項(xiàng)脊軒志上課版全

1、項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志歸有光歸有光 “志志”即即“記記”，是古代記敘事物、，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。抒發(fā)感情的一種文體。 本文是歸有光抒情散文的代表作。本文是歸有光抒情散文的代表作。 項(xiàng)脊軒，書(shū)齋名，是作者家中的一個(gè)項(xiàng)脊軒，書(shū)齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。為什么給書(shū)齋取只有一丈見(jiàn)方的斗室。為什么給書(shū)齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因作是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有紀(jì)念意義。住過(guò)，有紀(jì)念意義。 歸有光散文風(fēng)格樸實(shí)，感歸有光散文風(fēng)格

2、樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為情真摯，被譽(yù)為“明文第一明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽(yáng)修今之歐陽(yáng)修”。 清桐城派代表人物之一的清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為姚鼐視之為唐宋八大家和桐城唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。派之間的一座橋梁。語(yǔ)音語(yǔ)音xun lqyun di cun ybgufi ghhjingyu軒軒 漉漉葺葺 垣垣 迨迨 爨爨嫗嫗 妣妣 閨閨 扉扉 呱呱 闔闔笏笏 扃扃 牖牖 補(bǔ)充注釋?zhuān)貉a(bǔ)充注釋?zhuān)?1 1、軒軒：窗，引申為有窗的小室。：窗，引申為有窗的小室。 2 2、塵泥、塵泥滲漉滲漉 ：滲，透過(guò)。漉，漏下。：滲，透過(guò)。漉，漏下。 3 3、雨澤、雨澤下下注：下，往下。注：下

3、，往下。 4 4、顧視顧視：環(huán)看四周。：環(huán)看四周。 5 5、日過(guò)午已、日過(guò)午已昏昏：昏，光線不明。：昏，光線不明。 6 6、不能、不能得日得日：得日，照到陽(yáng)光。：得日，照到陽(yáng)光。 7 7、垣墻、垣墻周庭周庭：周庭，把院子四周?chē)?。：周庭，把院子四周?chē)　?8 8、萬(wàn)、萬(wàn)籟籟有聲：一切聲音都能聽(tīng)到?；[，孔穴。有聲：一切聲音都能聽(tīng)到?；[，孔穴。 9 9、凡再凡再變矣：凡，總共。再，兩次。變矣：凡，總共。再，兩次。 1010、相為應(yīng)答相為應(yīng)答：對(duì)她作出回答。：對(duì)她作出回答。 11 11、束發(fā)束發(fā)：1515歲。古人以歲。古人以1515歲為成童之年，把頭發(fā)束起盤(pán)到頭頂上，歲為成童之年，把頭發(fā)束起盤(pán)到頭頂

4、上， 謂之束發(fā)。謂之束發(fā)。 1212、竟竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。日：一天到晚。竟，從頭到尾。 1313、長(zhǎng)號(hào)長(zhǎng)號(hào)不自不自禁禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。概述全文內(nèi)容，理清思路概述全文內(nèi)容，理清思路 課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫(xiě)與之有關(guān)的家庭人課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫(xiě)與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對(duì)書(shū)屋的深情和對(duì)往事的感慨。事的變遷，表現(xiàn)作者對(duì)書(shū)屋的深情和對(duì)往事的感慨。 1 1、記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點(diǎn)寫(xiě)居項(xiàng)脊軒的樂(lè)趣。、記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點(diǎn)寫(xiě)居項(xiàng)脊軒的樂(lè)趣。 2 2、過(guò)渡段。、過(guò)渡段?！岸嗫上捕嗫上病背猩?，承上，“多可悲多可悲”

