人格心理學期末考試卷A(答案)

1、精選文檔人格心理學課程期末試卷答案（A）一、 名詞解釋（每小題4分共20分） 無意識：是人格結(jié)構(gòu)的最深層部分，主要指不在意識中出現(xiàn)的心理活動和曾經(jīng)是意識領(lǐng)域卻被壓抑起來的心理活動。具體包括原始的沖動、各種本能，通過種族遺傳得到的，人類早期經(jīng)驗以及個人遺忘了的童年時期經(jīng)驗和創(chuàng)傷性經(jīng)驗還有不合倫理的各種欲望和感情等。 自我同一性：是指人對自我教育一致性或連續(xù)性的感知，常出現(xiàn)在青年的后期，表現(xiàn)在個人方面是指認識清楚自己固有的特點、愛好、理想，這是確定自己做什么樣的人的時期。表現(xiàn)在社會方面是指追求一種社會的認同感。 （人格）特質(zhì): 一般認為，特質(zhì)構(gòu)成一個人完整的人格結(jié)構(gòu)，特質(zhì)被看作是一種神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。

2、人以特質(zhì)來迎接外部世界，以特質(zhì)來組織經(jīng)驗，沒有兩個人會有完全相同的特質(zhì)，因為每個人對待環(huán)境的經(jīng)驗和反應(yīng)都是不同的。 強化物：如果某一結(jié)果性的刺激使這一操作行為發(fā)生的概率增加，那么這一刺激就是這一操作行為的強化物。 自我實現(xiàn)：自我實現(xiàn)概念的兩層含義：一是作為一種人格的自我實現(xiàn)，二是作為一種基本需要或動力的自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)的過程意味著發(fā)展真實的自我、發(fā)展現(xiàn)有的或潛在的能力。自我實現(xiàn)并不是一種終結(jié)狀態(tài)，它是實現(xiàn)潛能的過程，沒有時間和質(zhì)量限制。二、 判斷題 人格是個體在先天生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天社會環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定而獨特的心理行為模式。 () 個人潛意識地阻止有關(guān)自己痛苦事實

3、進入意識的自我防御機制是移情。() 阿德勒認為，人生來就有基本動機，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實現(xiàn)。() 埃里克森認為，人格的發(fā)展包括三個不可分割的過程：機體成熟、自我成長和社會關(guān)系。 () 霍妮歸納出了三種神經(jīng)癥的人格類型：1、依從型2、敵對型3、退縮型。() 表面特質(zhì)處于人格結(jié)構(gòu)的表層，是通過觀察就可以發(fā)現(xiàn)的一個人內(nèi)部行為特點() 集體潛意識：是指在漫長的歷史演化過程中世代積累的人類祖先的經(jīng)驗，是人類必須對某些事件作出特定反應(yīng)的先天遺傳傾向。 () 布斯與普洛明區(qū)分出三種氣質(zhì)傾向，即情緒性、活動性和交際性。 () 多拉德和米勒認為學習的發(fā)生離不開學習的四個要素：內(nèi)驅(qū)力、

4、線索、興趣和強化() 馬斯洛強調(diào)自我概念，并把研究重點放在意識可以獲取能夠自我報告的這部分主觀經(jīng)驗上。()三、 單項選擇題 臨床研究的特點( C )。 A、 代表性高 B、 簡單易行 C、 生態(tài)效度高 D、 信度高 在人格心理學中，首先提出“防御機制”的人是( D )。A、榮格 B、斯金納 C、埃里克森 D、弗洛伊德 個體感知到環(huán)境中真實的客觀的危險所引起的情緒反應(yīng)是（ A ）。 A、現(xiàn)實性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、防御性焦慮 以下哪一個不是理解生活風格的途徑( C )。A、出生順序B、早期記憶C、自由聯(lián)想D、潛意識夢境的分析 埃里克森的人格發(fā)展階段論中那一階段相當于弗洛伊德的性心理

