【KS5U解析】吉林省東北師大附屬中學2019-2020學年高二下學期開學檢測語文試題 Word版含解析

1、東北師大附中2018級高二年級下學期階段驗收（語文）學科試題注意：本試卷共120分，考試時間90分鐘。一、論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。在當今時代，文學發(fā)展面臨諸多不利或有利條件。就不利條件來說，在世界范圍內(nèi)，文學在社會生活中的重要性已大大降低。不管我們在感情上是否愿意接受，文學的日趨邊緣化都是一個不爭的事實。造成這一狀況的原因極為復雜。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，隨著社會分工的細密化和資訊的日益發(fā)達，原先屬于文學的天然權(quán)利正在逐步喪失。從文學的教育功能來看，社會教化的責任主要由小學、中學以及高等院校來承擔；從文學描述、反映社會生活的功能來看，現(xiàn)代媒體早已取代

2、文學，成為無遠弗屆、無孔不入的信息終端；而從娛樂功能方面來說，文學也已經(jīng)有了一個更為強大的對手，那就是當今社會形形色色的娛樂和文化工業(yè)體系。舉例來說，在20世紀五六十年代，讀小說還是日常生活中首屈一指的文化娛樂和消遣方式，而在今天，我們的業(yè)余時間大多為看電視、旅游、玩電子游戲、上互聯(lián)網(wǎng)等娛樂方式所占據(jù)。雖然文學不像過去那么重要，但我們無需為此感到擔憂和悲觀。因為在人類發(fā)展的歷史長河中，文學從來都是一項既非重要亦非不重要的事業(yè)?？鬃诱f“行有余力，則以學文”，表達的也是這個意思。我們之所以會對文學在往昔的輝煌念念不忘，完全是因為文學黃金時代的出現(xiàn)。這里所說的“黃金時代”，指的是從18世紀中期到20

3、世紀中期差不多兩百年的文學發(fā)展時期。在這個時間段中，由于現(xiàn)代小說的興起，文學的聲望和影響力都達到了前所未有的頂峰。然而，這個黃金時代在文學整個漫長的發(fā)展過程中，只不過是一個特例。也許會有人問，這個黃金時代怎么會突然出現(xiàn)，又很快消失了呢？要回答這個問題并不容易。按照伊格爾頓在英國文學的起源中的說法，文學之所以會忽然變得重要，首先是源于西方宗教的衰落，其次是因為資本主義的發(fā)展造成了人的異化和情感分裂。人們把文學視為治愈資本主義精神危機的良藥。而在近代的中國，為了啟蒙大眾，抵御外侮、挽救危亡，文學的作用和功能也被大大強化了。眾所周知，梁啟超在論文學與群治之關(guān)系一文中把小說的作用歸結(jié)為“熏、浸、刺、提

4、”四個方面，并認為中國落后的原因之一在于小說不發(fā)達，而我們熟知的魯迅先生棄醫(yī)從文，亦著眼于對社會的啟蒙和療救。伴隨著文學黃金時代出現(xiàn)的是一系列文學制度、寫作機制、文學觀念的重新確立。比如說，現(xiàn)代版權(quán)法的產(chǎn)生，從根本上規(guī)定了作者對作品的所有權(quán)，使得文學的商品屬性凸顯出來，原本無利可圖的文學作品可以進入市場流通，文學作者終于可以獲得合法和穩(wěn)定的報酬。這也反過來刺激了寫作和文學作品的出版。再比如說，由于大學設(shè)立了文學專業(yè)，也使得原先處于“業(yè)余狀態(tài)”且多少帶有一點神秘色彩的文學，成為一門科學。20世紀的文學理論空前繁榮，精彩紛呈，而文學的科學化始終是其重要內(nèi)核。不管怎么說，到了今天，文學的黃金時代結(jié)束

5、了。但從某種意義上說，文學并未衰落，它實際上不過是重新回到了常態(tài)化的狀態(tài)之中。如今的社會上，充斥著“文學已死”一類的悲嘆，對于這種看法，我們無需理會。其實，“文學已死”這類聲音，早在150年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，但文學在今天依然活得好好的。（摘編自格非等主編的文學寫作，有刪改）1. 下列對文中“黃金時代”的理解和分析，不正確的一項是a. 在人類發(fā)展歷史中，文學是既非重要亦非不重要的事業(yè)，黃金時代的出現(xiàn)是個特例。b. 曹禺的話劇雷雨自發(fā)表后，一次次被搬上舞臺，是文學處于黃金時代的具體表現(xiàn)。c. 一系列文學制度、文學觀念等的重新確立，促使了文學“黃金時代”的產(chǎn)生和發(fā)展。d. 黃金時代已結(jié)束，文學重新回到

6、常態(tài)，作者認為不必發(fā)出“文學已死”一類的悲嘆。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是a. 文章在開篇即指出了當今時代文學日趨邊緣化的事實，并從多個角度分析了原因。b. 文章在論證文學的重要性已大大降低時，使用了舉例論證、類比論證等論證方法。c. 文章大體采用了總分總的論證結(jié)構(gòu)，探討了文學寫作在當今社會生活中的發(fā)展狀況。d. 文章引用了伊格爾頓等人的論述，從文藝理論的角度論證了文學為什么會忽然變得重要。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是a. 孔子說“行有余力，則以學文”，這句話表明在其所處時代文學也是既無所重輕又有一定地位的。b. 我們熟知的魯迅先生以寫作啟蒙和療救社會，說明文學