5、啟下。啟下。 3 3、主體部分。著重寫(xiě)祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者、主體部分。著重寫(xiě)祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者 對(duì)人事變遷的傷感情懷。對(duì)人事變遷的傷感情懷。 4 4、略寫(xiě)項(xiàng)脊軒過(guò)去環(huán)境的喧囂，以襯出后來(lái)的幽靜宜人。、略寫(xiě)項(xiàng)脊軒過(guò)去環(huán)境的喧囂，以襯出后來(lái)的幽靜宜人。 5 5、回憶亡妻。、回憶亡妻。 6 6、借庭樹(shù)寫(xiě)對(duì)亡妻的思念之情、借庭樹(shù)寫(xiě)對(duì)亡妻的思念之情。項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：雖小而不漏不暗有景色雖小而不漏不暗有景色（啟下）（啟下）1 1、家庭分崩離析、家庭分崩離析2 2、悼念亡母、悼念亡母

6、3 3、懷念祖母、懷念祖母補(bǔ)補(bǔ)1 1、回憶亡妻、回憶亡妻2 2、借樹(shù)憶妻、借樹(shù)憶妻分析課文分析課文 明確明確： 寫(xiě)項(xiàng)脊軒的?。号f稱寫(xiě)項(xiàng)脊軒的?。号f稱 閣子閣子 ， 室僅方丈，可容一人居室僅方丈，可容一人居 ； 接著寫(xiě)舊：直接點(diǎn)明是。百年老屋；接著寫(xiě)舊：直接點(diǎn)明是。百年老屋； 寫(xiě)破漏：寫(xiě)破漏：“塵泥滲確，雨澤下注塵泥滲確，雨澤下注”，以至于，以至于“每移案，每移案，顧視顧視 無(wú)可置者無(wú)可置者 則又見(jiàn)其?。粍t又見(jiàn)其??； 寫(xiě)陰暗；寫(xiě)陰暗； 北向，不能得日，日過(guò)午已昏北向，不能得日，日過(guò)午已昏 。 這樣寫(xiě)，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是這樣寫(xiě)，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每每移案，

7、顧視無(wú)可置者移案，顧視無(wú)可置者 一句，尤為生動(dòng)。屋頂東也漏，西也漏，一句，尤為生動(dòng)。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書(shū)桌，看來(lái)看去沒(méi)有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。每次搬動(dòng)書(shū)桌，看來(lái)看去沒(méi)有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。1 1、 文章開(kāi)頭，作者是怎樣具體地寫(xiě)他的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的小、舊、文章開(kāi)頭，作者是怎樣具體地寫(xiě)他的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的小、舊、 破、漏而又陰暗的？破、漏而又陰暗的？ 2 2、作者對(duì)這樣的書(shū)齋，是懷著怎樣的感情來(lái)寫(xiě)的呢？、作者對(duì)這樣的書(shū)齋，是懷著怎樣的感情來(lái)寫(xiě)的呢？ 明確：明確： 作者并沒(méi)有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)它卻懷有作者并沒(méi)有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)它卻懷有深摯的眷戀之情。深摯的眷戀之情。

8、 分析課文分析課文 開(kāi)頭這樣寫(xiě)，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫(xiě)修葺開(kāi)頭這樣寫(xiě)，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到小小書(shū)齋，頗后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到小小書(shū)齋，頗有情趣，十分可愛(ài)，確是個(gè)讀書(shū)的好地方，以便進(jìn)一有情趣，十分可愛(ài)，確是個(gè)讀書(shū)的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛(ài)。步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛(ài)。 3 3、經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？、經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？ 明確：明確： 變得不漏、不暗了。辟，開(kāi)。垣墻周變得不漏、不暗了。辟，開(kāi)。垣墻周庭，在院子周?chē)鹆藟ΑＭピ豪镉址N庭，在院子周?chē)鹆藟ΑＭピ豪镉址N植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄植了蘭、桂、竹

