五年級語文《濫竽充數(shù)》教學(xué)實錄

1、五年級語文濫竽充數(shù)教學(xué)實錄濫竽充數(shù)教學(xué)實錄【教材分析】濫竽充數(shù)這則寓言來源于韓非子 內(nèi)儲說上，主要介紹了戰(zhàn)國時期南郭先生雖然自己不會吹，卻混在其中，沒被發(fā)現(xiàn)。后來,由于沒有真才實學(xué)，只得偷偷地逃走了?！盀E竽充數(shù) ”這個成語指沒有真才實學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。教學(xué)時，應(yīng)關(guān)注文體特點，關(guān)注學(xué)生的言語實踐，將學(xué)生的身心聚焦在對人物內(nèi)心的體悟與揣測上，讓文本之言仿佛出于其自身，形成人物與語言相得益彰的妙用?！緦W(xué)情分析】由于是借班上，教學(xué)語言可活潑點，同時采取適當(dāng)獎勵措施。需要考慮的是學(xué)生剛從二年級升到三年級，這是學(xué)習(xí)的一個學(xué)段跨越。由字詞為重的學(xué)習(xí)慢慢過渡到字詞句段并行

2、學(xué)習(xí)的階段，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生初步把握文章內(nèi)容，根據(jù)重點詞句品析課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 . 學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。2 .學(xué)習(xí)課文生字詞,通過字理教學(xué)學(xué)習(xí)“鼓 ”。3 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對這種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。4.閱讀濫竽充數(shù)原文，初步感知古代漢語。【教學(xué)重、難點】1 、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊涵的道理。2、引導(dǎo)學(xué)生針對這種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)課時】1 課時?！窘虒W(xué)過程】一、舊調(diào)重彈，猜題導(dǎo)入1 . 師：同學(xué)們，這是你們?nèi)昙壍牡谝还?jié)課，你覺得三年級的你們課堂上要怎么做？是的，三年級我們又將學(xué)習(xí)一些新的知識了。剛才跟一

3、些同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)大家暑假都看了好幾本課外書?，F(xiàn)在，老師就要考考大家，請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的內(nèi)容提示說出這是出自哪一則故事？請看題（ 1）干渴的烏鴉發(fā)現(xiàn)長頸小口瓶中有半瓶水，它用把石頭放進瓶里讓水面升高的辦法而喝到了水。 烏鴉喝水（ 2）一只跑得很快的兔子與一只爬得很慢的烏龜賽跑?？勺詈鬄觚攨s跑贏了兔子。 龜兔賽跑（ 3）有一個人心想往南，卻以他的馬好為由，讓車子向北行。 xx（ 4）一只青蛙坐在井里看天,而且堅定地認(rèn)為天只有井口那么大。 坐井觀天2 .師 :從剛才你們的表現(xiàn)來看，可見你們的閱讀量確實不少，老師希望你們能繼續(xù)保持這種愛讀書好習(xí)慣。今天我們要一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事 濫竽充數(shù)師板書

4、課題.請大家眼睛看黑板，舉起手跟著老師把這個題目書空一遍。好，一起來讀讀課題，生齊讀。師：讀得很洪亮。（能不能讀得干脆一些，不要這么拖拉？）師：同學(xué)們，濫竽充數(shù)是一個寓言故事，同時又是一個成語。像這樣的成語還有哪些？生:拔苗助長守株待兔畫龍點睛師：很好，那么你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些成語，這些寓言故事，它們有什么共同點？生:它們都要告訴我們一個道理。師：是的，寓言故事都是通過故事，要告訴人們做人做事的道理。有一位著名的兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井，他說過這么一句話：故事就像魔術(shù)師的袋子，人們總是能從里面掏出許多東西來。今天，我們就要一起進入魔術(shù)師的袋子里，來場冒險，掏出點不一樣的東西來。通過課前的預(yù)習(xí)，你們知道

5、題目的意思嗎？生：我知道了濫：與真實不符，引申為蒙混的意思。師：你怎么知道的？生：老師，我xx。師：字典一直是我們的老師，遇到不理解的詞語，我們可以通過查字典尋找到答案，這是一個很好的學(xué)習(xí)途徑。生：竽,簧管樂器。（幻燈片顯示“竽 ”的圖片）生：充數(shù)：湊數(shù)。師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？生：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里湊數(shù)。師：嗯，說得很完整。謝謝你給了老師啟發(fā)，原來成語意思的理解也是可以先逐個字理解意思，再把整個詞語的意思串起來就可以了。大家以后也可以運用這種方法去理解成語的意思?！驹O(shè)計意圖】舊調(diào)重彈，引舊求新，讓學(xué)生盡快適應(yīng)并融入課堂當(dāng)中。同時，鞏固舊知，鋪墊新知。二、初讀課文，感知曉

