24開心開口開竅1

1、開口 開心 開竅 -幼兒口語教學(xué) 組織與實踐 吉安市保育院吉安市保育院 吳江吳江一、口語的作用及口語教育的重要性一、口語的作用及口語教育的重要性二、口語教學(xué)的目標(biāo)、要求及指導(dǎo)要點二、口語教學(xué)的目標(biāo)、要求及指導(dǎo)要點三、幼兒口語訓(xùn)練的途徑三、幼兒口語訓(xùn)練的途徑四、幼兒口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方法四、幼兒口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 語言是思想的外殼，交流的工具，人們語言是思想的外殼，交流的工具，人們借助它交流思想、傳遞信息和表達(dá)感情。借助它交流思想、傳遞信息和表達(dá)感情。 1.1.對大人而言對大人而言 當(dāng)今社會，表達(dá)口語越來越顯示出它在社會生活各個領(lǐng)域中的重要作用，無論是思想教育、信息傳播、學(xué)術(shù)交流、商業(yè)洽談，還是

2、日常交談，都要掌握能說會道的本領(lǐng)。誰都想讓自己的談吐具有強烈的感染力、征服力，給聽眾產(chǎn)生積極影響。 大的方面：一言可以興國，一言可以誤國。大的方面：一言可以興國，一言可以誤國。 小的方面：善言使人笑，惡語使人跳。小的方面：善言使人笑，惡語使人跳。 2.2.對孩子而言對孩子而言（一）語言是交往的需要，促進(jìn)其社會性發(fā)展（一）語言是交往的需要，促進(jìn)其社會性發(fā)展 “語言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉，對孩子來說也同樣如此，幼兒只有具備了一定的語言水平，才能清楚地表達(dá)出自己的思想、見聞、情感和需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意，增進(jìn)交往，促進(jìn)社會性發(fā)展。 （二）

3、語言是學(xué)習(xí)的工具，領(lǐng)跑其智力的發(fā)展（二）語言是學(xué)習(xí)的工具，領(lǐng)跑其智力的發(fā)展 在一些對中小學(xué)差生的研究中發(fā)現(xiàn)，差生有三種智力因素偏低：語言接受力差表象生成力差 思維能力差 （三）語言是人才的搖籃，成就其成功的未來。（三）語言是人才的搖籃，成就其成功的未來。 幼兒期是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的最最關(guān)鍵時期。教育家卡伯曾指出：正是幼兒時代的幻想引發(fā)形成了以后所有的創(chuàng)造性活動。 口語教學(xué)為幼兒的幻想提供了肥沃土壤，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的重大陣地。在語言教學(xué)中教師根據(jù)幼兒的年齡特點，及時捕捉教育契機，重視幼兒的創(chuàng)造火花，營造寬松、自由的創(chuàng)造氛圍，鼓勵幼兒敢想、敢說、敢做，使幼兒在豐富多采的語言活動中，張揚個性

4、，展示才能，逐步形成良好的智力素質(zhì)和健全的身心素質(zhì)，為日后成為高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。一、口語的作用及口語教育的重要性一、口語的作用及口語教育的重要性二、口語教學(xué)的目標(biāo)、要求及指導(dǎo)要點二、口語教學(xué)的目標(biāo)、要求及指導(dǎo)要點三、幼兒口語訓(xùn)練的途徑三、幼兒口語訓(xùn)練的途徑四、幼兒口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方法四、幼兒口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 幼兒的語言能力主要幼兒的語言能力主要是指口語能力，包括是指口語能力，包括發(fā)音發(fā)音能力能力和和表達(dá)能力。表達(dá)能力。( (一一) )目標(biāo)目標(biāo) 1. 樂意與人交談，講話禮貌； 2. 注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3. 能清楚地說出自己想說的事； 4. 喜歡聽故事、看圖書；

5、 5. 能聽懂和會說普通話。 ( (二二) )內(nèi)容與要求內(nèi)容與要求 1. 創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。 2. 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。 3. 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。 4.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。 6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，

6、培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。 7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言( (三三) )指導(dǎo)要點指導(dǎo)要點 1.語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 2.幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。3. 幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4. 對

7、有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。 一、口語的作用及口語教育的重要性一、口語的作用及口語教育的重要性二、口語教學(xué)的目標(biāo)、要求及指導(dǎo)要點二、口語教學(xué)的目標(biāo)、要求及指導(dǎo)要點三、幼兒口語訓(xùn)練的途徑三、幼兒口語訓(xùn)練的途徑四、幼兒口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方法四、幼兒口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方法1.1.專門的語言教育活動專門的語言教育活動 教師有目的的、有計劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語言學(xué)習(xí)活動，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。 這種語言教育是正規(guī)的，是幼兒語言教育的主體。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語言要素的學(xué)習(xí)（語音、語詞、語句