9、等花木，原有的欄楯楯， 亦遂增勝亦遂增勝 ，也就此增添了光彩。，也就此增添了光彩。 分析課文分析課文 4 4、在這樣的環(huán)境里讀書(shū)，你覺(jué)得如何？、在這樣的環(huán)境里讀書(shū)，你覺(jué)得如何？ 環(huán)境及人物活動(dòng)：環(huán)境及人物活動(dòng)：借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。分析課文分析課文 借書(shū)滿架借書(shū)滿架 ，足見(jiàn)軒中人的好學(xué)，書(shū)未必真的都是借來(lái)的。，足見(jiàn)軒中人的好學(xué)，書(shū)未必真的都是借來(lái)的。 偃仰嘯歌偃仰嘯歌

10、 ，其實(shí)這是極寫(xiě)讀書(shū)之樂(lè)，只有當(dāng)讀書(shū)有所得的時(shí)，其實(shí)這是極寫(xiě)讀書(shū)之樂(lè)，只有當(dāng)讀書(shū)有所得的時(shí)候，才會(huì)高興得這個(gè)樣子。至于作者為什么一會(huì)兒又候，才會(huì)高興得這個(gè)樣子。至于作者為什么一會(huì)兒又 靜靜地靜靜地獨(dú)自端坐著獨(dú)自端坐著 呢？顯然又是在進(jìn)一步考慮書(shū)中的問(wèn)題，冀有更呢？顯然又是在進(jìn)一步考慮書(shū)中的問(wèn)題，冀有更大的收獲。大的收獲。分析課文分析課文5 5、 萬(wàn)籟有聲萬(wàn)籟有聲 是什么意思？是什么意思？明確：明確： 指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽(tīng)到?；[，孔穴里發(fā)出的指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽(tīng)到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。聲音，也泛指聲音。 6 6、是寫(xiě)環(huán)境幽靜還是寫(xiě)喧囂？、是寫(xiě)環(huán)境幽靜還是寫(xiě)喧囂？ 明

11、確：明確： 寫(xiě)幽靜。寫(xiě)幽靜。分析課文分析課文7 7、 萬(wàn)籟有聲萬(wàn)籟有聲 與與 萬(wàn)籟俱寂萬(wàn)籟俱寂 哪一個(gè)更幽靜？哪一個(gè)更幽靜？ 萬(wàn)籟有聲萬(wàn)籟有聲 是寫(xiě)作者凝神專(zhuān)思時(shí)書(shū)齋里靜得連最細(xì)微的聲是寫(xiě)作者凝神專(zhuān)思時(shí)書(shū)齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽(tīng)到。以有聲寫(xiě)無(wú)聲，這與音也能聽(tīng)到。以有聲寫(xiě)無(wú)聲，這與 蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽 （王籍詩(shī)句）一樣，以有聲反襯（王籍詩(shī)句）一樣，以有聲反襯 靜靜 字。而這種靜是有靈氣的字。而這種靜是有靈氣的 幽靜幽靜 ，而不是一片，而不是一片 死寂死寂 ，真可謂，真可謂 此時(shí)有聲勝無(wú)聲此時(shí)有聲勝無(wú)聲 啊。啊。 下文寫(xiě)白天書(shū)齋的幽靜，用小鳥(niǎo)啄食來(lái)點(diǎn)染：到了夜晚，下文

12、寫(xiě)白天書(shū)齋的幽靜，用小鳥(niǎo)啄食來(lái)點(diǎn)染：到了夜晚，書(shū)齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫(xiě)明月，用書(shū)齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫(xiě)明月，用 半墻半墻 來(lái)烘來(lái)烘托；寫(xiě)桂樹(shù)，以托；寫(xiě)桂樹(shù)，以 斑駁斑駁 的倩影來(lái)描摹；接著，由靜而動(dòng)，寫(xiě)清的倩影來(lái)描??；接著，由靜而動(dòng)，寫(xiě)清風(fēng)徐徐吹拂，用風(fēng)徐徐吹拂，用 影動(dòng)影動(dòng) 來(lái)襯托，又以來(lái)襯托，又以 珊珊珊珊 來(lái)渲染，既描繪出來(lái)渲染，既描繪出桂樹(shù)的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅桂樹(shù)的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫(huà)面！多么幽雅、美好的畫(huà)面！分析課文分析課文小結(jié)：小結(jié)： 這一段是課文的第一部分，寫(xiě)可喜這一段是課文的第一