7、的作用和功能在那個時代被大大強化了。c. 現(xiàn)代版權(quán)法的產(chǎn)生，刺激了作家寫作和文學作品的出版，并帶來了20世紀的文學理論空前繁榮。d. 根據(jù)文中伊格爾頓的觀點，隨著未來社會不斷發(fā)展變革，不排除文學再次出現(xiàn)“黃金時代”的可能。【答案】1. c 2. b 3. c【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生理解把握文章中重要概念含義能力。概念注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準”“誤劃類別”“張冠李戴”等。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準答題區(qū)間、對讀原文、尋找細微的差別。本題要求選出“下列對文中黃金時代的理解和分析，不正確的一項”。c項，“一系列文學制度、文學觀念等的重新確立，促使了文學黃金時代的產(chǎn)生和發(fā)展”說

8、法不正確，原文“文學制度、文學觀念”是伴隨著“黃金時代”產(chǎn)生，它們不是“黃金時代”產(chǎn)生的條件。故選c?！?題詳解】本題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的分析把握能力，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點與論據(jù)之間的關(guān)系，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”。b項，“使用了舉例論證、類比論證等論證方法”分析錯誤，文章沒有使用類比論證。故選b。【3題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原

9、文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。c項，“現(xiàn)代版權(quán)法的產(chǎn)生，刺激了作家寫作和文學作品的出版，并帶來了20世紀的文學理論空前繁榮”說法錯誤相關(guān)信息在文章倒數(shù)第二段，原文為“20世紀的文學理論空前繁榮，精彩紛呈，而文學的科學化始終是其重要內(nèi)核”，也就是說20世紀文學理論繁榮，文學的科學化是其內(nèi)核。故選c?！军c睛】做選擇題

10、，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比

11、對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比

12、對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。二、文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）后父的老劉亮程我很小的時候，奶奶就已經(jīng)老

13、了，我們一家養(yǎng)著奶奶的老，給她送終。奶奶去世后，輪到母親老了，但她不敢老，她要拉扯一堆未成年的孩子?，F(xiàn)在我五十多歲，先父、后父都已經(jīng)不在，剩下母親，她老成奶奶的樣子了，我們養(yǎng)她的老，也在隨著母親一起老。因為有她在，我不敢也沒有資格說自己老。老是長輩享有的，我年紀再大，也是兒子。真正到了前面光禿禿的沒了父母，我成了后一輩人的擋風墻，那時候，就可以心安理得地老了。但老終究是不容易的一件事情。記得有一年，我陪母親回甘肅酒泉老家，在村里看望一個叔叔，院門鎖著，家里人下地干活去了。等到大中午，看見兩個老人扛農(nóng)具走來，遠看著一樣老，都白了頭，一臉皺紋。走近了，經(jīng)介紹才知道，是叔叔和他的父親，一個六十多歲，

14、一個八十多歲，活成一對老兄弟，還在一起干農(nóng)活。我父親沒有和我一起老。我8歲時父親去世，感覺自己突然成了大人。13歲時，母親再嫁，我們有了后父，覺得自己又成了孩子，終于又有了庇護。后父的父母走得早，他的前面光禿禿的，就他一個人，后面也光禿禿的，無兒無女。我們成了他的養(yǎng)兒女，他成了我們的養(yǎng)父。我18歲時，有一天，后父把我和大哥叫在一起，鄭重地給我們交代一件事。后父說，我已經(jīng)50歲的人了，你們兩個兒子，該操心給我備一個老房（棺材）了。這個事都是當兒子要做的。說后面的張家，兒子早幾年就給父親備好了老房。備老房的事，在村里很常見，到一戶人家院子，會?？匆娨豢诠撞臄[在草棚下，沒上漆，木頭的色，知道是給家里

15、老人備的，或是家里老人讓兒子給自己備的。棺材有時裝糧食、飼料，或盛放種子，頂板一蓋，老鼠進不去。我們小時候玩捉迷藏，也會藏進老房里，頭頂?shù)陌逡簧w，就仿佛到了另一個世界，外面的聲音瞬間遠了，待到聽不見一絲聲響時，恐懼便來了，趕緊頂開蓋板爬出來。家里的老人也會躺進去，試試寬窄長短，也會睡一覺醒來。其實這些老人都不老，五六十歲，六七十歲的樣子，因為送走了前面的老人，自己跟著老上了。老有老樣子，留胡須，背手，吃飯坐上席，大聲說話。一般來說，男人五六十歲便可裝老了，那時候兒女也二三十歲，能在家里挑大梁，干重活。裝老的目的，一是在家里在村里塑造尊嚴，讓人敬；二是躲清閑，有些重活累活，動動嘴使喚兒女干就可以

