詳評2018廣州中考語文

1、詳評2018廣州中考語文：簡單之處見真章1.整體評價2018年中考試卷結(jié)構(gòu)分為積累與運用、閱讀與鑒賞、寫作三個部分，全卷考查學生語文基礎知識的積累與運用能力，古詩文和現(xiàn)代文的閱讀理解、分析、鑒賞能力和書面綜合表達能力，體現(xiàn)新課標所提倡的積累語文知識和積淀語文素養(yǎng)以及在實踐中提高語言文字運用能力的理念。2018年的試卷遵循保持穩(wěn)定和適當創(chuàng)新相結(jié)合的原則，除了第5、第6題。以下是3年的考點分布：2.試卷特點（一）試卷體現(xiàn)語文的交際功能，突出語文的生活性，實踐性。具體如第5題，讓學生為書店選擇一副對聯(lián)，既考查了學生在過往對對聯(lián)常用的文言詞語與文學典故的積累，又要求學生能夠理解對聯(lián)含義并運用到實際生活

2、中。語言的運用體現(xiàn)在貼近生活，如第6題讓學生在兩幅參加“閱讀”活動的海報設計圖中選取一幅，考查的便是學生的讀圖能力；此外，還讓學生對此閱讀活動擬寫口號，考查學生提煉語言、精準表達的能力，都貼合時代的需求。2017、2016年都在語言運用題中考查了讀圖，可見高考是中考的指揮棒，中考的題型設計也跟高考考試題型掛鉤。做圖文轉(zhuǎn)換題的過程中要注重觀察圖畫細節(jié)，讀懂信息，而且運用語言表達擬寫宣傳口號。綜上所述，廣州中考基礎題部分綜合體現(xiàn)了“語文核心素養(yǎng)”正確理解和熟練運用祖國語言文字，運用語文知識解決實際問題的能力。（二）注重文言知識積累，引導學生把握傳統(tǒng)文化名篇的思想情感。古詩行路難第（1）題考查學生對

3、詞語“顧”“濟”的理解，與去年相同都是二選一作答，需要對古詩作整體上的把握，并結(jié)合上下句對該詞語作理解并準確表達。第（2）題考查的則是詩句所表達的思想感情。題目的設置有對“知識”層次的考查，需要在對古詩的理解上，描述詩句內(nèi)容及理解詩人在詩中所表達的情感。文言文閱讀岳陽樓記，通過考查學生對課文基本內(nèi)容的準確理解和分析能力，引導學生把握古代經(jīng)典作品的豐富內(nèi)涵，了解范仲淹的家國情懷。對于古代經(jīng)典文學的學習，不能僅僅停留在字詞理解和文句翻譯上，也要重視內(nèi)容的深度學習。第11題考查內(nèi)容理解，要求學生在學習中能體味文章的豐富內(nèi)涵和作品中人物的情感、態(tài)度，從而更加全面、深入地進行經(jīng)典古文的學習。（三）現(xiàn)代文

4、閱讀部分文化的滲透，強調(diào)綜合理解與分析評價。今年中考的非連續(xù)性文本閱讀非常適合初中生閱讀，符合初中生閱讀理解難度。首先，就材料的組合來說，充分體現(xiàn)了非連續(xù)性文本的閱讀的特點：圍繞核心話題選擇不同體裁的文本進行組合。今年的核心話題是當前國民閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，分別引用了中國青年報的權(quán)威發(fā)布和廣州文明網(wǎng)的調(diào)查結(jié)果，將考生陌生的社會大層面信息和考生熟悉的廣州地方信息結(jié)合起來，組成閱讀材料的第一部分。材料的第二部分是各抒己見，分別選擇了幾位從事各種不同職業(yè)的人，列舉他們對當前數(shù)字閱讀的不同看法，他們觀點清楚，表達思路清晰。其次，就題目來說，因為考生所學習的教材中沒有非連續(xù)性文本，所以，本次考試題目充分體現(xiàn)了

5、“學在課內(nèi)，考在課外”。第13、14、15題分別就不同材料具體內(nèi)容設題，緊扣相關材料的體裁特點安排選項內(nèi)容及其表述方式，第16題的主觀題也充分體現(xiàn)了這一命題思路。最后，非連續(xù)性文本閱讀本身信息量大，有一定的閱讀難度，五道題目難度梯度清晰合理，第17題考查考生綜合概括、理解、分析的能力，應該可以很好地提高試題的區(qū)分度。綜上所述，今年的非連續(xù)性文本閱讀是非常貼近學生的生活實際情況，而且對學生了解生活，關注生活，深刻認識社會問題給出了非常好的一個引導方向。現(xiàn)代文閱讀一只羊其實怎樣，閱讀此類文章，要理清情節(jié)，明確客觀事實與主觀感悟的劃分。文本重點關注文本中的環(huán)境描寫，（尤其是家庭環(huán)境）我們家的生活條件