8、、語段等），兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)（繞口令、兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等）。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及幼師積極地相互作用。 專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。 2. 2.日常言語交往中的指導(dǎo)日常言語交往中的指導(dǎo) 在日常生活、游戲中，對幼兒實際的語言交往的能力給予指導(dǎo)，把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。3.3.其他教育領(lǐng)域的配合其他教育領(lǐng)域的配合 語言教育不僅僅是語言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，同樣離不開語言工具。4.4.幼兒園與家庭的配合幼兒園與家庭的配合 教師指導(dǎo)和幫

9、助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響，父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么。一、口語的作用及口語教育的重要性一、口語的作用及口語教育的重要性二、口語教學(xué)的目標(biāo)、要求及指導(dǎo)要點二、口語教學(xué)的目標(biāo)、要求及指導(dǎo)要點三、幼兒口語訓(xùn)練的途徑三、幼兒口語訓(xùn)練的途徑四、幼兒口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方法四、幼兒口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方法（一）運用文學(xué)作品訓(xùn)練1.作品選材2.教師示范3.口語教法（二）在日?；顒又杏?xùn)練1.豐富生活經(jīng)驗2.培養(yǎng)說話的興趣3.創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會4.領(lǐng)域之間的整合運用文學(xué)作品訓(xùn)練運用文學(xué)作品訓(xùn)練 在幼兒園，兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)通常是用朗誦的形式來進(jìn)行。幼兒時期記憶力強，教他們朗誦一定數(shù)

10、量的文學(xué)作品，對培養(yǎng)幼兒的正確發(fā)音，運用不同的聲調(diào)、速度來表達(dá)感情，增強語言的表現(xiàn)力，能收到好的效果。1.1.作品選材作品選材 原則一：短小精悍 原則二：朗朗上口 原則三：童趣盎然 原則四：貼近生活童謠小放牛 艷陽天，春光好，風(fēng)和日麗真逍遙。紅的花，綠的草，楊柳樹下有小橋.散文森林大街 .你要蘑菇嗎？大籃小籃任你采。你要草莓嗎？大把小把任你摘。你要野花嗎？大朵小朵任你挑.故事駝背小龍蝦 .大海螺說：“去去去，你真不懂規(guī)矩?！?小龍蝦說：“我偏要笑你個駝背佬?！?（一）運用文學(xué)作品訓(xùn)練1.作品選材2.教師示范3.口語教法（二）在日?；顒又杏?xùn)練1.豐富生活經(jīng)驗2.培養(yǎng)說話的興趣3.創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會4

11、.領(lǐng)域之間的整合2.2.教師示范教師示范 注意一：吐字清楚 發(fā)音準(zhǔn)確 注意二：把握節(jié)奏 語調(diào)自然 注意三：表情豐富，動作優(yōu)美掌握普通話語音讀準(zhǔn)音節(jié)： 學(xué)會準(zhǔn)確地拼讀（拼讀就是按照普通話的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母拼合再加上聲調(diào)成為一個音節(jié)）如： 推(tu) 廣(gung) 普(p) 通(tng) 話(hu) 掌握整體認(rèn)讀音節(jié)（17個）：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin ying yuan yun er 掌握普通話語音了解音變：輕聲、兒化、變調(diào) 輕聲輕聲：是普通話中除了陰、陽、上、去四聲之外的一種又輕又短的聲調(diào)，它是因為音節(jié)在連讀音的語流中相互影

12、響而產(chǎn)生的語音變化，且這種讀法有些有區(qū)別詞性詞義的作用。如： d do 名詞 dng x 指方向地道 東西 d dao 形容詞 dng xi指物體掌握普通話語音一部分輕聲詞的辨別有大致的規(guī)律可循：一部分輕聲詞的辨別有大致的規(guī)律可循： a:助詞：“的、地、得、了、著、過、似的”。 b:語氣詞:“嗎、啊、呢、吧、呀、哇、嘛”等。 c:以“們”作尾綴的詞語，大部分為輕聲詞，如“我們、你們、 同學(xué)們”等。 d:大部分的以“子”為尾綴的詞，如“兒子、樣子、胡子”等都是輕聲。例子的有：像表示對古代男子尊稱的“孔子、孟子、晏子”等，還有“男子”、“女子”等都不是輕聲詞。 e：人稱代詞的疊詞如：“爸爸、姐姐、

