江西永豐藤田中學(xué)物理教學(xué)：平面鏡成像說(shuō)課ppt課件

1、平面鏡成像平面鏡成像一、教材分析一、教材分析 （1 1）. .教材的地位與作用教材的地位與作用 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線傳本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)播與光的反射的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用進(jìn)行的。識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理與應(yīng)用進(jìn)行的。平面鏡成像平面鏡成像 是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本節(jié)課既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次本節(jié)課既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸接觸“像這個(gè)新概念，后面又將學(xué)到凸像這個(gè)新概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，因而，它既是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，透鏡成像，因而，它既是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，又起到了承上

2、啟下的重要作用。本節(jié)教材又起到了承上啟下的重要作用。本節(jié)教材主要安排了一個(gè)主要安排了一個(gè) 的探究實(shí)驗(yàn)，的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)規(guī)律，把讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)規(guī)律，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位。等重要的地位。（2 2）. .教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：了解平面鏡成像的特點(diǎn)，理解日常生 活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 2.能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索平面鏡成像的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思考分析，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂臻g思維的意識(shí)。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，注重實(shí)驗(yàn)和為追求真理鍥而不舍的合作創(chuàng)新精神

3、，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體會(huì)物理在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好物理的信心。 （3 3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。 2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握平面鏡成像的應(yīng)用 。二、教法與學(xué)法分析二、教法與學(xué)法分析1.教學(xué)方法：探索發(fā)現(xiàn)法，演示實(shí)驗(yàn)法，小組討論法 。2.學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作交流 三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程下面觀察我做的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)什么？下面觀察我做的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)什么？情景情景澆不滅的火焰教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容【情境創(chuàng)設(shè)】【情境創(chuàng)設(shè)】 小可同學(xué)天天在早上都通過(guò)照鏡子進(jìn)小可同學(xué)天天在早上都通過(guò)照鏡子進(jìn)行梳理頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)里面的像的大小和

4、行梳理頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)里面的像的大小和自己不一樣大而她家里裝修時(shí)裝在自己不一樣大而她家里裝修時(shí)裝在廳堂的鏡子，卻讓她明顯發(fā)現(xiàn)走近時(shí)，廳堂的鏡子，卻讓她明顯發(fā)現(xiàn)走近時(shí)，像會(huì)變大鏡子成的像到底會(huì)變大還像會(huì)變大鏡子成的像到底會(huì)變大還是不變，平面鏡成的像還有什么特點(diǎn)？是不變，平面鏡成的像還有什么特點(diǎn)？情景情景教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容【實(shí)驗(yàn)探究】【實(shí)驗(yàn)探究】提出問題：提出問題：平面鏡所成的像與物體之間有什么平面鏡所成的像與物體之間有什么關(guān)系？平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？關(guān)系？平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？情景情景提出問題提出問題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)： 1. 1.平面鏡所成的像的大小可能與平面鏡所成的像的大小可能與

5、物體的大小相等；物體的大小相等； 2. 2.像到平面鏡的距離可能與物體像到平面鏡的距離可能與物體到平面鏡的距離相等；到平面鏡的距離相等； 3. 3.平面鏡所成的像可能是虛像平面鏡所成的像可能是虛像 情景情景提出問題提出問題教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：器材：如圖器材：如圖1所示所示.如何選擇平面鏡？如何選擇平面鏡？ 還要什么器材？還要什么器材？（a）（b）情景情景提出問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)玻璃及支架、刻度尺、兩支相同的蠟玻璃及支架、刻度尺、兩支相同的蠟燭燭教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入步驟一：步驟一：平面鏡所成的像的大小可能與物體的大小相等平面

6、鏡所成的像的大小可能與物體的大小相等 1.將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面；面；2.取兩段等長(zhǎng)的蠟燭取兩段等長(zhǎng)的蠟燭A和和B一前一后豎一前一后豎放在直尺上；放在直尺上；3.點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，并移動(dòng)玻璃，并移動(dòng)玻璃板后的蠟燭板后的蠟燭B，使它與蠟燭，使它與蠟燭A在玻璃板在玻璃板里的像重合；里的像重合；4.換用不同的蠟燭，但要保證換用不同的蠟燭，但要保證A和和B大大小相同，重做上面的實(shí)驗(yàn)，并比較它們小相同，重做上面的實(shí)驗(yàn)，并比較它們的大?。坏拇笮。磺榫扒榫疤岢鰡栴}提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入1.1.由直尺分別讀出玻

