三年級語文s版下冊教學(xué)工作總結(jié)（共5篇）

1、三年級語文s版下冊教學(xué)工作總結(jié)（共5篇）第1篇：語文s版三級下冊飛吧,海鷗教學(xué)設(shè)計 s版三級下冊 語文s版三年級下冊飛吧，海鷗教學(xué)設(shè)計 (s版 三年級下冊) 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，理解“默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。 2、學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理，激發(fā)關(guān)愛動物、熱愛大自然的思想感情。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。 教學(xué)難點：理解詞語和含義深刻的句子。 課前準(zhǔn)備：收集鳥類的圖片及相關(guān)文字資料。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、出示生字

2、詞語卡片。 2、聽寫生字：臨、乖、喂、抹、默、斬、截、屬。 3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對海鷗有了什么了解？ 4、有感情地朗讀1、2自然段，體會海鷗的機靈乖巧及動作上的特點。 二、細讀課文，理解內(nèi)容 學(xué)習(xí)第3自然段。 1、指名讀這一自然段，其余思考：從哪些語句可以看出友人和海鷗結(jié)下了深厚的友情？ 2、反饋：友人常常為它留用光閃閃的小眼睛瞧著他。 3、你從這句話中體會到了什么？ 友人愛海鷗，才會給海鷗留東西吃；海鷗喜歡友人，它才來去自由。 4、那么你知道“默契”的意思嗎？（聯(lián)系上下文理解） 5、齊讀這一自然段。 學(xué)習(xí)第47自然段。 1、自由讀47自然段，讀后思考：你讀懂了什么？ 2、反饋：這幾個自然

3、段主要寫了什么內(nèi)容？ （寫了友人怎樣欣賞飛翔時的小海鷗。） 3、當(dāng)友人工作感到“累了的時候”，他會怎么做？ 他會“常常倚窗眺望”，讓小海鷗那時而“悠悠回旋”時而“直插波心”時而“和海浪嬉戲”的優(yōu)美的飛翔動作給自己帶來幾分快樂，讓自己疲憊的身體得到一砦放松；當(dāng)小海鷗亳飛時，友人還在“瞇著眼睛尋覓它的蹤影”，即使是看不到了，他也會從海鷗傳來的叫聲中判斷出“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”因此而感到興奮， 4、從這些語句中你體會到了什么？ 說明了友人和小海鷗的友情很深。 學(xué)習(xí)第812自然段 1、默讀這幾個自然段，思考：你又讀懂了什么？ 小海鷗飛到很遠的地方，又飛回來，在這期間友人對它的牽掛與惦念。 2

4、、小組討論： 當(dāng)海鷗“飛越海峽”時，由于路途的遙遠，“我”判斷它可能回不來了，可友人卻“斬釘截鐵”地說它會回來？ 友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對海鷗的生活習(xí)性十分了解 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝 第2篇：語文s版三級下冊教學(xué)計劃一 語文s版三年級下冊教學(xué)計劃(一) 語文s版三年級下冊教學(xué)計劃(一) 學(xué)生情況分析 本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。 教材分析 本冊教科書每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時

5、代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。 教學(xué)目標(biāo) 本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)： 1、識字與寫字 (1)會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。 (2)認識250個生字，會寫300個生字。 (3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。 2、閱讀 (1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 (3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、

6、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 (4)積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習(xí)復(fù)述課文。 (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 (7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。 3、習(xí)作 (1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 (2)學(xué)習(xí)寫感謝信。 (3)能夠在習(xí)作中合理的運用收集的資料。 (4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。 4、口語交際 (1)能用普通話交談，繼續(xù)

7、培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。 (2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 (3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 5、綜合性學(xué)習(xí) (1)綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。 (2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 語文s版三年級下冊教學(xué)計劃(二) 學(xué)生情況分析 本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶

8、惰成性。 教材分析 本冊教科書每個單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。 教學(xué)目標(biāo) 本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)： 1，識字與寫字 (1)會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。 (2)認識250個生字，會寫300個生字。 (3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。 2。閱讀 (1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中

9、不理解的地方提出疑問。 (3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞 句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 (4)積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習(xí)復(fù)述課文。 (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 (7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。 3。習(xí)作 (1)留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 (2)學(xué)習(xí)寫感謝信。 (3)能夠在習(xí)作中合理的運用收集的資料。 (4)能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把

