2018-2019年鄂教版語文八上寫作《事情剛剛發(fā)生》教案

1、寫作事情剛剛發(fā)生【教學構想】初中生的學習生活豐富多彩，他們每天能夠接觸到韻新鮮事物也比較多，但在實際生活中，他們還是缺乏對現(xiàn)實生活有意識的關注。教師有必要引導學生注意身邊發(fā)生的事情，敏銳地發(fā)現(xiàn)事件的價值所在，并能通過簡單的新聞寫作技巧把他們所關注的事件表述出來，從而培養(yǎng)學生 “關注現(xiàn)實， 熱愛生活， 表達真情實感” 的意識和能力。 通過學寫新聞稿的寫作訓練，不僅能讓學生初步掌握關于新聞寫作的知識，具備閱讀新聞的基本能力，而且能把與學生未來生活息息相關的“新聞意識”明朗化，讓他們自覺地關注新聞，篩選新聞，利用新聞，意義是比較深遠的。 但是第一次新聞稿的寫作課要完成上述所有目標未免苛求，對學生 “

2、新聞意識”的進一步培養(yǎng)還是要在日后的學習中聯(lián)系生活實際逐步加深，讓語文課程的學習真正能做到為學生服務終身?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來” ，新聞寫作切忌沒有“源頭活水”，而我們的“源頭活水” 就是生活。 課前教師要布置學生廣泛搜集感興趣的新聞材料，讓學生對新聞稿的概念有較充分的感性認識， 從而在老師的引導幫助下總結出新聞稿的特點。下一步寫新聞， 是在對新聞稿特點基本了解的基礎上，運用大家都熟悉的題材深化對新聞稿“倒金字塔” 結構的認識和運用， 并且強調寫新聞要有出新的意識。第三步現(xiàn)場采訪寫新聞，讓學生寫最新鮮和生活最貼近的新聞事件，在第二課時舉行“校內新聞發(fā)布會”，評選出好的新聞稿件。【教

3、學設計】 教學目的 1教會學生新聞稿的寫作方法。2培養(yǎng)學生的新聞意識。 教學重難點 重點：引導學生發(fā)現(xiàn)新聞稿的特點，把握從感性認識到理性認識的升華。難點：訓練學生寫新聞稿，把握新聞稿的“倒金字塔”的結構。 教學安排 兩課時 教學步驟 第一課時一、設問導入，激發(fā)興趣同學們，什么是新聞?有一句話是這樣說的“當一條狗咬了人，這不算是新聞；然而，當一個人咬了一條狗，這便是新聞了 !”這雖然只是一句玩笑話，可是它反映了新聞有一個很重要的特點，是什么呢 ?(詼諧的新聞事例導入寫作課，讓學生了解新聞的重要特點“新”，不過有可能會出現(xiàn)類似于“反?！薄ⅰ捌婀帧钡却鸢?，教師要注意巧妙引導。)”看來，新聞就是對新近

4、發(fā)生的事情的報道，是我們了解世界的窗口。二、梳理特點，研究寫法課前同學們已經搜集了不少新聞材料，下面咱們開一個“小小新聞發(fā)布會”趣的新聞播報給我們大家昕，也為我們打開一扇通向世界的窗口吧!，把你最感興(學生交流3 分鐘后自由發(fā)言，發(fā)言時間控制在5 分鐘左右，新聞內容要避免重復，讓學生在對外界信息的了解中充分調動學習興趣。學生比較關注的近期新聞有：島內“臺獨”分子參拜靖國神社、痛說毒品摧殘下的殘酷青春何媛走進面對面、日本批準新版右翼教科書、 肯德基公布蘇丹紅調查結果、冒名寫封信天才少女被開除等，這些新聞涉及到社會生活的方方面面，要注意引導學生關注這一點。)聽了這么多的新聞，大家能不能再稍微系統(tǒng)地

5、梳理一下，新聞有什么特點?(通過引導學生看新聞的來源、新聞的篇幅、新聞的時間、新聞的語言，整理出如下特點：真實性、簡明性、時效性、語言準確等。學生通過教師的引導可以很快整理出新聞的總體特點，這對學生從整體上把握新聞是有好處的。)今天我們就要學習新聞的寫作， 大家都要成為小記者。 在寫新聞之前， 咱們先看看這些新聞都告訴了我們什么呢 ? 學生瀏覽搜集的新聞，七嘴八舌回答問題，如人物、時間、地點等，教師要注意歸納。這些新聞在內容上都有共同的特點，要說清楚與事件有關的人物、事件發(fā)生的時間和地點、事件的經過和原因。人(who)、時間 (when) 、地點 (where) 、事件 (what) 和原因

6、(why) 被稱為是新聞的五要素。因為英文單詞都是w 打頭，也被稱為5w。一般而言，新聞稿中對這五個w 都要有所交代。 另外，新聞稿在寫法上也有它的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)寫法上的共同點，即新聞的套路模式。介紹必要的新聞知識。新聞主要包括標題、導語和主體三個部分。標題是新聞內容的提要，要求用一句話反映新聞事件。導語是概括報道事實或中心，是新聞內容的濃縮。 主體部分則是具體展開事實或進一步突出中心。三個部分的關系可用下面的不等式表示：標題導語 主體，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”結構。 )三、實際運用，落實出新通過大家收集的新聞展示與交流，我們了解了新聞真、簡、新的特點，也知道了5 個