5、發(fā)展理論的潛伏期（ B ）。A、基本信任對基本不信任B、勤奮對自卑C、自主對害羞和疑慮D、主動對內(nèi)疚 把人格特質(zhì)分為個人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學家是（ A ）。A、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛 表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特點的是大五人格中的哪一種特性（ B ）A、開放性B、外傾性C、盡責性D、宜人性 下列選項中哪一項不是行為遺傳學的研究方法（ B ）A、天才的家族譜系研究方法B、獨生子研究C、寄養(yǎng)兒童研究法D、雙胞胎的研究方法 只要老鼠按壓杠桿10次就給予一次食物獎勵，是什么強化（ A ）A、定比率強化 B、定時距強化 C、變時距強化 D、變比率強化 小王因為不喜歡現(xiàn)在

6、的工作想要辭職，但又怕辭職后工作不好找，這是什么沖突（ C ）A、接近沖突 B、回避沖突 C、回避-回避沖突D、接近-回避沖突四、 請解釋以下現(xiàn)象（每小題5分共20分） 自我的控制（2）；心理的文飾作用或酸葡萄心理（3）。 自我效能感低（3）；趨向他人（依從型）人格（2）。 觀察學習（3）；強化（2） 需要層次理論（3）；中年危機（2）五、 簡答（每小題8分共24分） 簡述弗洛伊德的性心理發(fā)展的五個階段。（回答出黑體字6分，適當說明2分）口腔期：弗洛伊德把初生到滿周歲這段時間稱為口腔期，這個階段的主要動欲區(qū)是口腔?？谇黄诳梢苑譃閮蓚€亞期，即前口腔期和后口腔期。前口腔期從出生到八個月，這段時間內(nèi)

7、，嬰兒的性快感主要來自于吸吮和吞咽活動，唇和舌成了主要的動欲帶。后口腔期大約是出生后第八個月到一周歲。隨著牙的長生，里比多傾注的動欲區(qū)集中在牙，牙齦和咽部。自我的形成是口腔期的最重要的成就。肛門期：這一階段大約從出生后第二年起到三歲末。在肛門期，幼兒的主要動欲區(qū)，從口腔轉(zhuǎn)移到肛門。肛門的排泄活動成為里比多發(fā)泄的主要途徑，而肛門期的經(jīng)驗對人格發(fā)展具有十分重要的意義。同口腔期一樣，肛門期也有兩個亞期，即前肛門期與后肛門期。前期里比多的主要目標是通過肛門排泄糞便解除內(nèi)包壓力以獲得快感體驗。在后肛門期（又稱保持期），里比多快感主要來自于保持糞便而不是排泄糞便。性蕾期：大約從 3 歲到 6 歲是性蕾期。

8、在這個階段，兒童的動欲區(qū)轉(zhuǎn)多到了生殖器，他們的行為開始有了性別之分。在這個階段中，對人格的發(fā)展最為重要的事件是在兒童心中產(chǎn)生了有關(guān)父母的情緒沖突，即男孩心中的俄狄浦斯情結(jié)和女孩心中的伊利克特拉情節(jié)。潛伏期：里比多沖動就處于暫時的潛伏狀態(tài)，性興趣被其它興趣，如探索自然環(huán)境、知識學習、文藝體育活動和同伴交往等所取代。性潛伏期一直延續(xù)到十二歲左右。生殖期（ Genital stage ）：進入青春時期后，由于性器官的成熟，兒童的性沖動再次萌發(fā)，他們開始對異性發(fā)生興趣，喜歡參加由兩性組成的集體活動。 這時兒童的心理發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，從“自戀”轉(zhuǎn)變成了“異性戀”。 在奧爾波特看來，人格特質(zhì)都有哪些特點。