16、了。也是我18歲那年，后父開始裝老，突然腰也疼了，腿也困了，有時候抽煙嗆著，故意多咳嗽兩聲。去年秋天還能背動的一麻袋麥子，今年突然就不背了，讓我和大哥背。其實我們兩個的勁加起來，也沒他大。我后父打定主意，要盤腿坐在炕上，享一個老人的福了?？删驮谶@個節(jié)骨眼上，我大哥外出開拖拉機，我外出上學，留在家里的三弟四弟都沒成人，指望不上，后父只好忘掉自己已經(jīng)50歲的年齡，重活累活都又親手干了。后父吩咐我們備的老房，也因為種種原因，一直沒有做。后父活到84歲，走了。距他給我和大哥交代備老房那年，已經(jīng)過去34年。后父去世時我在烏魯木齊，晚上12點，家人打來電話，說后父走了。我們趕緊驅(qū)車往回趕，那晚漫天大雪，路

17、上少有車輪，天地之間，雪花飄滿?；氐缴碁骋咽前胍?，后父的遺體被安置在殯儀館，他老人家躺在新買來的棺材里，面容祥和，嘴角略帶微笑，像是笑著離開的。聽母親說，半下午的時候，后父把自己的衣物全收拾起來，打了包，說要走了。母親問，你走哪去，活糊涂了。后父在生產(chǎn)隊時趕過馬車。在臨終前的時光里，他看見來接他的馬車，要把他接回到村里。可是，我們沒有讓馬車把他接回村里。我們把他葬在了縣城邊的公墓。但我知道，他的魂，一定被那輛馬車接走，回到了故鄉(xiāng)。在離縣城70公里的老沙灣太平渠村，后父家荒寂多年的祖墳上，他幾十年前送走的老母親的墳墓旁，一定有了一串輕微的腳步聲，一個兒子回到了那里。（選自新華文摘2019年第17

18、期，有刪改）4. 下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是a. 作者回老家時看到叔叔和其父到年老時都白了頭，一臉皺紋，像“兄弟”一樣，這樣的父子關(guān)系就是作者理想的父子關(guān)系。b. 村里人將提前備好的“老房”擺在院子里，老人也會試躺，可見村民們在活著的時候就比較重視“老”，對于談“老”并不排斥。c. 很多人家在老人健在時就備好壽材，而直到后父去世時，我也沒有給他備壽材，前后形成鮮明對比，更渲染了后父去世時的凄涼。d. 文章寫奶奶、父母、后父的“老”，以及老家備老房的習俗，意在告訴讀者“老是人生的最終歸宿，應(yīng)該坦然接受”。5. 本文蘊含了作者對后父的哪些情感？請簡要分析。6. 請找出文章

19、的主旨句，并結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。【答案?. b 5. 感激之情。后父讓我感覺到有庇護，將我們兄弟幾個撫養(yǎng)成人。愧疚之情。未能及時給后父準備好壽材，讓他安心變老，也沒有為他送終。懷念之情?；貞浥c后父生活的過往，表達對后父的追憶和思念。 6. 主旨句：但老終究是不容易的一件事情。理解：“老”的前提是活到一定的年齡，但是生命無常，人未必都能長壽，比如作者的父親；“老”需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神陪伴，這樣在變老的過程中，人們才能安心，如村里家家都備壽材，后父因為家庭的重擔，在50歲時又干起重活累活；在變老的過程中，人們要擔負起對長輩和晚輩的責任，如奶奶和母親在世的時候，我們要贍養(yǎng)他們，而且在他們面前

20、，我們沒有資格說自己老。【解析】【4題詳解】本題考查學生對散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是”，要求選出“正確的”“一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。a項，“理想中的父子關(guān)系”屬于無中生有，結(jié)合前一節(jié)中“但老終究是不容易的一件事情”可知，作者引用他的叔叔與其父親的事情，是想表達“老”不容易；c項，“前后形成鮮明對比”錯誤，前后不構(gòu)成對比，并且“后父死

21、時凄涼”無中生有；d項，“意在告訴讀者老是人生的最終歸宿，應(yīng)該坦然接受”錯誤，文章開頭寫奶奶、父母、后父的“老”意在告訴讀者“老終究是不容易的一件事情”。故選b。【5題詳解】本題考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題目要求，如本題“文章蘊含了作者對后父的哪些情感？請簡要分析”，然后要到小說中圈出相關(guān)情節(jié)，進行總結(jié)概括。答題時，先概括再結(jié)合原文內(nèi)容分析。從原文“我8歲時父親去世，感覺自己突然成了大人。13歲時，母親再嫁，我們有了后父，覺得自己又成了孩子，終于又有了庇護”“可就在這個節(jié)骨眼上，我大哥外出開拖拉機，我外出上學，留在家里的三弟四弟都沒成人，指望

22、不上，后父只好忘掉自己已經(jīng)50歲的年齡，重活累活都又親手干了”可以看出對后父的感激。后父去世時“我們趕緊驅(qū)車往回趕，那晚漫天大雪，路上少有車輪，天地之間，雪花飄滿”中“趕緊驅(qū)車往回趕”可以看出我們的著急悲痛，“漫天大雪”環(huán)境渲染悲痛，也寫出回程的艱辛，突出情感的悲痛；“但我知道，他的魂，一定被那輛馬車接走，回到了故鄉(xiāng)”“后父家荒寂多年的祖墳上，他幾十年前送走的老母親的墳墓旁，一定有了一串輕微的腳步聲，一個兒子回到了那里”中，“但我知道”“一定”充滿了對后父的懷念之情，表達了為后父送老的孝心。【6題詳解】本題考查學生理解把握文章主旨，品味精彩的語言，體會探究重要語句的豐富含意能力。解答此類題，首