10、印象深刻的部分寫具體。 4，口語交際 (1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。 (2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 (3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 5。綜合性學(xué)習(xí) (1)綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。 (2)在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 教學(xué)措施 1、教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。 2、優(yōu)化課堂教

11、學(xué)，實施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動。 3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。 5、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。 6、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比

12、較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。 7、利用有利時機，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。 第3篇：語文s版：張衡教學(xué)設(shè)計 s版三級下冊 語文s版：張衡教學(xué)設(shè)計 (s版三年級下冊) 張衡是一篇人物故事，講的是我國東漢時期科學(xué)家張衡發(fā)明地動儀的事。課文通過對地動儀發(fā)明過程的介紹，贊美了張衡認真研究實踐的科學(xué)精神和為我國科學(xué)事業(yè)做出的卓越貢獻。課文8個自然段，主要包含四部分內(nèi)容。第一部分講張衡不相信鬼神，經(jīng)過認真研究發(fā)明了地動儀。第二部分，介紹了地動儀的構(gòu)造和用途，這部分為課文的重點。第三部分，介紹公元138

13、年的一次地震，地動儀作了準(zhǔn)確的報告。第四部分概括說明張衡發(fā)明了地動儀的意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。 2、學(xué)會本課的生字新詞。 3、鼓勵學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入。 播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受？ 教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象， 它對自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，（出示地動

14、儀圖片）張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)張衡。板書課題，齊讀課題。 課前你收集了哪些資料？向大家匯報一下。 看到這個題目，你想提出什么問題？教師梳理問題。 讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。 二、自讀課文，整體感知。 自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。 出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。 說一下，本課主要講了什么？ 通過這個環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力 三、細品課

15、文，讀中感悟。 本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動儀。 1、學(xué)習(xí)地動儀樣子和作用。 自由讀第四段，想一想這部分寫了什么？指名讀這一部分，其它同學(xué)體會地動儀的樣子和作用。 自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。 思考，作者是怎樣寫得這么好的？他先寫了什么，又寫了什么？體會寫作順序。再讀這一段。 設(shè)計思路 對地動儀的樣子和作用進行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準(zhǔn)確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。 2、體會發(fā)明的過程。 這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢？下面我們就來讀第2、3段。

16、 當(dāng)發(fā)生地震時，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做？ 但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的？ 設(shè)計思路 通過讓學(xué)生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學(xué)的態(tài)度。 3、學(xué)習(xí)地動儀的作用。 在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎？人們對這個地動儀有什么看法？ 是什么改變了他們的看法？讀讀第7自然段。這個時候大家會怎 么說？ 你覺得張衡是個怎樣的人？

17、請你對張衡說一兩句話。 設(shè)計思路在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。 四、從讀到寫，提高能力。 1、回顧第四段的寫作方法。 2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。 設(shè)計思路第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。 教學(xué)反思： 時下“感悟”“

18、體驗”這兩個語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的概念是語文教師使用得極多的。然而，在什么前提下什么時候，怎樣讓學(xué)生說感悟說體驗，才能收到教學(xué)實效，不流于形式，不浪費學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，則是個值得探討的問題。 在教學(xué)時，張衡在研究地動儀時當(dāng)時人們的看法，他研究時所遇到的困難，銅球落下去之后人們的議論紛紛，驗證準(zhǔn)確后人們對地動儀的贊嘆，以及自己對地動儀對張衡的贊美都說出來，把自身沉浸到 文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴。給足時間參與讀，給足時間參與說。為了滿足學(xué)生參與說的愿望，讓學(xué)生回答問題，發(fā)表見解外，讓學(xué)生輪流，給學(xué)生提供極好的

19、語言鍛煉機會。對于后進生千萬不可忽視，要盡量讓他們參與回答，給他們“應(yīng)屬于自己的權(quán)利”發(fā)展語言，使他們感受到自身的價值，增強參與的自信心。只有面向全體學(xué)生，把課堂教學(xué)的有效時間讓給學(xué)生，才真正是在課堂教學(xué)中做到惜時如金。 閱讀和寫作在語文教學(xué)中是一個有機的整體。它們之間的關(guān)系是相輔相成的。我們要利用閱讀教學(xué)來給學(xué)生提供寫作的借鑒，以讀促寫，讀寫結(jié)合，促進小學(xué)生寫作能力的提高。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)在課內(nèi)外閱讀中進行語言和習(xí)作素材的積累，而且提倡對積累的運用。而我們教師的一大任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中進行積累

