歌所描寫的形象往往有“冷”“熱”之分，我們可以從形象的“冷”“熱”中，體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。在詩歌中，以景傳情達(dá)意往往有一定的固定性，捕捉詩歌形象的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝

28、術(shù)感受能力，了解一些經(jīng)典的意象，對鑒賞古典詩歌有很大的幫助作用。鑒賞古典詩歌的形象，是考查的重要內(nèi)容之一。如： 曾鞏 海浪如云去卻回， 北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔注， 臥看千山急雨來。 【注】鉤疏箔：把簾子掛起。 這首詩描寫了什么景象?表達(dá)了詩人怎樣的情感?請簡析之。 答： 連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。 表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。 對詩歌意象的探究是解讀詩歌的

29、要核。透過意象感受意境，揣摩作者的思想情感，這是深入解讀詩詞作品的鑰匙。因此我們要深入研究。 這類題型答題時可分為三步： 第一步，分析形象含義、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 第二步，概括形象意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬 靜優(yōu)美，或蕭

30、瑟凄涼，或生機(jī)勃勃，或孤寂冷清準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。 第三步，剖析作者思想。根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情 等。 4.對語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩、境界、情味等)。 (一)煉字類答題 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?有什么作用?或與其他某字比較提出優(yōu)劣問題。 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題步驟

31、：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 如： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答： 詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙?為什么? 答： “雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。 解析：“雁引愁心去，山銜好月來

32、?！痹娙斯P下的自然萬物好像被賦予了生命。你看，雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心;月出山口，仿佛是君山銜來了團(tuán)圓美好之月，顯得形象、生動、活潑，情趣盎然。但如果考生答“雁別秋江去”，言之成理亦可。 (二)類答題 提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么? 解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查對全詩的把握程度。 如： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情? “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么? 答： “折柳”的寓意是“惜別懷

33、遠(yuǎn)”。而詩歌的主旨是思鄉(xiāng)之情。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。 3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 別薛華注 王勃 送送多窮路，遑遑獨(dú)問津。 悲涼千里道，凄斷百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 無論去與往，俱是夢中人。 【注】本詩作于王勃入蜀之后，詩人因戲為“檄英王雞”文觸怒唐高宗，從此不得重用。薛華，與王勃同鄉(xiāng)，也是密友。 你認(rèn)為首聯(lián)兩句中的“詩眼”是什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。 答： 者通過對比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱的夜雨寄北。平淡。其語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但平淡中蘊(yùn)含深意。如陶淵明的飲酒。雄奇。氣勢雄偉，立意

34、奇特。如李賀的夢天。奔放。指直率而有氣勢。如蘇軾的念奴嬌·赤壁懷古。沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活， 而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相應(yīng)的嚴(yán)格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的登高。清幽。清靜而幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的鹿柴。悲慨。即悲壯、慷慨、蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿對時代的感慨，感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂的 登幽州臺。需要指出的是，風(fēng)格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨(dú)到之處，每一個詩人都各有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，而同一個詩人也可能有多種風(fēng)格。 答題步驟：用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

35、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。如： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。 答： 解析：這首詩是女子的問辭，描寫了青年男女在舟行途中的友好問答。形式活潑生動，充分表達(dá)了作品主人公的生活感受和思想感情，具有親切動人的藝術(shù)感染力。全詩運(yùn)用白描手法，把女子天真嬌憨的神態(tài)生動地顯示了出來，格調(diào)清新自然。 考點(diǎn)三詩歌表達(dá)技巧 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧中的“表達(dá)”是廣義的概念，是指凡是能夠使得詩歌的形象更鮮明、語言更富有凝練性、意境更含蓄蘊(yùn)藉、詩歌的表現(xiàn)力更強(qiáng)的所有方法都屬于表達(dá)技巧的內(nèi)容。 表達(dá)技巧可以從以下幾個方面加以闡釋：常見的修辭方法

36、是“表達(dá)技巧”里面的最基本的元素，如比喻、比擬、借代、雙關(guān)、襯托、排比、設(shè)問、反問、用典、對偶、夸張、反復(fù)、互文、化用、委婉、疊詞、倒裝等辭格。表達(dá)方式有記敘、議論、抒情、描寫。其中重點(diǎn)的方式是抒情和描寫，而抒情又分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情(借景抒情、托物言志，寓情于景);而描寫可分為點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、明暗結(jié)合、工筆細(xì)描和粗筆勾勒、樂景寫哀、哀景寫樂、詩畫結(jié)合等等。常用的表現(xiàn)手法可分為賦比興、寄托、諷喻、聯(lián)想、想象、鋪排、象征、含蓄、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等等。篇章結(jié)構(gòu)方面，常用的術(shù)語及表達(dá)程式有：首句標(biāo)目、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、有總有分、以小見大、層層深入、伏筆照應(yīng)、

