《陶罐和鐵罐》(第2課時)示范課教學(xué)設(shè)計【部編人教版三年級語文下冊】

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計教材分析陶罐與鐵罐講的是國王櫥柜里的鐵罐自持堅硬，唯不起陶罐，常常奚落它。陶罐則 很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在上里許多年以后，陶罐出土成文物，鐵罐卻不復(fù) 存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處， 相互尊重，和睦相處。這篇寓言主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展，說明道理?！疤展拮印薄芭橙醯?東西” “你算什么東西”“我要把你碰成碎片”等語言，表現(xiàn)了鐵罐的傲慢無禮，而“不敢， 鐵罐兄弟”“何必這樣說呢？ ”“我們還是和睦相處把，有什么可吵的呢？ ”，則提現(xiàn)了陶罐 謙和、友善、克制的性格特點。此外，文中還有很多具體生動的神態(tài)、

2、動作描寫，如“傲慢” “輕蔑”“惱怒”等詞語，就直接展現(xiàn)了鐵罐的蠻橫無禮，而“謙虛”“不再理會”等則表現(xiàn) 了陶罐的謙和友善。課文配有兩幅插圖。第一幅插圖描繪的是陶罐和鐵罐對話的場景，展現(xiàn)了兩個角色不同 的性格特點，鐵罐一副傲慢的表情，閉著眼，叉著腰，鼻子高高地翹著，滿臉的不屑。陶罐 則是一幅謙和友善的模樣。第二幅插圖畫的是許多年以后的場景，畫面上只有一個陶罐，仍 完好如初，而鐵罐缺無影無蹤了，暗示了兩個人物不同的結(jié)局。兩幅插圖將故事的主要情在 直觀的展現(xiàn)了出來，圖文對照，可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。2 .默讀課文

3、，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正 確看待人和事物。教學(xué)重點1分角色朗讀課文。3 .結(jié)合課文相關(guān)詞句了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。教學(xué)難點能用自己的話說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得其中的道理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。課時安排2課時教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字L上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐，再來看一下這些字詞認(rèn)識了嗎?朗讀詞語，并將注音的詞語默寫在本子上。陶罐御廚 輕蔑爭辯he bl （何必） 羞恥流逝 和睦相處奚落惱怒ch6n tO （塵土）jiao do （驕傲）nud rud （懦弱）qian xO （謙虛）dd

4、i jid （代價）掘開相提并論翻來覆去4 .今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐。板書：陶罐和鐵罐【設(shè)計意圖】本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。承上啟下。二、品讀感悟?qū)W習(xí)課文第1-9自然段，體會鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛二（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1 .自由讀課文第一自然段，思考：驕傲的鐵轆為什么會常常奚落鐵罐呢？2 .出示第一自然段：國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶罐，一只是鐵罐。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚 落他。3 .驕傲的鐵罐為什么會常常奚落鐵罐呢？因為鐵罐覺得自己很堅硬，看不起容易破碎的陶罐。（二）學(xué)習(xí)鐵罐的“傲慢無禮”。1 .自由朗讀課文的第2-9自然段，思考：（1）用“一一”

5、在文中劃出鐵轆奚落陶罐的話 語。（2）用標(biāo)出表示鐵罐神態(tài)、動作的詞語。2 .出示課文中鐵罐說的話?！澳愀遗鑫覇幔展拮?！ ”鐵罐傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！ ”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣?！白∽欤?”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成 碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把 你碰成碎片！”3 .讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個什么樣的人？鐵罐很傲慢，自以為是。4 .出示鐵罐的對話：標(biāo)出表示標(biāo)出表示鐵罐神態(tài)、動作的詞語?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！ ”鐵跳傲慢地問?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東

6、西！ ”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣?！白∽欤?”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成 碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，我 要把你碰成碎片！”5 .出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。（1）“傲慢”是什么意思？驕傲。（2）傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時的神態(tài)，還能理解 說話人當(dāng)時的心情。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出傲慢的語氣。（語調(diào)上揚）6 .出示：“我就知道你不敢，懦弱的東西！ ”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。（1）為什么鐵罐敢罵陶罐是“懦弱”呢？因為它覺得陶罐易

7、碎，不敢碰自己。（2）指導(dǎo)朗讀。語調(diào)下沉，突出懦弱。7 .出示句子：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧,要不了幾天，你就會破成 碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕（1）為什么鐵罐覺得陶罐不能跟自己相提并論呢？因為他只看到陶罐的短處：易碎，覺得陶罐會破成碎片，而自己堅硬永遠(yuǎn)不會消失。3 / 7（2）指導(dǎo)朗讀：聲高氣粗。8 .出示句子：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”，鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要 把你碰成碎片！”（1）填一填?！昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”，鐵罐（）的說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”火冒三丈，暴跳如雷。（2）指導(dǎo)朗讀。讀