20、并使運用積累經(jīng)常化、日常化，使學(xué)生掌握有效地積累和運用的方法，養(yǎng)成良好的積累和運用的習(xí)慣，讓學(xué)生從有意識地到自如地驅(qū)遣積累表現(xiàn)自己的生活，表達真情實感，讓學(xué)生的積累真正成為他們自己生活的一部分，成為他們精神家園的有機組成部分。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生仿寫第四自然段，做到閱讀與寫作緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。 小學(xué)生正處在兒童時期，兒童時期的不成熟性正是兒童發(fā)展可塑性、潛在性的基礎(chǔ)。他們的發(fā)言往往是天真幼稚的，在情感態(tài)度價值 觀等方面難免有失偏頗。教師的態(tài)度首先是對他們的尊重，對生命的關(guān)懷，對他們早期智慧的敏感、驚喜與支持，同時又給予“潤物細無聲”的影響，不失時機地進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和

21、幫助。 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝 第4篇：語文s版三級下教學(xué)反思 語文s版三年級下教學(xué)反思 春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思： 新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)學(xué)生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，體會課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強感悟，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來。在朗讀春天的小雨滴滴滴時，我要求學(xué)生開動腦筋想一想：小雨

22、為什么會發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細閱讀，認真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因為雨落在樹葉上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對課文的理解去練習(xí)朗讀，去處理感情，去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得，有時為了理解一個段落，一句話，甚至一個詞語，需要認真閱讀全篇課文來抓住課文內(nèi)容上的矛盾處進行深入的思考。另外，在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進而在讀中表達出作者對于雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評價、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。 2 瀑布教學(xué)反思： 是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進

23、行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學(xué)生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此，課前我進行充分的準(zhǔn)備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌。經(jīng)過我一系列地修改，最終確定教程設(shè)想：聲音感知體會感情感情朗讀熟讀成誦。 游園不值教學(xué)反思： 讓學(xué)生帶著感性的認識走進課文，在學(xué)習(xí)課文中，逐步建立理性的認識，從而升華自己的思維的廣度。我想這是非常必要也必須的。學(xué)生帶著自己的點滴收獲，走進詩歌，也找到了和詩歌進行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生走進詩歌奠定了基礎(chǔ)。同時，畫面上

24、所帶來的疑問，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在隨后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生主動站起來告訴大家，我現(xiàn)在終于懂了什么什么等這樣驚喜的回答。從他們臉上流露的滿足和成就感，我深深地為他們的成長和思考而高興。 3 柳笛和榆錢教學(xué)反思： 是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了北方的故鄉(xiāng)，那里春天里的柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。 現(xiàn)在的孩子生活條件好了，但學(xué)習(xí)壓力卻更大了。他們的童年與我們的童年相比，物質(zhì)豐富了，但似乎缺少了什么 翠鳥教學(xué)反思： 這篇課文通過描寫翠鳥的

25、外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。滲透愛護自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動物也應(yīng)該自由自在的生活。小學(xué)生思維的特點是直觀性強，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我利用課件設(shè)計了讓 4 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清

26、晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是訓(xùn)練說的能力。 飛吧，海鷗教學(xué)反思： 是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如一上課，我就問：同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍說個不停，沒見過的同學(xué)認真地聽著，尤其是當(dāng)我補充海鷗市海港“清潔工”是海員的“氣象預(yù)報員”這個知識點時，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)課文的積極性也調(diào)動了起來。 螞蟻的救助教學(xué)反思： 本課的教學(xué)

27、難點是使學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認識到做人應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則。為了突破這個難點，在這一課時教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生螞蟻是怎樣相互救助 5 的？ 以及作者是怎樣按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讓學(xué)生通過理解重點句和詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道螞蟻是怎樣奮不顧身地救助同伴的，再引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受，使學(xué)生明白：做人要做一個具有良好道德品質(zhì)修養(yǎng)的人，要懂得尊重生命，關(guān)愛他人，在他人有難的時候能奮力相助。學(xué)習(xí)這篇課文既讓學(xué)生感受到作者對自然界生命的敬重之情，也讓學(xué)生受到了人與人之間要學(xué)會關(guān)愛。 大象保姆教學(xué)反思： 是一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，贊揚了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神