37、過渡鋪墊等。語言表達(dá)技巧指的是語言使用技巧，如動態(tài)化的詞語、語言應(yīng)用上的“細(xì)節(jié)”、化靜為動的本領(lǐng)、表示詞語色彩的詞語、表示作者的主觀感受的詞語等。 鑒賞古典詩歌的表達(dá)技巧，是考查的重要內(nèi)容之一。常見的考查類型是：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法? 變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?或就某一方面提具體問題。 答題要領(lǐng)：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。準(zhǔn)確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。結(jié)合相關(guān)詩句說說這個手法的內(nèi)容,在詩歌中的具體運(yùn)用。說說作者采取這種手法的原因。這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣，運(yùn)用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述

38、必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。如： 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自無心水自閑。 何必奔沖山下去，更添波浪向人間! 本詩在表達(dá)技巧上有什么突出特點(diǎn)?試作賞析。 答： 答鑒賞試題時，選取其中最主要的一種回答即可，不要面面俱到。回答技巧時要具體、完整。特別是要結(jié)合詩歌里面的具體材料來分析，不要僅僅羅列鑒賞術(shù)語，搞“空對空”式的分析。審題時要注意辨析不同的說法。如“藝術(shù)技巧”多側(cè)重“藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)造”，“寫作特色”要多從“描寫方法”和“篇章結(jié)構(gòu)”來考慮。 5.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 中夜起望西園值月上 柳宗元 覺聞繁露墜，開戶臨西園。 寒月上東嶺，泠泠

39、疏竹根。 石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。 倚楹遂至旦，寂寞將何言。 【注】本詩作于柳宗元被貶永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。 本詩頸聯(lián)主要采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法? 答： 答案;以動寫靜或反襯。 解析：詩人抓住在靜夜中聽到的各種細(xì)微的聲響來進(jìn)行描寫，以有聲寫無聲，表現(xiàn)詩人所處環(huán)境的空曠寂寞，從而襯托他謫居中郁悒的情懷，即事成詠，隨景寓情。從表面看來，似有自得之趣，而終真正超脫，不免生發(fā)難孤獨(dú)愁苦之感。 考點(diǎn)四詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 古代詩歌的思想內(nèi)容，是指詩歌所表達(dá)的意思、所蘊(yùn)含的意義、所創(chuàng)造的意境、所表現(xiàn)的主題、所流露的感情等。準(zhǔn)確評價作品的思想內(nèi)容，需要注意以下幾個方面：要從整體上

40、認(rèn)真辨讀詩詞中的字句，包括詩中的文言詞語以及所用的典故等。其中，對文言詞語的詞義理解尤為重要，因為古代詩歌中的一些詞語跟現(xiàn)代漢語在意義上有很大差別，若不理解詞義，便很難把握詩句表達(dá)的意思。要揣摩作品的深層含義。詩歌創(chuàng)作講究含蓄，講究意蘊(yùn)，因此，詩人在詩中表達(dá)的思想和抒發(fā)的感情往往不是直露的，而是通過具體的意象來寄托，借助巧妙的藝術(shù)手法來傳遞，這就需要結(jié)合語境仔細(xì)推敲，透過字面意思挖掘深層含義。要對作品進(jìn)行客觀的分析。任何文學(xué)作品都是作者生活時代的產(chǎn)物，都不可避免地帶有時代的烙印，因此，要用歷史的辯證的眼光看待古代詩歌的思想內(nèi)容，不要故意拔高或貶低，更不要將今人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給古人。要力求做到古人所

41、說的“知人論世”。就是說要了解清楚作者 所處的年代及作者的生活經(jīng)歷，這就要求我們真正讀懂這首詩究竟寫了什么，理解作者寫詩的目的，表達(dá)了作者怎樣的感受。要整體把握作品的基調(diào)和主旨。就是說要在認(rèn)真辨讀詩詞中的字句的基礎(chǔ)上，體會作者如何遣詞立意，品味作者如何營造意境，領(lǐng)悟出其中蘊(yùn)涵的感情。古典詩歌的重要主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、昔勝今衰、滄海桑田的變化等。 鑒賞古典詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，是考查的重要內(nèi)容之一。常見考查類型有：“表達(dá)了怎樣的思想感情”“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”“表現(xiàn)了怎樣的情