9、（答對一個特點1分，總8分）1、 特質(zhì)不是有名無實的；(每個人都有其內(nèi)在的、一般的行為傾向)2、 特質(zhì)比習慣更具有一般性；3、 特質(zhì)具有動力性；4、 特質(zhì)的存在可以從實際中得到印證；5、 一種特質(zhì)對另一些特質(zhì)僅僅是相對獨立的；6、 特質(zhì)與社會判斷或道德不同義；7、 特質(zhì)既可以是個體所具有的，也可以是群體所具有的；8、 行為或習慣與特質(zhì)不一致時，并不證明特質(zhì)不存在。 簡述馬斯洛的人格層次理論（回答出黑體字4分，適當說明4分）需要層次論是馬斯洛理論的核心，馬斯洛認為人類價值體系中共有兩類需要：低級需要或生理需要、高級需要或心理需要。這兩類需要分七個層次，以金字塔的結(jié)構(gòu)形式排列，最低部是生理需要，上

10、面是安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要，認知需要、審美需要，最頂端是自我實現(xiàn)的需要。1、生理需要是人的需要中最基本、最具有優(yōu)勢的一種對生存基本條件的需求。如果生理需要得不到滿足，一個人對其他東西會毫無興趣。2、安全需要表現(xiàn)在人們對秩序、穩(wěn)定、工作與生活保障的需求。3、歸屬和愛的需要，馬斯洛認為，愛是一種人際間健康的、親熱的關(guān)系，包括互相依賴。人們渴望在生活圈子里有一個位置，自己能屬于某個團體或組織。4、尊重需要包括自尊和來自他人的尊重，最穩(wěn)定、最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊敬之上，而不是建立在外在的名氣、聲望及虛夸的奉承之上。5、認知需要：人生來就有滿足自身好奇心的沖動，喜歡探索周

11、圍陌生的世界，嘗試了解和理解。6、審美需要是指對秩序、對稱、閉合、結(jié)構(gòu)以及存在于大多數(shù)兒童和某些成人身上的對行為完滿的需要。7、自我實現(xiàn)需要是人類需要發(fā)展的高峰，所謂“自我實現(xiàn)”就是要充分發(fā)揮個人的潛能和才能，對自身內(nèi)在本性更充分地把握和認可，是朝向個人自身中的統(tǒng)一、完整和和諧的一種傾向。六、 案例分析（16分）33.請仔細閱讀以下案例，通過所提供的信息來評估該當事人所遇到的問題或困難是什么，對其形成原因進行分析，并提出預防、治療或改進方案。問題：該女生所遇到的心理問題，是由其社會適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性壓力（5分）原因分析：（6分）（答出與黑體字的意思）可得滿分首先，她直接感受到的心理壓力來自

12、于不和諧的人際關(guān)系，而且經(jīng)歷了兩種極端的方式，先是過分地以自我為中心，把自我與群體、社會隔離開來，后又過于以他人為中心，事事自責，迷失和忽略了自我。其次，根本原因，是由于來訪者個性中人際溝通能力的缺乏，從而在現(xiàn)實生活中迫切感受到社會適應(yīng)性壓力。再次，從她自身的成長經(jīng)歷，能夠清楚地意識到由于人際沖突所導致的自我封閉，是個性形成的主要原因。因而，她有意識地開放自己，但突兀的開放環(huán)境，必然在一段時間內(nèi)給她帶來更為巨大的人際性壓力，如果應(yīng)對或自我評價不當，很有可能給來訪者帶來某種程度上的心理問題。最后，她面臨迫切的人際壓力時，一開始采取的是比較積極的應(yīng)對方式，但由于對于個性和能力的培養(yǎng)過程缺乏科學認識，過于急功近利，在受挫后，極易滑向消極的應(yīng)對方式，從而錯誤的自我評價，使心理問題不斷趨于嚴重化。預防和治療方案：（5分）（答出與黑體字的意思）可得滿分1. 首先引導她建立自信心。讓她看到自己的優(yōu)點和長處，而不是只看到自己的缺點和不足。2. 布置一些任務(wù)，