28、。教學(xué)中我注重以情感人，以情促人，引起學(xué)生的共鳴。因為這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節(jié)描寫也非常生動。所以教學(xué)初始，我注重留給學(xué)生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進行交流。 張衡教學(xué)反思： 1、每次都有同樣的感覺，就是不會調(diào)控課堂進程，時間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時間太長。 6 在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時所用的時間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時間，導(dǎo)致后面時間緊，順序亂。 2、生字處理時，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時朗讀課文也沒有檢查落到實

29、處。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好。 3、出示自讀提示時，也是慢一步。第二個問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計的有問題，問得不合適。 撈鐵牛教學(xué)反思： 在突出重點部分，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分，通過課件動畫展演,學(xué)生理解和掌握較好，學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。準(zhǔn)備工作的第三步，并船搭架，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準(zhǔn)備工作。很好地突出了教學(xué)的重點。做到對學(xué)生適時地鼓勵，在課上幾名基礎(chǔ)較差的同學(xué)膽子小，不敢回答問題，在我的鼓勵下，也能勇敢的回答問題，我想經(jīng)過這節(jié)課的鍛煉，對他的成長是有好處的。 寓言兩則 刻舟求劍、揠苗助長

30、教學(xué)反思： “讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，在這一教學(xué)片段中， 7 “讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了閱讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。在課的最后，教師還告訴學(xué)生像我們今天學(xué)的“揠苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又藏著一個深刻的道理，這樣的故事它還有另外一個名字呢，叫寓言。并且向?qū)W生推薦課外也可以去讀讀更多的寓言故事，一堂語文課教給孩子的不僅僅是揠苗助長一個故事，懂得的不僅僅是急于求成，徒勞無功一個道理，而是把課堂知識引向課外，

31、讓孩子們在課外學(xué)習(xí)中不斷提高自我，充實自我。 山村的早晨教學(xué)反思： 在整個學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進詩歌意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的 8 氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，從而更進一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情 登上企鵝島教學(xué)反思： 讀中品味，提高朗讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，

32、并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結(jié)合起來。拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學(xué)生進行仿寫。整堂課氣氛融洽，達到了預(yù)期的效果 奇異的植物世界教學(xué)反思： 教師的講解無法代替學(xué)生的閱讀實踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點、難點，講就要講到點子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的感覺時，教師要

33、引導(dǎo)學(xué)生體會“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅 9 有語感，還會體驗語境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。 整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識的同時，受到“熱愛大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。 鳥兒的偵察報告教學(xué)反思： 在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第一份偵察報告，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓

34、住重點詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。當(dāng)然我也感到我的教學(xué)中對于朗讀的指導(dǎo)還欠缺，課堂上孩子讀的還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生說出一種野雞媽媽的心情就練習(xí)朗讀，讓孩子反復(fù)體會，這樣的效果會更好，這一點我在今后的教學(xué)中會不斷改進，盡量讓我的課堂更加完美！ 10 難忘的八個字教學(xué)反思： 課堂充分重視朗讀指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，

35、讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。 心中那盞燈教學(xué)反思： 是篇對童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時，針對父親為作者做一個冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞析人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對兒子的深愛之情。在教學(xué)這篇課文時，我重點把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫的人物的動作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的

36、濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。 十二次微笑教學(xué)反思： 11 教學(xué)時，我始終把“微笑”作為中心，引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會當(dāng)時他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤、補償、委屈、欣然接受”等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會精誠所至，金石為開，人與人之間 只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。 在整個教學(xué)過程中，教學(xué)開始時，我安排了“關(guān)于微笑的名言的聽寫”；在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容用“微笑”說句子；教學(xué)最后，讓學(xué)生看幾幅典型的圖片用“微笑”說句子讓學(xué)生在情境中自然而然地說出自己的感受，事實證明，效果很好。 救命骨髓的教學(xué)反思