13、弟弟、姑姑”等 f：大部分的趨向動詞和方位詞讀輕聲：像“上來、下去、起 來”以及“東邊、上面”等。 掌握普通話語音 兒化兒化：在某些音節(jié)的末尾加上一個卷舌動作。 如：花huar花兒 電影dian yier電影兒 兒化韻也有區(qū)別詞義或詞性的效果。 如：蓋（動詞）蓋兒（名詞） 眼（眼睛）眼兒（小詞） 掌握普通話語音 變調(diào)變調(diào)：在實際語流中，某些音節(jié)的實際聲調(diào)因其前后音節(jié)的影響而變化，主要有以下幾種：、上聲變調(diào)的基本規(guī)則:雙音節(jié)“上上相連”時，第一個音節(jié)念陽平，如“老板”，但三個上聲音節(jié)相連時，又分兩種情況：一種詞語結(jié)構(gòu)為“單雙格”，即后兩個音節(jié)是語義聯(lián)系緊密的詞語時，讀音為“半上、陽平、上聲”，如

14、：“小雨傘”、“紙老虎”；另一種詞語結(jié)構(gòu)為“雙單格”，即前兩個音節(jié)是語義聯(lián)系緊密的詞語時，實際讀法是“陽平、陽平、上聲”，如“水彩筆”。掌握普通話語音、“一”、“不”放在其他音節(jié)前的讀法，要根據(jù)其后音節(jié)而定（口訣概括：別人不“去”，它們“去”；別人“去”，它們不“去”）如：一（yi）心一（yi）意 一（yi）起一（yi）次一（yi）般 不（bu）聞不（bu）問不（bu）錯不（bu）行不（bu）適 另外，語氣助詞“啊”的音變，主要根據(jù)其前音節(jié)的尾音而定，如：是?。╮a）好?。╳a） 難?。╪a）雄鷹啊（nga） 掌握普通話語音克服方言造成的影響. a: fh不分：開發(fā)開花 芳慌 洪馮 b: nl

15、不分：藍(lán)的男的 魯努 您林 c： 平翹不分：組主 刺赤 撕詩 d： 前后鼻音不分：新星人仍彎汪 三桑 e： 丟失介音：床長 瓜嘎 f: iu混淆：區(qū)妻例：站在船頭看郊區(qū)，越看郊區(qū)越美麗。（i、u不分，前后鼻音不分）2.2.教師示范教師示范 注意一：吐字清楚 發(fā)音準(zhǔn)確 注意二：把握節(jié)奏 語調(diào)自然 注意三：表情豐富，動作優(yōu)美注意停頓 注意停頓，主要考慮表情達(dá)意的需要。 如：我看見他|笑了。 我看見|他笑了。下雨天留客天,天留我不留(天留我不?留!) 互動游戲： 釀酒壇壇好做醋缸缸酸 養(yǎng)豬大如山老鼠只只亡注意重音 主要考慮表達(dá)情感的要求，如： 我喜歡井岡山。 我喜歡井岡山。 我喜歡井岡山 互動游戲：

16、 我沒說他偷了我的錢注意語調(diào)，抑揚頓挫 類型：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào) 色彩：愛、憎、悲、喜、懼、欲、急、 冷、怒、疑2.2.教師示范教師示范 注意一：吐字清楚 發(fā)音準(zhǔn)確 注意二：把握節(jié)奏 語調(diào)自然 注意三：表情豐富，動作優(yōu)美用好體態(tài)語 表情：眼、眉、鼻、嘴、臉部肌肉 手勢和其他體態(tài)動作（范例：古詩 繞口令 故事）古詩體朗誦古詩體朗誦 村居（高鼎）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 過零丁洋(文天祥)辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星，山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍，惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁，人生自古誰無死，留取丹心照汗青。用好體態(tài)語 表情：眼、眉、鼻、嘴、臉部

17、肌肉 手勢和其他體態(tài)動作（范例：古詩 繞口令 故事）繞口令 聲母聲母h h的練習(xí)的練習(xí) 一個胖娃娃抓了三個大花活河蛤蟆， 三個胖娃娃只抓了一個大花活河蛤蟆， 抓了一個大花活河蛤蟆的三個胖娃娃， 真不如抓了三個大花活河蛤蟆的一個胖娃娃。 聲母聲母n n、l l練習(xí)練習(xí) 練一練，念一念。 n、l要分辨。 l是舌邊音，n是鼻音要靠前。 你來練，我來念。 齊努力，攻難關(guān)。 平翹舌音練習(xí)平翹舌音練習(xí) 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對十，舌頭別伸直， 要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。繞口令 后鼻音練習(xí)后鼻音練習(xí) 天上七顆星，樹上七只鷹。梁上七根釘，臺上七盞燈。 用