13、部分，寫(xiě)可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫(xiě)自己事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，著意寫(xiě)自己在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè)的情景。作者對(duì)項(xiàng)在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè)的情景。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫(xiě)喜悅的心情，的一條感情線索。這段寫(xiě)喜悅的心情，恰與下文寫(xiě)可悲的事相映照。恰與下文寫(xiě)可悲的事相映照。分析課文分析課文 8 8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。”這一句從文章這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說(shuō)起什么作用？的結(jié)構(gòu)上說(shuō)起什么作用？ 明確：明確： 由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說(shuō)，承由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說(shuō)，

14、承上啟下，接榫自然。上啟下，接榫自然。 先泛寫(xiě)項(xiàng)脊軒外的變化，是可悲事之一。項(xiàng)脊軒外的先泛寫(xiě)項(xiàng)脊軒外的變化，是可悲事之一。項(xiàng)脊軒外的院子本來(lái)南北相通，是一個(gè)院子，等到伯父叔父?jìng)兎旨遥鹤颖緛?lái)南北相通，是一個(gè)院子，等到伯父叔父?jìng)兎旨遥髌馉t灶之后，這院子就走不通了。諸父，伯父、叔父?jìng)?。各起爐灶之后，這院子就走不通了。諸父，伯父、叔父?jìng)?。“?nèi)外多置小門(mén)，墻往往而是。內(nèi)外多置小門(mén)，墻往往而是?！崩锢锿馔庠O(shè)置了許多小里里外外設(shè)置了許多小門(mén)，墻也到處都是，亦是可悲之事。門(mén)，墻也到處都是，亦是可悲之事。分析課文分析課文 9 9、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫(xiě)舊式大家庭的、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的

15、細(xì)節(jié)，寫(xiě)舊式大家庭的 四分五裂之狀的？四分五裂之狀的？ 明確：明確： 寫(xiě)了寫(xiě)了 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳 這三件典型這三件典型性的事情。性的事情。 寫(xiě)三件典型性的事情，總共也不過(guò)用了個(gè)字，寥寫(xiě)三件典型性的事情，總共也不過(guò)用了個(gè)字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混混 亂不堪的情狀和盤(pán)托出了。亂不堪的情狀和盤(pán)托出了。分析課文分析課文1010、課文第段（即最后兩節(jié)）、課文第段（即最后兩節(jié)） 十幾年后作者又補(bǔ)記了這一十幾年后作者又補(bǔ)記了這一段，懷念死去的妻子，在寫(xiě)法上與上文有什么相同的地方？

16、段，懷念死去的妻子，在寫(xiě)法上與上文有什么相同的地方？ 明確：因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住明確：因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來(lái)寫(xiě)。例如，了富于特征的日常生活中的瑣事來(lái)寫(xiě)。例如， 吾妻來(lái)歸，時(shí)至吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。 吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？聞姊家有閣子，且何謂閣子也？ 等等。等等。 可寫(xiě)之事很多，但只寫(xiě)與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見(jiàn)選材之可寫(xiě)之事很多，但只寫(xiě)與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見(jiàn)選材之嚴(yán)，取材之精。嚴(yán)，取材之精。 吾妻歸寧，述吾妻

17、歸寧，述 諸小妹語(yǔ)諸小妹語(yǔ) 更是生動(dòng)，一種更是生動(dòng)，一種天真無(wú)邪的情態(tài)，躍然紙上。天真無(wú)邪的情態(tài)，躍然紙上。 文中沒(méi)有文中沒(méi)有“相親相愛(ài)相親相愛(ài)”或或“相敬如賓相敬如賓”之類(lèi)字眼，而伉儷之類(lèi)字眼，而伉儷深情自見(jiàn)。這種寫(xiě)法，是以當(dāng)年小夫深情自見(jiàn)。這種寫(xiě)法，是以當(dāng)年小夫 妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂(lè)妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂(lè)來(lái)襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)寫(xiě)的這一段，就文意看，寫(xiě)到來(lái)襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)寫(xiě)的這一段，就文意看，寫(xiě)到 自后自后余多在外，不常居余多在外，不常居 ，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫(xiě)庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，使文章的余韻悠然不盡。轉(zhuǎn)而寫(xiě)庭中一棵亭