37、： 這篇課文是一個真實的故事。寫了大陸一位白血病少年求救于臺灣骨髓捐贈中心，得到捐贈而生命得救的事。救命骨髓架起了跨越海峽兩岸的生命之橋，包含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。文章采用倒敘的寫法。在教學(xué)時，我先教授第二部分，即故事的起因、過程，再教授第一部分，即故事的結(jié)尾，這樣很自然引出倒敘這種寫法，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣寫。學(xué)生興趣濃厚，理解深。 12 放飛蜻蜓教學(xué)思考： 應(yīng)該說這是人民教育家陶行知的教學(xué)案例，是生活即課堂的案例。對于我們老師的成長來說，這是篇非常有啟發(fā)性的案例，這一課可以讓我們懂得陶行知的教學(xué)方式及教學(xué)理念。對于學(xué)生來說，生活中有許多東西看似是簡單的，其實里面的知識可多了，如果

38、只是簡單地玩一玩，等于是喪失許多學(xué)習(xí)機會?，F(xiàn)在各門學(xué)科都在講究探究性學(xué)習(xí)，其實這一課也是探究性的案例。我從這節(jié)課中更好地明白了：“小孩并不小！誰若說小孩小，他比小孩還要?。　保ㄌ障壬v過的大意。）他們關(guān)于蜻蜓的知識其實并不比我們做老師的少！走進新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個善于學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí)，更新理念；向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席；向同行學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從陶先生身上我又一次明白了教 和時間賽跑課后反思： 和時間賽跑是小學(xué)語文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，由于三年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究, 在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語

39、的探究理 13 育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！ 解中體會到了時間的珍貴。新課標(biāo)要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗，感受珍惜時間的意義，第一自然段用悲痛的語調(diào)體驗作者的悲痛和時間的無情，第四自然段用稍慢、無奈與沉重的語氣體驗時間的短暫與無情，最后用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗“我”跑贏時間的興奮和喜悅。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。 在金色

40、的海灘上教學(xué)反思： 這篇課文很長，有23 個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點句子，通過讀題、讀重點句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗，讓學(xué)生感 14 悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。 我不能忘記祖國教學(xué)反思： 教授我不能忘記祖國這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶

41、齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗整個學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家. 1

42、5 盧溝橋教學(xué)反思： 在教學(xué)過程中，主要注重以下方面：一是通過初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學(xué)生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時，先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點；三是注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的 ，有的 ，有的” ，有的說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。四是培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，課前，布置學(xué)生收集關(guān)于 “七七事變”資料，課上進行交流，并對完成效果好的學(xué)生加以肯定?？傊?，在

43、本課教學(xué)中，我力爭避免就文論文，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文除了掌握本課內(nèi)容外，還收獲更多怎樣學(xué)習(xí)語文的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 從軍行教學(xué)反思： 教學(xué)從軍行時，學(xué)生反復(fù)讀了許多遍后，學(xué)生還是不會背誦。其中第一句“青海長云暗雪山”學(xué)生也不容易全面理解。怎樣突破這兩個難點呢？ “青海長云暗雪山”這一句的理解，我想利用多媒體素材，讓學(xué)生看一些古人戰(zhàn)斗的場面，再加上老師栩栩如生的講述，學(xué)生也會很容易理解?？墒窃鯓幼寣W(xué)生更快地記住它呢？ 那一天上網(wǎng)時，無意中搜索到許多首古詩都已被譜上曲子，成為動聽的歌曲。于是，眼前豁然一亮。古人有吟詩、誦詩的習(xí)慣，我們何不在課堂上來一個唱古詩呢？不管怎樣，試試也無妨。于

44、是，把從軍行這首歌曲下載下來。課堂上，我在講解完這首詩的意思后，把這首歌曲播放出來，學(xué)生很快被那動聽音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了。女高音那恢弘的氣 16 勢，那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的 場景，一下子把我們帶到了遙遠的古代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場面。聽著聽著，孩子們也不由自主地跟著輕輕地哼起來。我就鼓勵他們大聲地唱出來。跟了幾遍后，孩子們大都會唱，歌會唱了，歌詞記住了，背誦這首古詩也就不難了。 后來，我在其它詩句的教學(xué)中，運用這種方法，效果不錯?？磥?，古詩是可以唱出來的。 塞下曲教學(xué)反思： 在教學(xué)過程里，我把學(xué)生感興趣的故事引入到課堂中，學(xué)生注意力馬上被調(diào)動起來，很自然的就導(dǎo)入到古詩塞下曲的教學(xué)中。學(xué)