23、先明確題目要求，比如本題要求學生找出文章的主旨句，并結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。然后仔細閱讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，再次基礎(chǔ)上圈畫出文中主旨句，然后再結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容說說自己對這句話的理解。本題，通讀文章，可以找出本文主旨句在文章第二段“但老終究是不容易的一件事情”這句話，根據(jù)文章中“很小的時候，奶奶就已經(jīng)老了，我們一家養(yǎng)著奶奶的老”“奶奶去世后，輪到母親老了，但她不敢老，她要拉扯一堆未成年的孩子”“剩下母親，她老成奶奶的樣子了，我們養(yǎng)她的老，也在隨著母親一起老。因為有她在，我不敢也沒有資格說自己老。老是長輩享有的，我年紀再大，也是兒子。真正到了前面光禿禿的沒了父母，我成了后一輩人的擋風墻，那時

24、候，就可以心安理得地老了”“我父親沒有和我一起老”可知“老”的前提是活到一定的年齡，但是生命無常，人未必都能長壽，比如文章作者提到的父親，在作者13歲時就去世，沒有活到老。根據(jù)文章中“后父說，我已經(jīng)50歲的人了，你們兩個兒子，該操心給我備一個老房（棺材）了。這個事都是當兒子要做的。說后面的張家，兒子早幾年就給父親備好了老房”“一般來說，男人五六十歲便可裝老了，那時候兒女也二三十歲，能在家里挑大梁，干重活”“我18歲那年，后父開始裝老，突然腰也疼了，腿也困了，有時候抽煙嗆著，故意多咳嗽兩聲。去年秋天還能背動的一麻袋麥子，今年突然就不背了，讓我和大哥背可就在這個節(jié)骨眼上，我大哥外出開拖拉機，我外出

25、上學，留在家里的三弟四弟都沒成人，指望不上，后父只好忘掉自己已經(jīng)50歲的年齡，重活累活都又親手干了”可知“老”需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神陪伴，這樣在變老的過程中，人們才能安心。而作者的后父因不具備“老”的條件，想“老”又不得不“不老”的描寫，雖然50歲了，“重活累活都又親手干了”，表達了“老”的“不容易”。結(jié)合文中“奶奶去世后，輪到母親老了，但她不敢老，她要拉扯一堆未成年的孩子”“我們養(yǎng)她的老，也在隨著母親一起老。因為有她在，我不敢也沒有資格說自己老。老是長輩享有的，我年紀再大，也是兒子”“后父家荒寂多年的祖墳上，他幾十年前送走的老母親的墳墓旁，一定有了一串輕微的腳步聲，一個兒子回到了那里”可知

26、變“老”的過程中沒有擔負完撫養(yǎng)晚輩的責任，為長輩“養(yǎng)成養(yǎng)老敬老送老”，也就是擔負起對長輩的責任，不能“老”也不敢“老”，如奶奶和母親在世的時候，我們要贍養(yǎng)他們，而且在他們面前，我們沒有資格說自己老。還有奶奶老了，臨到母親老，可是母親不敢老，她有一堆未成年的孩子，要拉扯這堆孩子未成年，在孩子沒成年，也就沒有完成對晚輩的責任不能“老”也不敢“老”?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、情感表達、任務(wù)形象塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心

27、理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。出題集中的在文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)手法、情感抒發(fā)、結(jié)構(gòu)思路等即個方面，答題時一定要通讀文章，在文章中找到選項對應(yīng)的內(nèi)容，仔細分析比照，判斷正誤。還有選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。三、文言文選擇題（本題共8小題，24分）7.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是a. 字而幼孩 字：疼愛。b. 愿無伐善 伐：夸耀。c. 吾與點也 與：贊成。d. 以俟君子 俟：等待?！敬鸢浮縜【解析】【詳解】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語所在的上下文

28、，也就是具體語境進行。本題要求選擇“對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項”，a項，“字而幼孩”的意思是“養(yǎng)育你們的小孩”，所以“字”的意思是“撫養(yǎng)、養(yǎng)育、教養(yǎng)”。故選a。8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是a. 因之以饑饉 批大隙，導大窾，因其固然b. 為國以禮 爪其膚以驗其生枯c. 就有道而正焉 根拳而土易d. 攝乎大國之間 風乎舞雩【答案】d【解析】【詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料

29、中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項”，a項，因：動詞，繼續(xù)，接著/因：動詞，順應(yīng)，順著；b項，以：介詞，用/以：目的連詞，來；c項，而：連詞，表順承/而：連詞，表并列；d項，兩個“乎”都是相當于“于”，介詞，在。故選d?！军c睛】虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容

30、易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。9.下列句子中包含的詞類活用現(xiàn)象與例句相同的一項是例句：非有能早而蕃之也a. 飯疏食，飲水b. 且碩茂，早實以蕃c. 外連衡而斗諸侯d. 辭樓下殿，輦來于秦【答案】c【解析】【詳解】本題考查學生文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。所謂詞類活用，是指某些實詞在特定的語言環(huán)