18、亭如蓋的枇杷樹(shù)，使文章的余韻悠然不盡。1212、寫(xiě)感情，可以明寫(xiě)，也可以暗寫(xiě)。試舉例說(shuō)明。、寫(xiě)感情，可以明寫(xiě)，也可以暗寫(xiě)。試舉例說(shuō)明。 明確：明確： 明寫(xiě)，如第一段里的明寫(xiě)，如第一段里的 珊珊可愛(ài)珊珊可愛(ài) ，第段末的，第段末的 令人長(zhǎng)號(hào)令人長(zhǎng)號(hào)不自禁不自禁 等；等； 暗寫(xiě)，如第段里的暗寫(xiě)，如第段里的 某所，而母立于茲某所，而母立于茲 和本段的和本段的 今已今已亭亭如蓋矣亭亭如蓋矣 等。暗寫(xiě)的好處是含而不露，耐人尋味。等。暗寫(xiě)的好處是含而不露，耐人尋味。 這個(gè)結(jié)尾，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人這個(gè)結(jié)尾，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更

19、加深刻亡的感慨，使讀者回味不盡，對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了。了。 分析課文分析課文總結(jié)總結(jié) 在這篇抒情散文中，作者通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記在這篇抒情散文中，作者通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫(xiě)出了對(duì)于它的親切感情，也寫(xiě)出了對(duì)于親人的深沉述，寫(xiě)出了對(duì)于它的親切感情，也寫(xiě)出了對(duì)于親人的深沉懷念。作者對(duì)自己的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的無(wú)限眷戀的感情，是貫懷念。作者對(duì)自己的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的無(wú)限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無(wú)論寫(xiě)景、敘事或抒情，看來(lái)似乎信穿全文的一條線索。無(wú)論寫(xiě)景、敘事或抒情，看來(lái)似乎信手拈來(lái)，散漫無(wú)章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)，手拈來(lái)，散漫無(wú)章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)， 由狀由狀物而懷人而抒

20、情，三者融為一體，做到了形散神不散，這物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)?；蛳不虮椋潜酒M織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)?；蛳不虮?，作者均善于通過(guò)選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙。作作者均善于通過(guò)選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙。作者用家常語(yǔ)敘家常事而情意纏綿動(dòng)人，尤其善于用簡(jiǎn)樸生者用家常語(yǔ)敘家常事而情意纏綿動(dòng)人，尤其善于用簡(jiǎn)樸生動(dòng)的人物對(duì)話、口語(yǔ)，盡傳人物的神情、儀態(tài)。動(dòng)的人物對(duì)話、口語(yǔ)，盡傳人物的神情、儀態(tài)。 分析課文分析課文課文中省略的一段內(nèi)容： 項(xiàng)脊生曰項(xiàng)脊生曰： 蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女

21、懷其余清臺(tái)帝筑女懷其余清臺(tái)。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目？余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異人知之者，其謂與坎井之蛙何異？ 項(xiàng)脊生項(xiàng)脊生：作者的別號(hào)。：作者的別號(hào)。蜀清蜀清守丹穴，利甲天下，其后守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝秦皇帝筑筑女懷清臺(tái)女懷清臺(tái)：清清，秦秦代代蜀地蜀地的一寡婦名。丹穴，朱砂礦。利，利潤(rùn)。甲，第一。史載，的一寡婦名。丹穴，朱砂礦。利，利潤(rùn)。甲，第一。史載， 巴巴寡婦寡婦清清，其先得丹穴，而擅