45、習(xí)古詩得讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古詩，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺得我努力使自己的教學(xué)向它靠近。作為教師，不能把學(xué)生淺顯的理解囫圇吞棗的以點頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚毫不吝嗇的給與學(xué)生，這樣既對孩子的思考過程給予肯定，又促使孩子向更深層次的理解去思考。從這堂課上，我感受到了孩子們一點一滴的進步，古詩的理解就變得輕松自然。孩子有了自己個性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣，課標(biāo)中提倡的個性讀也就是充分尊重學(xué)生的理解，達到不同程度的讀。最后，在誦讀的基礎(chǔ)上用心體會作者所要表達的思想內(nèi)涵

46、，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學(xué)達到高潮。拓展訓(xùn)練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學(xué)生的樂學(xué)狀態(tài)。 17 民族英雄戚繼光教學(xué)反思： 本節(jié)課主要講述戚繼光抗倭的歷史，以多媒體教學(xué)為手段，通過引導(dǎo)、設(shè)問、填圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、識圖能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學(xué)生初步學(xué)會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。本節(jié)課體現(xiàn)了新教法，以人為本的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。在創(chuàng)設(shè)情景方面，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、動手能力及思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的

47、興趣 清明節(jié)的由來教學(xué)反思 本課設(shè)計時我從問題入手，再提煉出有價值的問題，以此為突破口，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。學(xué)生可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。） 18 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生

48、生活實際引導(dǎo)。 雪頓節(jié)上看賽牛教學(xué)反思： 1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，進行展示這一環(huán)節(jié)，學(xué)生還是要依靠老師引導(dǎo)，形式單一，最多的是朗讀。其它形式學(xué)生想不到，還要靠老師的層層點撥。個別學(xué)生還是沒有參與其中，主動性、積極性不夠。 2、在過渡到品讀感悟時，學(xué)生的質(zhì)疑能力還比較差，學(xué)生提的問題太多，過碎，學(xué)生不會抓住重點，充分地理解課文。 3、朗讀形式有點單一，齊讀較多，學(xué)生評議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評價練習(xí)中，提高自己的朗讀水平。 4、課文較長，沒有講完。課堂上個別學(xué)生的紀(jì)律還要加強，行為習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。 東郭先生與狼教學(xué)反思： 這篇課文在講之前，我反復(fù)看，感覺內(nèi)

49、容簡單，其中的寓意同學(xué)們也能很輕松地就能悟出來，所以就準(zhǔn)備 19 采用“讀說悟”的方式學(xué)習(xí)。誰知同學(xué)們在這個過程中的問題卻是層出不窮，讓課堂的波折一層高過一層。一節(jié)不成熟的課又上完了，我也在這里反思了起來：如果不是課文簡單，我會放手讓同學(xué)們?nèi)枂?？大概還是采用滿堂灌的方式恐怕自己哪里沒講清楚而滔滔不絕，那樣我還會有這節(jié)課中的收獲嗎？現(xiàn)在讓我有了初步的認識：課堂上要讓學(xué)生說出自己想說的，表達自己的想法，那樣師生的收獲會更大！ 快樂國奇遇記教學(xué)反思： 講述的是一個小男孩成長的歷程。這節(jié)課首先是帶學(xué)生回顧皮諾曹有哪些變化？然后和學(xué)生討論交流皮諾曹變化的原因。教學(xué)中我用一個游戲貫穿了整個課堂的始終，讓

50、學(xué)生自己將自己的感受寫在紙條上，并制作成書簽。是對學(xué)生的年齡特點、心理特點做的一個創(chuàng)新。用這有趣簡潔的方法，不留絲毫痕跡。我盡量的將閱讀課堂設(shè)計成快樂的，輕松的，不給學(xué)生帶來過多的壓力。 20 第5篇：語文s版三級下：十二次微笑教案 s版三級下冊 語文s版三年級下：十二次微笑教案 (s版三年級下冊) 教學(xué)重點 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會父子之間的那種深深的情感。 教學(xué)難點 同上 教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、認識本課生字“疏諒詢”等6個字，會寫“項藥穩(wěn)”等15個字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。 能力目標(biāo) 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會空姐的真誠服務(wù)。 情感目標(biāo) 3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、課文錄音。 第一課時 一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。 同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習(xí)了難忘的