調(diào)研報(bào)告：關(guān)于農(nóng)村留守兒童存在問(wèn)題及建議

1、調(diào)研報(bào)告：關(guān)于農(nóng)村留守兒童存在問(wèn)題及建議我的家鄉(xiāng)是一個(gè)發(fā)展相對(duì)較貧困的地區(qū)。這個(gè)地方生活條件比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，工業(yè)發(fā)展落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，人民的生活水平不高。很多當(dāng)?shù)厝藶榱烁淖冞@種現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛選擇外出打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分正處在“上有老，下有小”的狀態(tài)。年輕人外出大工就把家里的孩子留給他們的父母或者親戚來(lái)照顧，這些孩子就是現(xiàn)在社會(huì)上所稱的“留守兒童”。 當(dāng)我這次回到家鄉(xiāng)后，去向當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)了解了當(dāng)?shù)氐牧羰貎和闆r，社區(qū)工作人員告訴我，據(jù)他們了解其中就有30多個(gè)孩子是處于義務(wù)階段的留守兒童，其中小學(xué)階段的有18個(gè)孩子。

2、這些孩子在班上學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、大都不愿與其他同學(xué)和老師交流。他們的父母對(duì)子女總體期待不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值也低，更不用說(shuō)這些留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)的關(guān)心程度。特別是照顧這些孩子的老人，他們普遍年齡大，文化程度低，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護(hù)，在日常的溝通上也存在很多的障礙與問(wèn)題。在了解到這些孩子的情況后，我在社區(qū)人員和他們監(jiān)護(hù)人的允許與幫助下，把他們一起聚集在社區(qū)提供的一間房間里面。在與他們一起學(xué)習(xí)生活的一個(gè)月里面，從我與他們的主動(dòng)交流溝通、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的分析和開(kāi)展的一系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了他們這個(gè)群體普遍存在的問(wèn)題。留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)

3、題大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械绕拢谙蛏鐓^(qū)工作人員和他們的監(jiān)護(hù)人了解情況后，總結(jié)有以下的原因：父母對(duì)子女總體期待不高，他們認(rèn)為讀書這條路出路不大，當(dāng)?shù)氐慕逃Y源也比較落后，所以他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的總體期望值較低，覺(jué)得他們的孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不大；另外他們的監(jiān)護(hù)人，作為一群特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些監(jiān)護(hù)人人普遍年齡偏大，以照顧留守兒童的日常生活為主，他們?cè)谥R(shí)和能力上很難承擔(dān)兒童學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，不能在學(xué)習(xí)上給予留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護(hù)，存在明顯的溝通問(wèn)題；最為重要的原因是這些兒童由于父母雙方不在身邊，父母給予的期望值不高，加之他們自身不愿與其他人主動(dòng)溝通交流，學(xué)校的教師也

4、不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上面的進(jìn)步或者落后。學(xué)好了，沒(méi)人表?yè)P(yáng)，學(xué)壞了，無(wú)人責(zé)罵，漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度，這些都嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。留守兒童的親情問(wèn)題 親情的關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要作用,留守兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，父母是兒童成長(zhǎng)的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的父母常年在外務(wù)工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個(gè)電話，見(jiàn)一次面，長(zhǎng)期與父母的分離使得他們得不到及時(shí)的引導(dǎo)缺乏親情上的交流，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也漠不關(guān)心，對(duì)于孩子的想法或者感受都不了解，這些留守兒童也不能及時(shí)告訴他們的父母他們生活中發(fā)生的事情或者遇到的困難。大部

5、分留守兒童由爺爺奶奶照顧，這些老人更溺愛(ài)這些孩子，給予他們不適宜的關(guān)愛(ài)，他們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題和生活放任不管，致使有些兒童常常以自我為中心。但是留守兒童大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，是他們世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期，這需要有人為他們指明正確的方向，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，需要有人幫助，需要得到父母的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。留守兒童的心理問(wèn)題這些留守兒童因?yàn)榇蠖荚谀挲g幼小階段就離開(kāi)父母，在成長(zhǎng)的道路上面，父母不能及時(shí)給予幫助和關(guān)愛(ài)，致使他們得到的關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失。盡管有些孩子有爺爺奶奶或親朋照顧，但這些人群和父母的關(guān)心是不同的。在對(duì)他們的觀察中發(fā)現(xiàn)，他們由于親情缺失，缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助