6、事1 . 師：那么這個不會吹竽的人是怎樣去湊數(shù)的?，F(xiàn)在就讓我們走進這個故事，繼續(xù)掏一掏，請同學(xué)們自讀課文。邊讀邊想，能不能把故事讀成一兩句話，也就是要你概括出主要內(nèi)容，同時，請注意把句子讀通讀順，遇到難字請借助字典。好，開始吧2 .師：大家自由讀的這段時間里，教室里只有朗朗書聲，大家專注的神情很令人感動。現(xiàn)在，請看大屏幕，先齊讀一遍：濫竽充數(shù)齊宣王排場鼓著腮幫裝腔作勢繼承齊湣王隨機抽查朗讀，正音?？磥泶蠹叶急憩F(xiàn)不錯。誰愿意來說一說文章出現(xiàn)了幾個人？（板書文中出 現(xiàn)的人）3 .師：課文講了一件什么事？（預(yù)設(shè)學(xué)生如果回答很多。師：你剛才說的是復(fù)述，不是概括。），再試一下，什么時候 主要人物 做了什

7、么事？（戰(zhàn)國時候，南郭先生不會吹竽卻混在隊伍里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走。）4 .師：我們再返回剛才解釋的課題，對比觀察下：我們在原有的題目解釋的基礎(chǔ)上補充了哪些要素？其實剛才我們的同學(xué)在概括主要內(nèi)容的時候不知不覺地運用上了一種概括的方法：“課題擴充法”。課題擴充法就是借助題目，把故事中的時間、地點、主要人物以及事件串起來。同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)中也可以運用這種方法去概括主要內(nèi)容。這是在探尋過程中，送給大家的第一個錦囊妙計?！驹O(shè)計意圖】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2019版）對中年段的要求是：能初步感受把我文章的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，整體感知課文，這是初讀課文的一個重要環(huán)節(jié)。三、研讀體會，感悟

8、明理1. 師：讀懂了故事的主要內(nèi)容，我們繼續(xù)尋找故事魔法袋里的好東西。剛才我們提到南郭先生在裝模作樣、濫竽充數(shù)，文中哪些句子體現(xiàn)？請大家繼續(xù)默讀課文，在文中找出相關(guān)句子？（默讀貴在邊閱讀邊思考，要有一定的速度。）（出示：演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。）生：裝腔作勢，和裝模做樣是同義詞。師：那么具體體現(xiàn)南郭先生濫竽充數(shù)的句子是？生：演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒。師：體現(xiàn)的動詞是？動筆圈起來：鼓捂板書結(jié)合講鼓的生字。師：學(xué)習(xí)生字“鼓 ”。觀察圖，左邊是一個鼓和鼓架，右邊是代表手持木棍在敲打。后來引申為高起或凸起。觀察下這個生字在田字格該如何書寫？大家在書上描一下

9、。（拿生字本寫兩個字，真正要指導(dǎo)有效，寫完再幻燈展示講解一下，再寫一個師：大家也一起來做做這兩個動作。為什么南郭先生他在演奏的時候要鼓著腮幫捂著竽眼兒？生：因為他怕被發(fā)現(xiàn)自己不會吹竽，要裝樣子，擺姿勢。3 .師：他的鼓著腮幫捂著竽眼兒說明他在裝腔作勢。請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。師：誰愿意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦，大家給他們配上朗讀。4 .師：謝謝這位同學(xué)的表演。你們來評價一下，這位“南郭先生 ”像不像？能不能 “蒙混 ”過關(guān)？5 .師：“（問剛才表演的同學(xué)） ”你覺得此時，你是南郭先生，你的心情是怎樣的？你又是怎樣想的呢？生：哈哈