42、趣”“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問等等。如： 采桑子 歐陽修 天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。 風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。 試分析這首詞的內(nèi)容主旨。 答： 再如：閱讀白居易的村夜詩，分析這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感。 霜草蒼蒼蟲切切， 村南村北行人絕。 獨(dú)出門前望野田， 月明蕎麥花如雪。 這首詩表達(dá)了詩人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。 在分析某一首詩歌作者的觀點(diǎn)與態(tài)度時，所用的方法并不一定是單一的、孤立的，往往是多方面的綜合，只有這樣才能比較完整、準(zhǔn)確地把握詩人的態(tài)度與觀點(diǎn)。 作者

43、的觀點(diǎn)與態(tài)度是建立在語言、形象、表達(dá)技巧等外在形式之上的。古代詩歌的作者以詩歌作為載體表達(dá)的情感、主張、觀點(diǎn)和態(tài)度。其表現(xiàn)方式有別，手法各異：或直白張揚(yáng)，或含蓄隱晦，或開門見山，或卒章顯志。因此，正確評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度，必須建立在廣泛閱讀和準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，必須準(zhǔn)確分析詩歌的具體內(nèi)容，這樣才能概括出作者在作品中表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。一般而言，詩文作者表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度有兩種方式：一是直接表達(dá)，二是間接表達(dá)。 6.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 南柯子 王炎 山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。 蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)注。要得一犁水足望年豐。 【注】三農(nóng)：指春耕、

44、夏耘、秋收。 試分析下闋內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。 答： 答案：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。作者通過對農(nóng)民辛勞生活的感嘆，抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。 解析：作者所抒發(fā)的思想情感可以從詩句的表述中得到答案，如“莫為惜花惆悵對東風(fēng)”，對雨的態(tài)度不是怨恨風(fēng)雨摧花，而是“要得一犁水足望年豐”，“朝朝”“處處”表現(xiàn)了農(nóng)民勞作的艱辛?！叭碎g辛苦是三農(nóng)”是抒情句，其憐憫農(nóng)民的思想情感由此窺知。 7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 行軍九日思長安故園 岑參 故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開? 遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。 這首詩表

45、現(xiàn)了作者怎樣的思想情感? 答： (1)“客愁”在詩中表現(xiàn)在哪些方面?請加以概括。(4分) (2)指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。(2分) 【答案】 (1)奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國夢)，朋友零落(交游落落)。 (2)以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。 【解析】本題的詩眼即為“客愁”，客愁為羈旅愁思，宿建德江(孟浩然)也有 “日暮客愁新”句，如果我們知道這是漂泊在外的愁思，那么我們就不難理解諸如“孤單”“思念”“缺少知己”這樣的遭際是作者愁的原因了。意象是作者精心挑選的具有象征意味的 物象，第一題已經(jīng)給了我們提示，作者現(xiàn)在漂泊在外，沙鷗是作者內(nèi)心的

46、外化，天地一沙鷗正如作者孤身一人，所以才有對著沙鷗吟詩的舉動以寄予同命相憐之感。 二.(浙江)閱讀下面這首詞，完成21-22題。(7分) 蝶戀花·出塞 清納蘭性德 今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語?西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。 21.這首詞開篇有何特點(diǎn)?(3分) 【答案】總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨;議論開篇;奠定感情基調(diào)。 22.簡析畫線句的表現(xiàn)手法。(4分) 【答案】以情相問，以景作答?；橄鬄樾蜗笾?，增強(qiáng)了全詩的抒情效果?！吧钌健薄跋φ铡薄扒镉辍比齻€意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。 【高考考點(diǎn)

47、】文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞 【詩歌賞析】 三.(天津)閱讀下面的詩，按要求作答。(8分) 驟雨 【宋】華岳 牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。 怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。 牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。 四庫全書 (1)第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達(dá)效果?請結(jié)合詩句簡析。(2分) (2)請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。(3分) (3)有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么?(3分) 【答案】(1)卷從視覺角度，寫出了驟雨來時的迅猛態(tài)勢;吼從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。 驟晴寫雨來得急、去得快，暗扣詩題;山又綠寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