6、的人，當(dāng)這些兒童一遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，就顯得特別柔弱，也不愿意向周圍的人去尋求幫助。一旦問(wèn)題太難，他們無(wú)法解決，他們會(huì)選擇放棄，感到柔弱無(wú)助，這樣長(zhǎng)時(shí)間的遺留下問(wèn)題，會(huì)使他們不愿與人交流，性格內(nèi)向。在與他們的交流中，感受到他們內(nèi)心的空落感、情感冷漠、行為孤僻，有些兒童甚至在他們的內(nèi)心不理解他們的父母，不明白他們父母出去務(wù)工的真正原因。有的孩子在父母回家后說(shuō)疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情，性格也變得孤獨(dú)、自卑、冷漠、少語(yǔ)，很少或不愿與教師和同學(xué)們進(jìn)行交流。  留守兒童的安全問(wèn)題根據(jù)調(diào)查資料顯示，義務(wù)教育階段中的留守兒童學(xué)生38.09行為表現(xiàn)好，43.97行為

7、表現(xiàn)較好，14.95存在違紀(jì)行為，0.15存在違法行為。根據(jù)共青團(tuán)中央的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)大約有2300萬(wàn)留守兒童，占全國(guó)農(nóng)村兒童的20，這一比例在四川、重慶、安徽、河南等地會(huì)更高些，達(dá)到50甚至70。那么至少將有34500留守兒童有違法行為。這么高的違法行為比例是因?yàn)樘幱谶@一階段的兒童少年對(duì)是非分辨能力較差，又缺乏合理的管理，在校不遵守規(guī)章制度，甚至與社會(huì)上一些有不良?xì)庀⒌某扇嘶煸谝黄稹Ｋ麄儾粌H存在行為上的不安全，更為重要的是在周末和寒暑假期間，家里的監(jiān)護(hù)人不能時(shí)時(shí)刻刻看管這些放假回來(lái)的留守兒童，這些兒童存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)人身安全事故，如下河洗澡溺水身亡的事件多不勝數(shù)。建議 學(xué)校 學(xué)校應(yīng)該

8、完善學(xué)校教育，開(kāi)設(shè)一個(gè)關(guān)于留守兒童的輔導(dǎo)班，把這些兒童集中起來(lái)進(jìn)行心理上面的輔導(dǎo)，在團(tuán)體輔導(dǎo)中可以通過(guò)一些團(tuán)體活動(dòng)使留守兒童在游戲中接觸更多的人，在活動(dòng)中和人交流敞開(kāi)心扉。學(xué)校教師也應(yīng)該對(duì)他們多加留意，能夠看到他們做的努力，在學(xué)習(xí)上多給他們鼓勵(lì)。社區(qū)社區(qū)應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)工作者的作用，定期去留守兒童家中了解他們的情況，在生活方面可以幫助他們的監(jiān)護(hù)人照料他們。社區(qū)人員多去學(xué)校了解留守兒童在學(xué)校里面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)揮社區(qū)的教育功能，利用社會(huì)教育資料給予留守兒童在學(xué)習(xí)上面的幫助。形成學(xué)校、社區(qū)、家庭共同照顧留守兒童的模式。家庭 留守兒童的家長(zhǎng)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者電話的方式多和孩子溝通，在有條件的情況下盡量回家與他們面對(duì)面交流，或者讓留守兒童放假時(shí)到他們到家長(zhǎng)工作的地方與他們的父母一起生活。在和他們短暫的接觸中，在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析中，在與他們一起開(kāi)展的活動(dòng)中，看到他們寫下對(duì)父母想說(shuō)的話語(yǔ)時(shí)，發(fā)