小學(xué)三年級語文下冊教案：陶罐和鐵罐

1、授課課題陶罐和鐵罐課型講讀課文2課時時間，識與技能：1.認(rèn)識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個生字，止確讀寫“驕*、懦弱、謙虛、代價”等詞語；2.能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶教學(xué)罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。目標(biāo)口程與方法：1 .默讀課文，掌握抓住人物的神態(tài)、諦言體會人物特點的方法。2 .理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。青感態(tài)度價值觀：明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而重點不軟弱；教學(xué)通過陶

2、罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶難點后的語氣|第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個生字，正確讀寫“驕,、懦弱、謙虛、代價”等詞語；2 .止確、流利地朗讀課文，初步埋解寓意。教具課件。準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、直接點題，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖：直入課題，()分同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把板書“陶”（課題已板書在黑板上）,注意它的第一筆是“橫鐘撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑學(xué)生帶入課堂?！?，嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。（課件

3、出示2:陶罐圖片）二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1.我們先來看看第6課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示3）（1）正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。（2）止確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“_”際畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩【設(shè)計意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，勺語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。（3）學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評介中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)，僉應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念

4、?！啃抡n指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。教學(xué)2.“/、動筆墨/、讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。卜而我們“把自己對本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書()人上留下智慧的或是思考的痕跡。分鐘二、檢查也內(nèi)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)J這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？卜面，匕師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過關(guān)？得到幾顆星？（課件出示4）第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，“用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。（板書：漢字大本營）第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。（板書：閱讀展示臺）第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇

5、于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（板k智慧少年）(一)漢字大本營1 .認(rèn)讀生字新詞：我會讀。(1)(課件出示5)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價值(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。重點強調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。2 .識記字形，正確規(guī)范書寫生字。【設(shè)計意圖：解決生字 的音、形、義，鼓勵學(xué) 生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力、探究能力 通過闖關(guān)游戲，增強學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣?！?課件出示6)出示生字田字格課件：驕傲謙虛懦弱塵捧代價(1)你如何識記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點：驕傲謙擦價形近字比較：虛一虎糯一懦代一

6、伐尖一塵猜謎語：“弱”的謎語是“雙星殘月兩相依”。(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！爸t”：左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折?！疤摗卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是：橫、豎彎鉤。(5)小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個

7、字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。(二)閱讀展示臺1 .談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好P?讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練k讀出自己的感受。2 .整體感知默讀課文，想一想本講了一件什么事？（選詞填空）（課件出示7）鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）（）、（）,而鐵罐（）了。（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（板書：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（三）智慧少年【設(shè)計意圖：抓住這個 年齡段學(xué)生愛好游戲， 善于表現(xiàn)自己的特點。 競賽和評選是激發(fā)學(xué)生

8、學(xué)習(xí)興趣的良藥。】1 .同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了，字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主,內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎？請“小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,“答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2 .組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特，關(guān)注學(xué)困生的疑難點。3 .班內(nèi)交流。有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂M決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同？（2）這則寓言告訴我們什么道理？四、總結(jié)提高，交流收獲課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘1 .學(xué)生

9、交流收獲本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？2 .課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句?！景鍟O(shè)計】板書6陶罐和鐵罐內(nèi)容漢字大本營一一閱讀展示臺一一智慧少年（板書：光潔、樸素、美觀、無影無蹤、奚落）教學(xué)反思成功之處：1 .第一課時的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動有趣，教師設(shè)計了“闖關(guān)游戲”，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù).2 .鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時，教師讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，

10、教師又引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動腦思考的能力。不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。第二課時1.i再過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的教學(xué)目標(biāo)謙虛而/、軟弱；2.通過分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情地朗讀陶罐的語氣。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1 .指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）陶罐驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價值2 .談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！慷?、精讀課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)課文的19自然段，體會鐵罐的

11、“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課 文，抓住重點詞句，抓 住描寫陶罐和鐵罐神 態(tài)和語言的詞句，理解 課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生 理解分析能力、感悟能 力、辨別能力?！? .師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請讀課文的第16自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個什么樣的人？（課件出示10）出示：16自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是師：同學(xué)們說的這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實文中也有很多這樣的詞語。（課件出示11）出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。新課教學(xué)）分鐘（師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”是什么意思？（生：驕傲）。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”