6、艱難，但是依然把羊當作人來看。關注文本中的對比，用我家的羊和別人家的羊?qū)Ρ龋餐怀鑫覀兗已虻奶厥庑?，它像人一樣是我家的一份子，以及我家人對待羊和其他人家的差異性。關注對于羊的描寫（羊的外貌、動作描寫，對于羊心理的揣測是關鍵點），這些描寫體現(xiàn)了羊的不逆來順受、被欺負后不善罷甘休、羊強烈的自尊心以及它聰明。作者完全把它當作人來寫，也暗示了羊和人并沒有什么區(qū)別，和人一樣有情緒，與人是平等的。關于文章的主題分析可以結(jié)合文章最后一句話理解，思考三層含義：一只羊本來的命運被賣掉；我們家的羊具有特殊性，它有個性、有尊嚴、可以交流；這只羊可以與人平等，文章生動有趣，表達了生命平等的召喚。文學類文本的考查主要是

7、閱讀的理解分析和評價鑒賞能力的層次區(qū)分考查，突出人文性。在考查學生充分理解文本的基礎上，側(cè)重考查了學生的綜合概括與分析，聯(lián)系文本初步評價鑒賞的能力。如第18題、19題的綜合概括和小范圍的信息篩選概括，第20、21題的鑒賞與分析，第22題的由對文章內(nèi)容的思考引發(fā)至對主旨的思考評價等，都不同程度體現(xiàn)了2018年中考閱讀對于考生理解和分析能力的考查的導向。（四）寫作部分要強調(diào)對生活的思考與真實表達。作文部分強調(diào)自由表達真實情感。以生活化命題，貼近學生生活實際。讓學生在真實的場景中發(fā)現(xiàn)生活的差距，發(fā)現(xiàn)不同，表達自己的見解與情感。首先，就題目來說延續(xù)了近幾年廣州中考一貫的命題風格。不設置審題障礙，讓學生

8、有話可說、有內(nèi)容可寫，該題目適合寫成記敘文，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)原因。對于初三學生來說，每天經(jīng)歷的事情要有比較敏銳的感悟，并且記錄生活中印象深刻的事件，這樣對于初中生來說寫成記敘文是很適合的，難度也符合學生能力。其次，結(jié)合當下對中學生的要求，引導他們關注生活，思考社會問題。寫作內(nèi)容既有限制又有較大的自由，學生可發(fā)揮的空間較為廣闊。第三，題目看似簡單，但考查了學生的思維能力，增加了對思維方法和思想深度的考查和區(qū)分，讓平時關注生活、積極思考、深入探究的學生能夠脫穎而出。作文題目里面有三個層次：“原來”是個關鍵詞，原來表示的是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況，是一個從未知到發(fā)現(xiàn)真相的過程。事物認知是一個層面，但事物本質(zhì)

9、是另外一個層面，經(jīng)過探尋事物的因果以及更深層的內(nèi)容，思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，撥開迷霧認清真相。增加了修飾詞，審題就多了一個層次，有利于提高區(qū)分度。3.給2019年中考生的備考建議廣州中考古詩鑒賞以及文言文考察的范圍都是課內(nèi)的篇目，考察的題型有字詞解釋和詩句賞析。所以建議同學們要重視課本，回歸詩歌本身，掌握課下注釋以及理解詩歌的主題。讀懂詩歌是做好詩歌鑒賞的前提。備考的時候不能只是死記硬背，要回歸的詩歌本身。文言文部分建議同學們要回歸課本，理解和識記課下注釋，掌握文章主旨。此外，要對常見的文言實詞、虛詞、通假字、古今異義、詞類活用進行分類復習，并了解文言文的句式結(jié)構(gòu)。在閱讀上，要養(yǎng)成文學作品閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀思維能力。首先，訓練自己文章分析的能力，理清文章結(jié)構(gòu)。其次，養(yǎng)成審題、分析考點的能力。審題，圈畫關鍵詞，銜接考點；考點分析，情節(jié)概括、標題的作用、分析人物形象、理解詞句的含義、賞析句子、句段的作用（包括文章記敘順序的考查）、描寫手法、表現(xiàn)手法、表達方式、觀點評價等。第三，廣泛閱讀，提高閱讀速度，進而歸納文章主題。第四，強化限時訓練