7、璃板到蠟燭由直尺分別讀出玻璃板到蠟燭A A，以及玻璃板到蠟燭以及玻璃板到蠟燭B B的距離；的距離；2.2.改變蠟燭改變蠟燭A A的位置，重做上面的實(shí)的位置，重做上面的實(shí)驗(yàn)，讀出每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭到玻璃驗(yàn)，讀出每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭到玻璃板的距離，并比較它們的大小板的距離，并比較它們的大小步驟二：步驟二：像到平面鏡的距離可能與物體到平面鏡像到平面鏡的距離可能與物體到平面鏡的距離相等；的距離相等；情景情景提出問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入步驟三：步驟三： 移去蠟燭移去蠟燭B B，并在其所在的位置上放一，并在其所在的位置上放一光屏，觀察光屏是否有蠟燭光屏，觀察光屏是否有蠟燭

8、A A的像；的像；平面鏡所成的像可能是虛像平面鏡所成的像可能是虛像.情景情景提出問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入情景情景提出問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)回顧教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入分析論證：分析論證：1.1.通過(guò)探究，你所得到的平面鏡成通過(guò)探究，你所得到的平面鏡成像的特點(diǎn)有哪些？像的特點(diǎn)有哪些？2.2.對(duì)于對(duì)于“探究平面鏡成像特點(diǎn)的探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，你還有哪些猜想？請(qǐng)把它寫實(shí)驗(yàn)，你還有哪些猜想？請(qǐng)把它寫出來(lái)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證出來(lái)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證情景情景提出問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析論證分析論證教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入成像原因是

9、什么？成像原因是什么？情景情景提出問題提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析論證分析論證教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入你來(lái)歸納一下，我們學(xué)到了什么？你來(lái)歸納一下，我們學(xué)到了什么？還有問題可以說(shuō)說(shuō)看！還有問題可以說(shuō)說(shuō)看！新課講授新課講授平面鏡成像特點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)：平面鏡成的是虛像；像與物平面鏡成的是虛像；像與物體到鏡面的距離相等；像與體到鏡面的距離相等；像與物體連線與鏡面垂直；像與物體連線與鏡面垂直；像與物體大小相同。物體大小相同。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入【題【題1 1】小芳在家中照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)鏡中的她】小芳在家中照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)鏡中的她“遠(yuǎn)小近大遠(yuǎn)小近大”：于是她猜想：物體在平面鏡中所：于是

10、她猜想：物體在平面鏡中所成像的大小是否與物體到平面鏡的距離有關(guān)？成像的大小是否與物體到平面鏡的距離有關(guān)？（1 1為了驗(yàn)證猜想，她選用為了驗(yàn)證猜想，她選用 （填（填“平平面鏡或面鏡或“薄玻璃板薄玻璃板”）和兩只）和兩只 的蠟燭及的蠟燭及刻度尺來(lái)完成實(shí)驗(yàn)刻度尺來(lái)完成實(shí)驗(yàn)（2 2實(shí)驗(yàn)中她把蠟燭分別放在鏡前的實(shí)驗(yàn)中她把蠟燭分別放在鏡前的 位置，位置，發(fā)現(xiàn)像與鏡后的蠟燭總是發(fā)現(xiàn)像與鏡后的蠟燭總是 的的（3 3她得出的正確結(jié)論是：物體在平面鏡中所她得出的正確結(jié)論是：物體在平面鏡中所成像的大小與物體到平面鏡的距離成像的大小與物體到平面鏡的距離 新課講授新課講授當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容新課引入新課引入

11、【題【題2 2】魔術(shù)師利用了平面鏡成像的規(guī)律，創(chuàng)造了】魔術(shù)師利用了平面鏡成像的規(guī)律，創(chuàng)造了“空中旋轉(zhuǎn)空中旋轉(zhuǎn)”、“飛天仙女等節(jié)目，當(dāng)演員躺在轉(zhuǎn)飛天仙女等節(jié)目，當(dāng)演員躺在轉(zhuǎn)盤上做各種動(dòng)作時(shí)，觀眾所看到的懸在空中做各種優(yōu)盤上做各種動(dòng)作時(shí)，觀眾所看到的懸在空中做各種優(yōu)美動(dòng)作的演員，只不過(guò)是躺在轉(zhuǎn)盤上的演員在平面鏡美動(dòng)作的演員，只不過(guò)是躺在轉(zhuǎn)盤上的演員在平面鏡里的像，當(dāng)然事先要在轉(zhuǎn)盤前安裝擋板，使觀眾看不里的像，當(dāng)然事先要在轉(zhuǎn)盤前安裝擋板，使觀眾看不到轉(zhuǎn)盤及演員到轉(zhuǎn)盤及演員. .如下圖，如果演員橫躺在轉(zhuǎn)盤上，當(dāng)如下圖，如果演員橫躺在轉(zhuǎn)盤上，當(dāng)演員的頭在左側(cè)，腳在右側(cè)時(shí)，觀眾可演員的頭在左側(cè)，腳在右側(cè)時(shí)，觀眾可看到演員的虛象是看到演員的虛象是 的（的（ 填填“正正立立”、“倒立倒立”、“橫躺橫躺” ” ）. .