7、w和倒金字塔結構， 下面我們就運用我們學到的知識開始寫新聞吧! 我們一共有兩次寫作訓練，第一次要求大家都寫一個主題，看看誰寫得最好!最近咱們班發(fā)生的最大的事情是什么?以此為主題，寫一則一百字左右的新聞吧。(最近該班獲得校運動會年級總分第一名，學生十分關注此事，寫起來都很感興趣。教師在學生寫作的時候要相機指導，這個環(huán)節(jié)十分重要。提示學生對同一新聞要寫出新意，可從如下方面入手：題目的新穎醒目、切入點的特別、內容上的側重等，同時一定要強調“倒金字塔”結構的落實。教師巡堂，關注學生的進展，幫學生解決寫作上的瓶頸。)大家差不多寫完了，下面以小組為單位交流你們的習作，然后每個組挑選最好的新聞稿，把它的題目

8、寫在黑板上，我們來結合題目和內容評選出今天的“最佳新聞”。(學生交流活躍， 各式各樣的擬題出現(xiàn)在黑板上，每有特別題目的出現(xiàn)就引起學生的議論，現(xiàn)場十分熱鬧。 題目寫完后，教師征詢學生意見，讓他們挑選最感興趣的題目，然后讓所屬小組“播送”該新聞，學生評點，教師指導，評出運動會的“最佳新聞”。要注意的是，由于評選形式的限制，不排除有好的新聞稿被學生疏忽了，教師根據學生喜歡的題目的隨機抽取評點也會漏掉好的新聞，所以教師在巡堂時要做到心中有數。另外，在評選的過程中，教師要有意識地引導學生關注那些擬題新穎、寫作形式規(guī)范、 內容上有獨到之處的新聞稿件作為寫作范例，可以把好的稿件在課下展示出來。)四、結束本課

9、，布置任務同學們評選“最佳新聞”的環(huán)節(jié)完成得非常好，我們在這節(jié)課上不但了解了新聞寫作的基本知識， 還大膽嘗試了一次自己寫新聞的滋味，評出了我們大家最喜歡的新聞稿。那么下節(jié)課呢，我們要召開一次以小組為單位的“校級新聞發(fā)布會”，同學們八仙過海各顯其能，在學校范圍內挖掘最新鮮、最有價值的新聞事件，把它寫成新聞稿，我們將評選出“最佳新聞報道組”和其他若干由你們自己設定的獎項，大家趕快行動吧!(這個環(huán)節(jié)把發(fā)現(xiàn)新聞的實踐過程放到了課下，給了學生充分的時間深入到同學們中去，教師也不妨給學生指點一下，比如可以擴大采訪面，除了采訪同學還可以采訪老師、校長；采訪內容上可以從同學們的學習、生活的方方面面入手；采訪程

10、序上可以準備提綱或者調查問卷等等，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們深刻體會發(fā)現(xiàn)新聞的樂趣。)第二課時一、學生主持人宣布“新聞發(fā)布會”開始教師在發(fā)布會開始前要安排好主持人，并在學生中征集新聞評選的其他獎項，把獎項板書在黑板上，讓學生有意識地關注。小組自己確定新聞發(fā)布的形式。二、小組新聞發(fā)布學生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力是驚人的。在新聞發(fā)布的形式上體現(xiàn)了電視節(jié)目的多種形式，有“新聞聯(lián)播”式，有專家訪談式，有現(xiàn)場連線式等等：在新聞的內容上無所不包，有關于寢室衛(wèi)生的， 有關于考試成績的，有關于食堂改造的，有關于理財調查的 學生播得高興，下面聽得開心，課堂氣氛始終十分活躍。三、獎項評選和發(fā)獎，主持人小結除了“最

11、佳新聞報道組”以外，其他小組都有各自的精彩表現(xiàn)，其他獎項也很快被“瓜分一空”，如“最佳發(fā)現(xiàn)獎” 、“最實用新聞獎” 、“最驚世駭俗獎” 、“最沉重新聞獎” 學生在這個環(huán)節(jié)中評價他人并被他人評價，通過展示與比較， 很快理解到新聞的發(fā)現(xiàn)與我們現(xiàn)實生活的關系，既滿足了好奇心，又達到了與他人交流、與學校小社會交流的目的，再通過他們的筆表達出來，更使學生有種無法言喻的成就感?！窘虒W后記】新聞告訴我們：在世界上正在發(fā)生著什么，伊拉克戰(zhàn)爭、日本“爭?！?、蘇丹紅事件 這些事件也許有的離我們生活很遠，但我們國家、 我們生活的城市、 我們的學校以及我們個人的許多決策正是在這個大背景下形成的。新聞正是在這個意義上與我們發(fā)生了聯(lián)系，成為現(xiàn)代人生活的一部分。 新聞就是了解世界的窗口。 如果我們能充分地了解世界，我們就有可能有效地選擇生活。新聞寫作課的教學如何開展?既然寫新聞， 就要立足于 “鮮活”。一是研究素材和寫作素材的鮮活。 在本課的教學中， 教師充分調動了學生對于生活的關注力，從感興趣的媒體新聞到生活中熟悉的事件， 進一步延伸到發(fā)現(xiàn)生活中有價值的點點滴滴，研究和寫作的素材來自于實際生活中，最貼近他們的東西，這樣何愁下筆“言之無文而行之不遠”呢?二是教學環(huán)節(jié)設計的鮮活。 搜集素材課堂交流總結規(guī)律現(xiàn)場動筆即時評議課下采