31、境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞；動詞；形容詞；數(shù)詞的活用。對于詞類活用，要根據(jù)語言環(huán)境判斷，平時注意多積累，總結(jié)規(guī)律。本題，例句：早：形容詞使動用法，使結(jié)實早。蕃：形容詞使動用法，使結(jié)實多。a項，飯：名詞作動詞，吃；b項，實：名詞作動詞，結(jié)果實。蕃：形容詞動用，結(jié)果實多；c項，外：名詞作狀語，在外面。斗：動詞使動用法，使爭動；d項，輦：名詞作狀語，乘輦車。故選c。10.下列各句的句式特點與例句相同的一項是例句：又何以蕃吾生而安吾性耶？a. 以吾一日長乎爾b. 理，非吾業(yè)也c. 故不我若也

32、d. 傳其事以為官戒也【答案】c【解析】【詳解】本題考查考生文言文句式掌握和判斷能力。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊句式的標識能記憶并運用。判斷文言文特殊句式主要依據(jù)意思和各種句式的特殊標識。本題，例句，為賓語前置句，“何以”即“以何”；a項，狀語后置，“長乎（于）爾”即“乎（于）爾長”；b項，判斷句，“也”表判斷；c項，賓語前置句，“故不我若也”即“故不若我也”；d項，省略句，“傳其事以為官戒也”省略介詞“以”的賓語“之”，即“傳其事以之為官戒也”。故選c。11.下列各句中，不含通假字的一項是a. 早繅而緒b. 鼓瑟希，鏗爾c. 病僂，隆然伏行d. 莫春者，春服既成【答案】c【解析】【詳

33、解】本題考查考生理解判斷文言文中通假字能力?！巴佟本褪恰巴ㄓ?、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代，通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。通假字一般有三種情況：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解釋，其實就是寫出本字并解釋。這就要求考生能根據(jù)語境和自己知識儲備判斷出通假字，并寫出本字進行解釋。所以考生對于常用的通假字要能夠識記，并理解其意思，平時也要多記誦。本題，a項，“而”同“爾”，你，你的；b項，“?！蓖ā跋　?，稀疏；c項，沒有通假字；d項，“莫”通“暮”，晚。故選c。12.下列有關(guān)文學文化常識的各項表述

34、，不正確的一項是a. 宗廟之事，指諸侯祭祀祖先的事。祭祀在古代是大事。宗廟指天子、諸侯供奉祖宗牌位的處所。b. 冠者，成年人，20歲以上的人。古時男子20歲行冠禮，就是成人了。童子，少年，指不到20歲的人。c. 論語，是記錄孔子及其弟子言行的書，語錄體著作，較為集中地體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。d. 柳宗元，字子厚，“唐宋八大家”之一，是中唐古文運動的代表，世稱“柳河東”“柳屯田”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”?！敬鸢浮縟【解析】【詳解】本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷

35、僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題要求選出“下列有關(guān)文學文化常識的各項表述，不正確的一項”d項，“柳宗元世稱柳河東柳屯田”說法錯誤，“柳屯田”是指柳永。故選d。13.下列各項中，孔子的觀點與所給材料中老子的觀點不同的一項是史記老子韓非列傳：孔子適周，將問禮于老子。老子曰：“子所言者，其人與骨皆已朽矣，獨其言在耳。且君子得其時則駕，不得其時則蓬累而行。”a. 子曰：“邦有道，危言危行；邦無道，危行言孫?！眀. 孔子曰：“天下有道，則禮樂征伐自天子出；天下無道，則禮樂征伐自諸侯出?！眂. 子曰：“篤信好學，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。

36、”d. 子曰：“君子哉，蘧伯玉！邦有道則仕，邦無道則可卷而懷之?！薄敬鸢浮縝【解析】【詳解】本題考查學生對古代文化經(jīng)典內(nèi)容和含義的理解分析能力。解答此類，首先要仔細閱讀所給的古典傳題文化篇章，理解其所表達的含義，抓住關(guān)鍵語句分析其所體現(xiàn)的觀點。然后與所給選項進行對比，判斷正誤。同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“下列各項中，孔子的觀點與所給材料中老子的觀點不同的一項是”，材料中老子認為“君子得其時則駕，不得其時則蓬累而行”，即君子時運來了就駕著車出去做官，生不逢時，就像蓬草一樣隨風飄轉(zhuǎn)。蓬累而行：像飛蓬飄轉(zhuǎn)流徙而行，轉(zhuǎn)停皆不由已。蓬，一種根葉俱細的小草，風吹根斷，隨風飄轉(zhuǎn)。

37、累，轉(zhuǎn)行的樣子。老子的觀點君子既知進還要知退。要堅持正道。a項，參考譯文：國家有道，要正言正行；國家無道，還要正直，但說話要隨和謹慎。不管國家有道還是無道君子都要知進退，堅持正道；b項，參考譯文：天下有道，政策的制定和執(zhí)行都由天子決定；天下無道，政策的制定或執(zhí)行由諸侯決定。是說天下政策的制定和執(zhí)行時，如果天下有道是天子決定，如果天下無道是諸侯決定；c項，參考譯文：信仰堅定，喜愛學習，重視死亡，履行正道。不去危險的國家，離開動亂的國家。天下太平就出來工作，天下不太平就躲藏起來。是說君子要堅持學習，履行正道，不投機取巧。天下太平就出來為國家服務(wù)，造福人民，天下不太平，就隱逸，藏起來，相當于后世“達