18、扇搧了燈，用手拔了燈。舉槍打了鷹，烏云蓋了星。 這么一首繞口令，說給大家聽。 兒化韻練習(xí)兒化韻練習(xí) 進(jìn)了門兒，倒杯水兒。喝了兩口運運氣兒， 順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒又一曲兒， 練完了嗓子我練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒， 還有單弦兒牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒， 越說越唱我越帶勁兒。用好體態(tài)語 表情：眼、眉、鼻、嘴、臉部肌肉 手勢和其他體態(tài)動作（范例：古詩 繞口令 故事） 寓言故事朗誦寓言故事朗誦狼和小羊狼和小羊 一只小羊正在河邊喝水，喝著喝著，一抬頭，看見一只餓狼正在上游一只小羊正在河邊喝水，喝著喝著，一抬頭，看見一只餓狼正在上游惡狠狠地瞪著它。惡狠狠地瞪著它。 “ “哼！你好大的膽子，用

19、你那臟鼻子把水都弄臟了！這還讓我怎么喝呀？哼！你好大的膽子，用你那臟鼻子把水都弄臟了！這還讓我怎么喝呀？我看你是活得不耐煩了，想讓我把你的腦袋擰下來。我看你是活得不耐煩了，想讓我把你的腦袋擰下來?！?“ “尊敬的狼先生，您站在上游，我站在下游，我怎么會把您的水弄臟呢？尊敬的狼先生，您站在上游，我站在下游，我怎么會把您的水弄臟呢？” “ “好??！照你這么說，是我在撒謊了？兩年以前你就說過我的壞話，別好??！照你這么說，是我在撒謊了？兩年以前你就說過我的壞話，別人都告訴我了。人都告訴我了?！?“ “??？兩年以前我還沒有生下來呢，我現(xiàn)在才只有一歲呀！??？兩年以前我還沒有生下來呢，我現(xiàn)在才只有一歲呀！”

20、 “ “少廢話，不是你就是你哥哥。少廢話，不是你就是你哥哥?！?“ “可是我根本就沒有哥哥呀！可是我根本就沒有哥哥呀！” “ “不是你哥哥就是你爸爸，反正我今天非吃了你不可！不是你哥哥就是你爸爸，反正我今天非吃了你不可！” 說著，餓狼一下子撲過去就把小羊吃了。壞人做壞事還要什么理由說著，餓狼一下子撲過去就把小羊吃了。壞人做壞事還要什么理由呢？！呢？?。ㄒ唬┻\用文學(xué)作品訓(xùn)練1.作品選材2.教師示范3.教學(xué)教法（二）在日?；顒又杏?xùn)練1.豐富生活經(jīng)驗2.培養(yǎng)說話的興趣3.創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會4.領(lǐng)域之間的整合 講解作品內(nèi)容講解作品內(nèi)容 談話法 故事法 圖畫法 解釋法 帶領(lǐng)幼兒誦讀帶領(lǐng)幼兒誦讀 逐句帶讀 難

21、點精讀 句頭領(lǐng)讀 交替誦讀 復(fù)習(xí)和演出復(fù)習(xí)和演出日常復(fù)習(xí)：表演 游戲 欣賞組織演出 經(jīng)典朗誦會、快樂小主播、故事大王pk賽、主題講話等（一）運用文學(xué)作品訓(xùn)練1.作品選材2.教師示范3.教學(xué)教法（二）在日?；顒又杏?xùn)練1.豐富生活經(jīng)驗2.培養(yǎng)說話的興趣3.創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會4.領(lǐng)域之間的整合 1.豐富生活的經(jīng)驗豐富生活的經(jīng)驗 豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗，幼兒才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗。（一）運用文學(xué)作品訓(xùn)練1.作品選材2.教師示范3.教學(xué)教法（二）在日?；顒又杏?xùn)練1.豐富生活經(jīng)驗2

22、.培養(yǎng)說話的興趣3.創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會4.領(lǐng)域之間的整合 2.培養(yǎng)說話的興趣培養(yǎng)說話的興趣 幼兒階段，培養(yǎng)幼兒的語言興趣是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的前提。 語言是抽象的，要使幼兒對之產(chǎn)生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事情相結(jié)合。 運用賞識教育激發(fā)孩子的說話興趣。（一）運用文學(xué)作品練習(xí)1.作品選材2.教師示范3.教學(xué)教法（二）在日?；顒又杏?xùn)練1.豐富生活經(jīng)驗2.培養(yǎng)說話的興趣3.創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機會4.領(lǐng)域間的整合（課例賞析 表演賞析） 在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，并對語言產(chǎn)生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說話的環(huán)境。充分利用一日活動中的各個環(huán)節(jié)，支持幼兒進(jìn)行語言交往。 (1)如晨間活動時找幼兒感興趣的話題“快樂的星期天”等等讓幼兒進(jìn)行講述。此外，應(yīng)抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周圍事物充滿了新鮮感，有著強烈的表達(dá)愿望，教