二年級語文下冊《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附表1:“湖北移動校訊通杯”第七屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文評選活動暨第三屆全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓名許亮才性別男教齡17年齡35E-mail職稱小學(xué)語文高級辦公電話0718-手機(jī)號碼通訊地址湖北省巴東縣東壤口鎮(zhèn)中心小學(xué)郵編征文類別B 類網(wǎng)上注冊號學(xué)科語文出版意向?qū)Ｖ?電子雜志 學(xué)術(shù)刊物 增刊 不同意參賽調(diào)查2006 2007 2008 2009 2010 2011（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請?jiān)谙鄳?yīng)的年份后打勾）作品名稱雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)摘要在這節(jié)課里，我通過借助多媒體課件，盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義，讓學(xué)生如同跟

2、作者所看到的景色一樣：炎熱的夏日，驕陽似炎，雷雨前滿天烏云，一場大雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴感覺真實(shí)，不虛假，印象十分深刻。此外，我重視對重點(diǎn)詞語的理解，充分調(diào)動學(xué)生的動手、動口、動腦能力，提高學(xué)生品讀句子和詞語的能力，也提高學(xué)生的操作技能和觀察能力。關(guān)鍵詞雷雨 教學(xué)設(shè)計(jì)注：此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。網(wǎng)上注冊號必填。二年級語文下冊雷雨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 湖北省巴東縣東壤口鎮(zhèn)中心小學(xué) 許亮才【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、會認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會寫“垂”等12個(gè)字。 2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感

3、情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】： 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化?！窘滩姆治觥浚?雷雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅

4、比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感?！緦W(xué)生分析】： 對二年級的學(xué)生來說雷雨并不陌生，但學(xué)生對感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導(dǎo)觀察體會。從二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化?！粳F(xiàn)代教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用】： 有關(guān)雷雨的視頻【教學(xué)過程】：一

5、、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）板書：15、雷雨1、雷雨天有什么特點(diǎn)呢？（雷雨時(shí)間不長，但天氣變化很大。）2、雷雨時(shí)的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學(xué)習(xí)課文）二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。（課件）三、自瀆全文，想想：課文有幾個(gè)自然段，那幾個(gè)自然段是寫雷雨前的景象？那幾個(gè)自然段是寫雷雨中的景象？那幾個(gè)自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫的？（軟件圖展示）2、學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。如（滿天

6、烏云、天色昏暗、天氣悶熱。葉子一動不動蟬一聲也不叫狂風(fēng)大作，電閃雷鳴忽然一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺閃電越來越亮，雷聲越來越響說明電閃雷鳴在不斷加劇。）3、句式比較：（軟件）烏云壓下來。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（具體說明數(shù)量，顏色。）解：滿天的：本課指空中烏云多。黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。板書：烏云壓下來刮大風(fēng)樹上的葉子不動，蟬不叫。（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強(qiáng)調(diào)）（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）板書：葉不動蟬不叫（過度：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺）蜘蛛逃走了。（3）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時(shí)吊在

7、細(xì)絲上的樣子。板書：枝亂擺蜘蛛逃4、小結(jié)：（看板書）這三個(gè)自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風(fēng)，聽不見蟬鳴，突然又狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。板書：電閃雷鳴5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。6、練習(xí)：1（略）（二）用以上方法學(xué)習(xí)4-6自然段。1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大？（軟件）嘩、嘩、嘩（突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。）板書：下起來越下越大2、課文連用兩個(gè)漸漸地，漸漸地說明了什么？（打雷下雨時(shí)間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。）解：漸漸：一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地。板書：漸漸小了3、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么？（雨勢很猛，雷雨

8、是慢慢變小的。）4、有感情讀4-6自然段。（三）學(xué)習(xí)課文7、8自然段。1、引導(dǎo)看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢？（軟件）2、什么原因是天亮起來了？（烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。）板書：天亮了3、過渡：大雨過后，空氣怎樣？句式比較。（軟件0清新得空氣迎面吹來。（4）清新得空氣迎面撲來。解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。撲比吹力量大，速度快。（動作演示）板書：空氣清新4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系？蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。（雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下與雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上有什么聯(lián)系？）5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。（雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池

9、塘里水滿了，青蛙叫了。）掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。板書：雨停了蜘蛛青蛙（四）總結(jié)全文。（復(fù)述板書全文）這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。（五）反饋知識。1、選擇正確的詞語移動在括號里。黑沉沉一動滿天的一聲（1）（）烏云，（）壓下來。（2）樹上的葉子（）也不動，蟬（）也不叫。2、想一想，用哪個(gè)詞最恰當(dāng)，將選種的用鼠標(biāo)按一下。（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來。（2）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來。（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網(wǎng)上了。3、造句。（1）漸漸地（2）掛4、說說雷雨前和雷雨

10、后有哪些地方不同，再填表。雷雨前雷雨后天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來蟬蟬又叫起來蜘蛛【教學(xué)反思】：葉圣陶先生說：“作者胸有臆，入境始覺親?！币雽W(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗(yàn)，我們必須要創(chuàng)設(shè)一定意境和氛圍，才能讓學(xué)生有如同身臨其境的感受。在這節(jié)課里，我通過借助多媒體課件，盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義，讓學(xué)生如同跟作者所看到的景色一樣：炎熱的夏日，驕陽似炎，雷雨前滿天烏云，一場大雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴感覺真實(shí)，不虛假，印象十分深刻。此外，我重視對重點(diǎn)詞語的理解，充分調(diào)動學(xué)生的動手、動口、動腦能力，提高學(xué)生品讀句子和詞語的能力，也提高學(xué)生

11、的操作技能和觀察能力。 雷雨這一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)令自己比較滿意。 首先，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，結(jié)合低年級學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)。我先利用晴天圖，用較兒童化的口吻帶同學(xué)們?nèi)ソ加?；接著，在草地上休息中天氣突然變化，電閃雷鳴，讓學(xué)生感受到雷雨前天氣的明顯變化。其次，在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教師讀，學(xué)生來當(dāng)小評委，讓學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生懂得了評價(jià)老師的朗讀，為接下來的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時(shí)，我通過讓學(xué)生感受動畫，做“壓”的動作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”在這一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，學(xué)生通過不同的聲音來體會雨下得很大。 在本節(jié)課中，我注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ” 說一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在體會雨后景象后，讓學(xué)生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢？學(xué)生通過看動畫等活動，有了深刻的體會