38、則兼濟天下，窮則獨善其身”。也就是君子要知進還要知退，要堅持正道；d項，參考譯文：蘧伯玉真是一位君子！國家政治清明時他做官，國家政治黑暗時他便隱退藏身了。是說君子就要像蘧伯玉堅持正道“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，君子要知進還要知退。例句和acd是從個人層面上講述君子為人處世，在國家有道和無道時改如何做。都有君子既知進還要知退，要堅持正道的觀點。b項是講述國家有道和無道時政策的制定和執(zhí)行者不同。故選b。14.下列各項孔子對其弟子評價，不能表現(xiàn)他對弟子的認可與贊揚的一項是a. 赤也為之小，孰能為之大？b. 衣敝缊袍，與衣狐貉者立，而不恥者，其由也與！c. 回也非助我者也，于吾言無所不說。d. 孝

39、哉閔子騫！人不間于其父母昆弟之言?！敬鸢浮縞【解析】【詳解】本題考查學生對古代文化經(jīng)典內(nèi)容和含義的理解分析能力。解答此類，首先要仔細閱讀所給的古典傳題文化篇章，理解其所表達的含義，抓住關(guān)鍵語句分析其所體現(xiàn)的觀點。然后與所給選項進行對比，判斷正誤。同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“下列各項孔子對其弟子的評價，不能表現(xiàn)他對弟子的認可與贊揚的一項是”，a項，孔子認可公西華的為政能力，是對公西為政能力的認可評價；b項，孔子認可子路不以口體之奉比不上他人而感到羞辱，不嫉妒、不貪求。是對子路為人的認可和評價；c項，孔子說：顏回不是對我有幫助的人,他對我說的話沒有不喜悅的。是說顏回對自

40、己的話都高興同，對自己沒有什么幫助。d項，孔子贊賞閔子騫孝順，人們對于他的父母兄弟稱贊他的話沒有異議。是贊揚閔子騫孝順的認可和評價故選c。四、古詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。庾信字子山，南陽新野人。祖易、父肩吾，并南史有傳。信幼而俊邁，聰敏絕倫，博覽群書，尤善春秋左氏傳。身長八尺，腰帶十圍，容止頹然，有過人者。父肩吾，為梁太子中庶子，掌管記。東海徐摛為右衛(wèi)率。摛子陵及信并為抄撰學士。父子在東宮，出入禁闥，恩禮莫與比隆。既文并綺艷，故世號為徐、庾體焉。當時后進，競相模范，每有一文，都下莫不傳誦。累遷通直散騎常侍，聘于東魏，文章辭令，盛為

41、鄴下所稱。還為東宮學士，領(lǐng)建康令。侯景作亂，梁簡文帝命信率宮中文武千余人營于朱雀航。及景至，信以眾先退。臺城陷后，信奔于江陵。梁元帝承制，除御史中丞。及即位，轉(zhuǎn)右衛(wèi)將軍，封武康縣侯，加散騎侍郎，聘于西魏。屬大軍南討，遂留長安。江陵平，累遷儀同三司。周孝閔帝踐阼，封臨清縣子，除司水下大夫。出為弘農(nóng)郡守。遷驃騎大將軍、開府儀同三司、司憲中大夫，進爵義城縣侯。俄拜洛州刺史。信為政簡靜，吏人安之。時陳氏與周通好南北流寓之士各許還其舊國陳氏乃請王褒及信等十數(shù)人武帝唯放王克殷不害等信及褒并惜而不遣。尋征為司宗中大夫。明帝、武帝并雅好文學，信特蒙恩禮。至于趙、滕諸王，周旋款至，有若布衣之交。群公碑志多相托焉

42、。唯王褒頗與信埒，自余文人，莫有逮者。信雖位望通顯，常作鄉(xiāng)關(guān)之思，乃作哀江南賦以致其意。大象初，以疾去職。隋開皇元年，卒。有文集二十卷。文帝悼之，贈本官，加荊、雍二州刺史。子立嗣。（節(jié)選自北史文苑傳）15. 下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 時陳氏與周通好/南北流寓之士/各許還其舊國/陳氏乃請王褒及信等十數(shù)人/武帝唯放王克/殷不害等/信及褒并惜而不遣/b. 時陳氏與周通/好南北流寓之士/各許還其舊國/陳氏乃請王褒及信等十數(shù)人/武帝唯放王克殷不害等/信及褒并惜而不遣。c. 時陳氏與周通好/南北流寓之士/各許還其舊國/陳氏乃請王/褒及信等十數(shù)人/武帝唯放王克/殷不害等信及褒/并惜而不遣