22、其利數(shù)世，其先得丹穴，而擅其利數(shù)世，能守其業(yè)，用財(cái)自己，不見(jiàn)侵犯。能守其業(yè)，用財(cái)自己，不見(jiàn)侵犯。秦始皇秦始皇以為貞婦而客之，為筑以為貞婦而客之，為筑女懷清臺(tái)女懷清臺(tái)。 劉玄德劉玄德與與曹操曹操爭(zhēng)天下，爭(zhēng)天下，諸葛孔明諸葛孔明起起隴中隴中：玄德玄德，劉備劉備的字。的字。隴中隴中，即，即隆中隆中，諸葛亮諸葛亮隱居之地。隱居之地。方二人之昧方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，當(dāng)。二人，指寡婦昧于一隅也，世何足以知之：方，當(dāng)。二人，指寡婦清清和和劉備劉備。昧昧，不明。昧昧，不明的樣子，指不被人知道。隅，墻角落。也，用在句中，表示停頓。世，世人。的樣子，指不被人知道。隅，墻角落。也，用在句中，表示停

23、頓。世，世人。之，指代二人。之，指代二人。余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目：區(qū)區(qū)，渺小的樣子。敗余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目：區(qū)區(qū)，渺小的樣子。敗屋，破舊的房屋，這里指屋，破舊的房屋，這里指項(xiàng)脊軒項(xiàng)脊軒。揚(yáng)眉瞬目，眼睛一睜一困。揚(yáng)眉瞬目，眼睛一睜一困。人知之者，人知之者，其謂與坎井之蛙何異：人知之者，定語(yǔ)后置，知之之人，其謂與坎井之蛙何異：人知之者，定語(yǔ)后置，知之之人， 知道他的人。其，知道他的人。其，指人知之者。謂，認(rèn)為，以為?？簿?，一說(shuō)是淺井，一說(shuō)是廢棄的井。指人知之者。謂，認(rèn)為，以為?？簿?，一說(shuō)是淺井，一說(shuō)是廢棄的井。 這一段是作者的議論，這里既有自這一段是作者的議論，這里既有自我解嘲，又將

24、自己與歷史偉人相比較，我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘于永遠(yuǎn)處在表明自己不甘于永遠(yuǎn)處在 敗屋之中敗屋之中 的的志愿。志愿。課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)一、找出下列各組中詞語(yǔ)注音錯(cuò)誤的一個(gè)，并訂正。一、找出下列各組中詞語(yǔ)注音錯(cuò)誤的一個(gè)，并訂正。1 1、軒、軒 葺葺 茲茲 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 嫗嫗3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籟、籟 兀兀 偃偃 闔闔xi xinnqqzzb bA A xu xun n hhji ji ng ng y yu u u uD D y yd di icucun n lulu mng mng C C l ll li iwwy yn n hhB B

25、w w課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)二、找出詞語(yǔ)解釋全對(duì)的一組：二、找出詞語(yǔ)解釋全對(duì)的一組： （ ） A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：關(guān)閉窗戶扃牖：關(guān)閉窗戶 闔門(mén)：關(guān)門(mén)闔門(mén)：關(guān)門(mén) 大類(lèi)：大的分類(lèi)大類(lèi)：大的分類(lèi) B B、長(zhǎng)號(hào)：大哭、長(zhǎng)號(hào)：大哭 來(lái)歸：嫁到我家來(lái)來(lái)歸：嫁到我家來(lái) 歸寧：女子出嫁歸寧：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮、洞然：明亮 滲漉：從小孔慢慢漏下滲漉：從小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息偃仰：安居、休息 庭階：院子里的階石庭階：院子里的階石 D D、斑駁：錯(cuò)雜、斑駁：錯(cuò)雜 先妣：已去世的母親先妣：已去世的母親 先是：先前就這樣先是：先前就這樣 兀做：端正的坐著兀做：端正的坐著C