12、，我們能知道說話人當(dāng)時的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時的心情。這個詞還能讓我們讀出傲慢的語氣。誰來試一試？指導(dǎo)生讀，評價）（板書：傲慢）2 .師過渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時的旁白（提示語）中，對話中的旁白可在句子中有三個位置：句子中、前、后。請你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動作的關(guān)鍵詞。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動作的詞語。（師生匯報交流）師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動作的詞語。（學(xué)生匯報）（板書：謙虛）3 .師：將說話人的神態(tài)動作帶進(jìn)對話中去，能更好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。（小組問比賽）（二）學(xué)習(xí)第79段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐和鐵罐神

13、態(tài)或心情的詞語。師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動作，可是作者有時不會在提示語中加上這樣的詞。（課件出示12）（出示課本79自然段。）4 .請讀79段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。（課件出示13）:“何必這樣說呢？”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。5 .小組匯報學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：利用多種 方法朗讀課文，分角色 朗讀對話，進(jìn)入角色的 表演讀，更深刻地理解 課文內(nèi)容，層層深入， 有效地培養(yǎng)了

14、學(xué)生的 理解分析詞語的能力 朗讀表達(dá)能力。】a.生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很謙虛、不生氣、和氣鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天（板書：爭辯憤怒）b.引導(dǎo)讀：指名讀，分角色朗讀，生評價。C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對話（29自然段）。教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話；自由組合讀（去到旁白）。（課件出示14）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓遥F罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”“住嘴！”鐵罐惱怒了，

15、“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片??；陶罐不再理會鐵罐。6 .總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因為鐵罐很堅硬，所以它很驕傲。（板書：堅硬）師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因為陶罐很容易破碎。（板書：易碎）師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點長處也沒有了嗎？（三）學(xué)剩余自然段（課件出示15）出示課件：默讀剩

16、余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（）,而鐵罐（）了。預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價值，鐵罐：什么也沒有了師：易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。師：對呀，我們要正確看待自己和他人，因為人人都有優(yōu)點也都有缺點。童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過，我們可以把結(jié)尾改一下：四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。（課件出示16）出示：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（）地對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點，沒看到你的優(yōu)點?！闭n堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘【設(shè)計意圖

17、：續(xù)寫故 事，拓展故事內(nèi)容，升 華文章主旨?！刻展蓿ǎ┑卣f：“人人都會有缺點，也都會有優(yōu)點，只要我們正確對待自己和他人，就能一起進(jìn)步和成長?！? .學(xué)生填空，并有感情地朗讀。2 .師過渡：表示人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會變得非常生動。請大家來看：一生出場，表演：邊笑邊說話。3 .師：誰能把你看到的、聽到的寫成一句話？生：預(yù)設(shè)：某某笑著說：“今天真高興！”某某大聲笑，說：“今天真高興！”【板書設(shè)計】6.陶罐和鐵罐陶罐鐵罐板書（短處）易碎堅硬（長處）內(nèi)容謙虛傲慢爭辯惱怒（長處）美觀無影無蹤（短處）教學(xué)反思成功之處：1 .在教學(xué)中教師讓學(xué)生通過充分的、不同形式的朗讀

18、，來體會人物說話的語氣和當(dāng)時的心情，學(xué)生理解得比較到位，興趣很濃。如在讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的第一次對話時，教師問學(xué)生鐵罐說話時是怎樣的語氣，當(dāng)時學(xué)生就從課文中找出來了“傲慢”這個詞，教師接著提問，“傲慢”是什么樣子的呢？于是有學(xué)生說它的意思，有學(xué)生表演傲慢的樣子，教師趁勢讓學(xué)生帶著這樣的神態(tài)來朗讀陶罐的話，學(xué)生興致很高地爭著舉手。幾個環(huán)節(jié)下來，通過小組分角色讀，男女生分角色讀，同桌分角色讀，等等形式，學(xué)生讀得充分，對于人物說話的語氣、神態(tài)和動作的理解也都比較清楚。2 .語文教學(xué)不僅要“授之以魚，”更要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，教師在教學(xué)中采取了先扶后放的方法，即我先來指導(dǎo)學(xué)習(xí)一次