43、。d. 時陳氏與周通/好南北流寓之士/各許還其舊國/陳氏乃請王褒及信等十數(shù)人/武帝唯放王克/殷不害等信及褒/并惜而不遣/16. 下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是a. 建康：是今天的南京，又稱為秣陵、金陵、石頭城、江寧、建業(yè)、建鄴、應(yīng)天、天京等，被人們稱為六朝古都、十朝都會。b. 孝閔：是謚號，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號。謚號用字有褒、貶、憐的不同，“閔”為貶謚。c. 碑志：鐫刻于石碑上的書法、文辭。為安葬設(shè)立的稱為“墓碑”，列于墓道前的稱為“神道碑”，入墓穴者稱為“墓志”。d. 大象：是北周靜帝宇文闡的年號。古代常用紀年法有干支紀年法，王

44、公即位年次紀年法，帝王年號紀年法，年號和干支兼用等。17. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是a. 庾信聰敏過人，博學多才。庾信少年時才識卓越，超出常人，身材魁梧，舉止恭順，擅長左氏春秋傳，梁武帝時，任抄撰學士。b. 庾信生性懦弱，臨難退縮?！昂罹爸畞y”爆發(fā)，簡文帝派庾信率領(lǐng)宮中文官武將上千人守朱雀航，侯景兵到，庾信獨自一人先行撤退。c. 庾信命途多舛，身不由己。梁元帝派庾信出使西魏，還未完成使命回到梁朝，就趕上西魏率兵南下，一直被迫留在北方，江陵被平定后，再也沒能重返江南故鄉(xiāng)。d. 信懷念故鄉(xiāng)，憂愁憂思。庾信出仕北朝以后雖然地位尊貴、爵祿豐厚，他還是對故鄉(xiāng)念念不忘，用寫文章來寄托

45、懷鄉(xiāng)之情。18. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）父子在東宮，出入禁闥，恩禮莫與比隆。（2）信為政簡靜，吏人安之?！敬鸢浮?5. a 16. b 17. b 18. (1)父子都在東宮侍奉太子，出入于宮中，恩寵禮遇沒有人能與他們同等優(yōu)厚。(2)庾信治理政事簡明清靜，官吏百姓感到安適?！窘馕觥俊?5題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞代詞“陳氏”“周”“南北”“士”“舊國”“王褒”“信

46、”“人”“武帝”“王克”“殷不害”“褒”，虛詞“與”“之”“其”“乃”“及”“而”，bd項，“通好”意思是“交好交往”為一個詞，做“陳氏與周”，的謂語，意思是“當時陳朝與周友好交往”，中間不能斷開，排除bd兩項；c項，“王褒”是人名，中間不能斷開，排除c項；再結(jié)合本句意思：當時陳朝與周友好交往，南方北方流散寄居他鄉(xiāng)的人，被允許各自回到他們的故國。陳朝于是請求放回王褒及庾信等十數(shù)人。北周武帝只是放了王克、殷不害等，庾信及王褒都因被武帝喜愛而不放回。句子可以斷開為：時陳氏與周通好/南北流寓之士/各許還其舊國/陳氏乃請王褒及信等十數(shù)人/武帝唯放王克/殷不害等/信及褒并惜而不遣/故選a?！?6題詳解】

47、此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。b項，“閔為貶謚”說法錯誤，“閔”不是貶義，是平謚，表達死者登位后夭折或志向未申。故選b。【17題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是”，b項，“

48、庾信獨自一人撤退”錯，原文“信以眾先退”率領(lǐng)眾人撤退?！吧耘橙酢币灿谖臒o據(jù)，文章中找不到相關(guān)信息。故選b。【18題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“在東宮”，指在東宮侍奉太子；“禁闥”，宮中。“莫”，沒有誰。“比隆”，同等優(yōu)厚或同等興盛?！岸鞫Y莫與比隆”，省略句。即“恩禮莫與（之）比隆”，恩寵禮遇沒有人能與他們同等優(yōu)厚。（2）中“為政”，治理政事；“簡靜”，簡明清靜，不

49、繁苛；“吏人”，官吏百姓；“安”，意動用法，感到安適?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文庾信，字子山，南陽新野人。祖父庾易、父親庾肩吾，都在南史中有傳記。庾信年幼時就才識卓越，聰慧無比，博覽群書，尤其擅長春秋左氏傳。身長八尺，高大魁梧，舉止恭順，有過人

50、之處。父親庾肩吾，是太子的侍從，掌管文書。東海人徐摛為太子東宮的護衛(wèi)軍。徐摛的兒子徐陵和庾信都是太子的抄撰學士。父子都侍奉東宮，出入宮中，恩寵沒有人能跟他們同樣優(yōu)厚。又因文章都有華美綺麗之風，被當時文壇稱為徐庾體。當時后生，競相模仿，常常剛有文章一出來，都城人們都紛紛傳誦。多次升遷做通直散騎常侍，出使到東魏，文章辭令，被鄴下之人廣為稱道?；貋砗笥肿鰱|宮學士，兼任建康令。侯景之亂時，梁簡文帝命庾信率領(lǐng)宮中文武千余人扎營朱雀航。等侯景到達時，庾信率領(lǐng)眾人先撤退。臺城陷落后，庾信逃到江陵。梁元帝代行制命，授庾信御史中丞。等梁元帝登基即位，調(diào)轉(zhuǎn)右衛(wèi)將軍，封武康縣侯，加散騎侍郎，出使西魏。恰好西魏大軍向