10、，太好了，竟然這么容易就過關(guān)了。生：真是太幸運了，我就只是裝裝樣子，竟然沒人發(fā)現(xiàn)我根本就不會吹竽。害我剛才還緊張了老半天。（暗自高興、沾沾自喜、洋洋得意)6 .師：南郭先生為什么能混過一次又一次，卻沒有被人發(fā)覺呢？（齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽）（齊讀）師：齊宣王的愛講排場，喜歡大場面，讓南郭先生有機可乘。混進里面，而且有很高的工資。7 .師：大家都很聰明。其實，我們學(xué)習(xí)課文的時候，也應(yīng)該注意聯(lián)系上下文去理解。學(xué)法小結(jié)：像這種聯(lián)系上下文理解課文的方法，就可以運用在我們以后學(xué)習(xí)課文上。這個錦囊妙計又幫大家度過了一次難關(guān)了。8 .師：可

11、是，好景不長。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。這個齊湣王喜歡的是怎樣地吹竽？此時的南郭先生怎么辦？創(chuàng)設(shè)情境：那天，南郭先生匆匆忙忙收拾好行李了，剛好要逃走，滿頭大汗的南郭先生遇到了之前跟他一起吹竽的伙伴?；锇榭赡軙枺骸啊?，南郭先生可能會回答：“”師：是啊，這會兒我可為南郭先生擔(dān)心起來了。你想呀，他現(xiàn)在再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來說，就是失業(yè)了。你想對南郭先生說些什么，你想給他什么忠告？你想對齊宣王或者齊湣王說些什么呢？四、聯(lián)系生活，深化寓意1 . 師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。我們來掏一掏這節(jié)課的第四樣?xùn)|西。你覺得從這則故

12、事，我們可以得到什么啟示？（做人要有真才實學(xué)。）2 .師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù) ” 之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。我們一起來“尋找我們身邊的xx”。如：上課時，老師問：“會背誦的請舉手。 ”結(jié)果大家都齊刷刷地舉起手來。背誦時，有的同學(xué)只是跟著動動嘴巴，卻沒有發(fā)出聲音，在那里濫竽充數(shù)而已。【設(shè)計意圖】錢鍾書說：“悟乃人性所本有，豈禪家所得而私。一切學(xué)問，深造有得，真積力久則入。禪家特就修行本分，拈出說明；非無禪宗，即并無 悟也。 ”讓學(xué)生與文本中人物、與生活中人物進行對話，將學(xué)生對寓言的感知逐步引向了深入，挖掘隱藏在寓言后面的“言外之意 ”，實現(xiàn)對周圍生

13、活現(xiàn)象的再認(rèn)知。五、成語運用，加深理解師：這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人廣泛運用?，F(xiàn)在，“濫竽充數(shù) ”這個成語就是出自這個典故，所以說，做哪一行一定要有那一行的真本事才行啊。 比喻沒有真才實學(xué)的人混在有才學(xué)的人群中欺騙別人； 比喻以假冒充真的，以次冒充好的； 用來表示自謙，說自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù) ”的意思了嗎？1）同學(xué)們說佳作精選中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)紅蘋果這篇文章是濫竽充數(shù)。（以次充好）2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。（不懂裝懂）3）姚明的籃球技術(shù)很好，大家夸獎他時，他總是謙虛地說自己水平不高，不過是

14、濫竽充數(shù)而已。（自我謙虛）【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)的目的在于運用。在不同的語言環(huán)境下，詞語的意思有可能會發(fā)生變化。通過本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒃~語遷移運用于語言實踐。六、文白對比，感知xx師：這篇課文給了我們很大的啟發(fā)，大家知道這篇選自哪本書嗎？在文中最后，也有一篇濫竽充數(shù)，不過這是一篇文言文?，F(xiàn)在，請大家試著朗讀一遍，遇到不懂得字，可以參照大屏幕。師配樂xx （笙樂）。這則故事在文言文中只用了44 個字，可見，寓言的語言是比較精煉的，這 也是文言文的特點。【設(shè)計意圖】文白對讀，讓學(xué)生初步感知文言文，初步感受中國古代言語的精妙。七、課外延伸，布置作業(yè)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法預(yù)習(xí)掩耳盜鈴。板書設(shè)計：濫竽充數(shù)xx講排場一齊吹鼓捂裝腔作勢xx齊涓xx 一個挨一個溜走要有真才實學(xué)【課后反思】負罷xx負數(shù)工如期上完了這一節(jié)課，說好的完善教學(xué)設(shè)計，卻是遲遲不肯動筆“修葺 ”，怕一旦