19、對話，然后總結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生用這樣的方法去學(xué)習(xí)其他的對話。在指導(dǎo)學(xué)生體會人物的個性的時候，教師主要通過讓學(xué)生在課文中找關(guān)鍵詞的方法來體會人物說話的語氣和表情，然后體會人物的感情，再來有感情地朗讀他們的對話，由此對人物的性格有了全面的了解。這個環(huán)節(jié)在實際操作的時候，教師感覺不是很到位，學(xué)生討論的過程比較短，教師在總結(jié)學(xué)法的時候也沒有起到很好的指導(dǎo)作用，應(yīng)該在細(xì)節(jié)方面講得更清楚，小組內(nèi)也要注意到人員的合理分配，一個組內(nèi)應(yīng)該有一個組織者，能夠起到以點帶面的效果。這些方面的訓(xùn)練在平常也還需加強。不足之處：課上教態(tài)顯得略有生硬，教態(tài)要具有親和力，語速再慢些，要讓學(xué)生感受到老師是與學(xué)生平等的交流會更好。備

20、課素材備課素材【寫作背景】陶罐和鐵罐是部編版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的第二篇課文。本文是一篇寓言故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個自然段，可分為兩部分，第一部分是第1至第9自然段，講的是自滿的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。第二部分是第10至第17自然段，講的是許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對方特長、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點?！咀髡呓榻B】黃瑞云，湖南婁底人，一九三二年生

21、。一九五八年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國語言文學(xué)系，曾在湖北教育學(xué)院任教。八十年代出任湖北師范學(xué)院副院長，一九八七年晉升教授，為碩士研究生導(dǎo)師。一九八九年被評為全國教育系統(tǒng)勞動模范，獲“人民教師獎?wù)隆?，一九九一年開始享受國務(wù)院“政府特殊津貼”。黃瑞云是中國作家協(xié)會會員。二十世紀(jì)八十年代以來先后擔(dān)任湖北省古典文學(xué)學(xué)會副會長、湖北省屈原學(xué)會副會長、湖北省水滸學(xué)會副會長、湖北省作家協(xié)會理事、黃石市作家協(xié)會主席。現(xiàn)任中國詩詞學(xué)會理事、中國寓言研究會副會長、中國屈原研究會名譽理事、湖北省詩詞學(xué)會副會長、黃石市作協(xié)名譽主席。黃瑞云從事中國古典文學(xué)教學(xué)與研究，也鉆研哲學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)，業(yè)余從事文學(xué)創(chuàng)作。發(fā)表過學(xué)術(shù)論文五十余

22、篇、藝術(shù)散文六十余篇、新詩四十余首、傳統(tǒng)詩詞三百余首、寓言五百余篇、幽默作品一百余篇。【與文章相關(guān)的資料介紹】陶罐是陶瓷制造的一種盛液體或食品的陶制容器。出土的文物中有任城陶罐等。任城陶罐具有很高的文物歷史價值。乾縣靈源鎮(zhèn)佛東村幾位村民挖土也意外發(fā)現(xiàn)了一只古陶罐，該陶罐是在距地面大約1.5米深的土層中挖出的?！酒渌Y料】有關(guān)互助、友愛的名言警句1 .想與所有的人交友的人，不是任何人的朋友。普菲費爾2 .和朋友談心，不必留心，但和敵人對面，卻必須刻刻防備。一一魯迅3 .竭誠相助親密無間，乃友誼之最高境界。一一瓦魯瓦爾4 .君子忌茍合，擇交如求師。一一唐賈島5 .最善于應(yīng)付對外面敵人的恐懼的是盡量交友；對于不能交為朋友的人，至少要避免和他們結(jié)怨；要是連這個也辦不到，就要盡可能地避免和他們往來，為自