8、出他的火冒三丈。9 .從這些話中我們可以體會到鐵轆的什么呢？傲慢、無理取鬧。過渡：鐵罐如此傲慢無理地奚落陶罐，陶罐又是怎樣對待他的呢？我們按照學(xué)習(xí)鐵罐的 方法，來找找。（三）學(xué)習(xí)陶轆的“謙虛”。1 .自由朗讀課文的第2-9自然段，思考：（1）用“一”在文中劃出陶罐回答的話。（2）用“ 0 ”標(biāo)出表示陶罐神態(tài)、動作的詞語。2 .出示陶罐回答的話：標(biāo)出表示陶罐神態(tài)、動作的詞語?！安桓遥F罐兄弟陶罐謙虛地回答。“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是給人們盛東西的，并 不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”“何必這樣說呢？ ”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵

9、的呢？ ”3 .出示句子：“不敢，鐵罐兄弟陶罐謙虛地回答。（1）相對于傲慢無禮的鐵罐，陶罐怎樣啊？很謙虛。（2）指導(dǎo)朗讀。讀出謙虛的語氣，加上表情動作。4 .出示句子：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧找珷庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來 互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”（1）這只陶罐不止謙虛，還很友善（克制）呢，當(dāng)鐵罐罵他懦弱時，他并沒有以兇還兇。（2）他為什么會爭辯呢？因為他覺得自己有長處，可以盛東西，雖然自己的缺點是比較容易破碎。（3）省略號說明什么啊？他還想說下去。（4）想象說話：陶罐還會說些什么呢？生自由發(fā)言。（5）指導(dǎo)朗讀，讀出陶罐的謙虛而不軟弱。5 .出示句

10、子：何必這樣說呢？ “陶罐說，''我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” （1）填一填。何必這樣說呢？ ”陶罐（）的說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”心平氣和、好言好語。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出陶罐的寬容。6 .從這些話中我們可以體會得到陶罐的什么呢？謙虛有禮，不懦弱。（四）分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話。1 .出示?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！ ”鐵罐傲慢的問?！安桓遥F罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！ ”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是互 相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說“

11、住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成 碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕“何必這樣說呢？ ”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把 你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。2 .思考：（1）鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生：因為鐵罐很堅硬，所以它很驕傲。（2）陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生：因為陶罐很容易破碎。3 .小結(jié)：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。過渡：難道陶罐一點長處也沒有了嗎？（五）學(xué)習(xí)第10T7自然段。1 .自由讀課文第10T7自然段，按課文內(nèi)容

12、填一填。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。2 .完成填空。多年之后，陶罐依然那么（樸素）、（美觀）、（有價值），而鐵罐（什么也沒有了）。3 .易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了 一個什么道理？生：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。4 .師小結(jié)：對呀，我們要正確看待自己和他人，因為人人都有優(yōu)點也都有缺點。5 .想象說話：童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，試著想象一下，陶罐和鐵罐 再次相遇，會有怎樣的對話呢？很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（）對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點，沒看到你的優(yōu)點陶罐（）說：

13、9;'人人都會有缺點，也都會有優(yōu)點，我們要正確對待自己和他人6 .寫法指導(dǎo)。表示人物神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞都來源于生活，只要善于觀察，你的寫作就會變得非常生 動。抓住人物說話時的神態(tài)和語氣，不光可以幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們 更好地體會人物說話時的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。（六）拓展延伸。1 .從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局中，你明白了什么道理？人人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相 處。2 .小結(jié)：是啊，我們要像陶罐一樣做個謙虛的人，跟同學(xué)們要和諧相處?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進(jìn)行理解，結(jié)合想象使學(xué) 生對文章有一個

14、細(xì)致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住 比喻的修辭手法。三、拓展閱讀1 .課件出示：北風(fēng)和太陽2 .學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3 .互相交流，說說。北風(fēng)和太陽說明了什么道理？待人處事不是給人壓力、給人逼迫，就能成功，疾言厲色或者使用暴力，是無法令人心 服口服的，反而是要給人溫暖、安詳、以尊重、愛語，讓人心生歡喜、心悅誠服，才是勝利 者。4 .師小結(jié)。融化了滿河冰凍的是溫柔的春風(fēng)，拂綠了遍野荒原的是無聲的春雨，解去心中愁緒的是 善意的微笑。強硬和暴力換來的是敵對與仇視，唯有愛的暖陽，才可以融化人心中的寒冰?！驹O(shè)計意圖】拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