2018-2019年教科版語文六下《張石匠拜師》教學設計(簡要參考

1、張石匠拜師教學設計（簡要參考）教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解故事內容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。3、領悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內心，用準確的語言表述出來。教學重、難點揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。教學過程第一課時一、激趣導入1、出示石頭雕刻的藝術品。問：這些藝術品做得怎樣？用我們所學的四字詞語形容一下。過渡：這些藝術品是如此的傳神，如此的絕妙，這都歸功于誰呢？2、同學們，中華民族的石刻藝術瑰寶都歸功于石匠，這些石匠他們一生都工作在平凡的崗位上， 兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了珍貴的藝術

2、瑰寶，今天我們一起來學習一篇有關石匠的民間故事。（板書課題，齊讀課題。 ）二、初讀課文1、學生自由讀文，要求：讀準字音，畫出生字詞。2、熟讀課文，了解課文寫了一件什么事。3、指名提問，相應板書：天外有天藝無止境。過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢？讓我們帶著這個問題來默讀課文。三、默讀思考課件出示問題：1、從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？2、張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？請學生一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。四、品讀感悟（一）從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？1、指名回答，相應板書：（看不起不服氣自愧不如）過渡：張石匠是怎么看

3、不起小伙子的？我們從文中的對話來進行體會。2、學生自由讀 1 5 自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言?？赏婪纸巧首x。3、指導朗讀。多媒體出示：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！ ”“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！薄笆炙嚫叩娜宋乙娺^，可沒見過像你這么傲的。”“怎么，你還懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。”“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師?！保ㄖ该首x，相機評價。）（二）張石匠和小伙子比試了什么？結果怎樣？過渡：對話中顯而易見張石匠的傲氣十足， 為了證明他的無人能比， 他與小伙子進行了哪些比試？（刻碑洗字刻東西）1、學習第一次比試（指名讀讀5 8 段）小組討

4、論： A、張石匠的手藝怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ B、小伙子的手藝呢？文中的哪些地方告訴我們了？學生自由朗讀后總結： （張石匠筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。 小伙子那字個個龍飛鳳舞似有驚濤駭浪之勢就是那 “飛白”“轉筆”的地方也洗得干凈利落）師：張石匠的手藝確實高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韻，氣勢壯闊且雄勁，為了讓同學們更好的體會誰的技藝更高一籌， 老師帶著大家從三個方面來細細分析：從“選”“刻”“成”三方面分析：選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻（出示草書楷書圖片）采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻。（抓動詞 “該小伙子了， 他請人當場寫了一紙草

5、書碑文， 寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了” ）成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。（出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆方式）過渡：同學們學得很認真，接下來我們做一個說話練習。屏幕出示：張石匠面對對自己不利的這種狀況，他怎么想的？（刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能見高低。）2、看來張石匠這次是勝券在握了，讓我們來看看結果吧。請同學們自學第二次比試。（一）回顧學法，剛才我們學習刻碑洗字這一部分是怎么學的？（1）分角色讀一讀。（2）互相比一比。（ 3）說出勝出的理由。按這樣的方法自學下一部分。（二）匯報。過渡：俗話說的好，不怕不識貨就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，看到小伙子的石算盤張石匠心想 他的臉上 于是對小伙子說 說完 通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人？( 知錯就改 )出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，我只想說明，藝無止境呀！”你是怎樣理解這句