51、南方征討（殺梁元帝），于是被扣留在長安。江陵被平定后，多次升遷做儀同三司。周孝閔帝繼位，封庾信臨清縣子，授官司水下大夫。調(diào)出任弘農(nóng)郡守。又升任驃騎大將軍、開府儀同三司、司憲中大夫，進爵義城縣侯。不久又授官洛州刺史。庾信治理政事簡明清靜，官吏百姓感到安適。當時陳朝與周友好交往，南方北方流散寄居他鄉(xiāng)的人，被允許各自回到他們的故國。陳朝于是請求放回王褒及庾信等十數(shù)人。北周武帝只是放了王克、殷不害等，庾信及王褒都因被武帝喜愛而不放回。不久征召為司宗中大夫。明帝、武帝并一向喜好文學，庾信特別受到恩寵。等到趙、滕各位王侯，跟庾信誠摯交往，就像布衣之交。各位王公碑志多拜托庾信執(zhí)筆。只有王褒與庾信地位相當，其

52、余文人，沒有誰能比得上。庾信雖然地位尊貴聲名顯赫，但常常思念故鄉(xiāng)，創(chuàng)作哀江南賦來表達自己的情感。大象初年，因病離開自己的職位。隋朝開皇元年逝世。共有文集二十卷。隋文帝悼念他，追贈原來的官職，追加荊州刺史、雍州刺史之職。兒子庾立繼承他的爵位。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。浪淘沙秋夜感懷劉辰翁無葉著秋聲。涼鬢堪驚。滿城明月半窗橫。惟有老人心似醉，未曉偏醒。起舞故無成。此恨難平。正襟危坐二三更。除卻故人曹孟德，更與誰爭。【注】劉辰翁：南宋末年著名愛國詞人，宋亡后，矢志不仕。19. 下列對本詞的賞析，不正確的一項是a. “無葉著秋聲”兩句寫深秋時節(jié)，樹葉已經(jīng)落

53、光，雖無秋聲，但鬢角的涼意讓人難耐。b. “惟有老人心似醉”一句寫出作者放下了俗世憂愁，借酒沉醉，希望不用醒來。c. “起舞故無成”使用了祖逖聞雞起舞的典故，抒發(fā)了詞人渴望收復失地卻又無能為力的情感。d. “此恨難平”中 “恨”字具有深意，對于詞人來講，國家滅亡的痛苦令他難以釋懷。20. 蘇軾在赤壁賦中寫到了“曹孟德”，這首詞的下片也寫到了“曹孟德”，兩處都借“曹孟德”表情達意，請分析兩處的情感有什么不同？【答案】19. b 20. （1）蘇軾在赤壁賦中描寫建功立業(yè)的曹孟德為周瑜所困，最終消失在歷史深處，作者借此表達了看淡功名利祿的豁達心態(tài)；（2）本詞不能忘卻曹孟德，表達了詞人希望建功立業(yè)、有

54、所成就的理想，抒發(fā)了詞人執(zhí)著于收復故土的宏大抱負。【解析】【19題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合整首詩詞進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“下列對本詞的賞析，不正確的一項是”，b項，“放下了俗世憂愁，借酒沉醉”錯，“似醉”是好似喝醉，并不是選項說“借酒沉醉”。根據(jù)下闋“恨難平”“正襟危坐二三更”“除卻故人曹孟德，更與誰爭”可知詞人并沒有放下。故選b?！?0

55、題詳解】本題考查學生詩詞比較閱讀能力。解答此類題，首先明確題目要求，找出題目的比較鑒賞點所在，比如本題，題目是：蘇軾在赤壁賦中寫到了“曹孟德”，這首詞的下片也寫到了“曹孟德”，兩處都借“曹孟德”表情達意，請分析兩處的情感有什么不同？是要求學生比較兩篇作品中寫“曹孟德”表達的情感不同之處。是考查鑒賞詩歌情感能力。明確比較閱讀的比較點，然后仔細閱讀所要比較閱讀的作品，圈畫出相關(guān)的信息，進行分析比較，得出答案。本題，蘇軾在赤壁賦中寫自己有赤壁時看到赤壁的景象，通道客人吹的洞簫特別悲傷，就問客人為什么，客人說“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于

56、周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉”，是說當時曹操當時是何其勇武，意氣風發(fā)，后被周瑜所困，最后消失在歷史的長河里“固一世之雄也，而今安在哉”，蘇軾借此表達自己看淡功名利祿的豁達心態(tài)。本詞說“除卻故人曹孟德，更與誰爭”，意思是說已經(jīng)故去的歷史名人的曹孟德，其偉大的抱負和建立的偉大功業(yè)領(lǐng)自己敬佩，曹孟德理想抱負和建立功績，另自己難以忘懷，感覺歷史上沒有誰能與之相比?！俺齾s”“更與誰爭”表達了詞人對曹孟德的敬佩。結(jié)合注釋“劉辰翁：南宋末年著名愛國詞人，宋亡后，矢志不仕”，可知此處詞人是借助曹孟德表達了希望自己也能像曹孟德一樣建功立業(yè)、有所成就，能夠收復故土。表達了詞人希望建功立業(yè)、有所成就的理想，抒發(fā)了詞人執(zhí)著于收復故土的宏大抱負?！军c睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題